五年级下册科学教案凸透镜_青岛版(六年制)
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第1页/共6页 小学五年级下册科学《凸透镜》（青岛版）教学设计
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。 【教学目标】
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼第2页/共6页 儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律。
3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
【教学重难点】
凸透镜成像的规律
【教学准备】
1、分组实验材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜
2、课件：凸透镜光学示意图、成像示意图、视频
【教学过程】
一、导入新课
猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。） 第3页/共6页 学生自由猜谜。教师根据实际情况随机引导，揭示谜底是放大镜。
二、师生互动探究新知
（一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜
老师为每一个小组准备了一个放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，你有什么发现？咱们比一比看一看谁观察得仔细。
1、学生分组观察：（教师随机指导）（此观察活动大约需要3—4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心）
2、学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。
3、学生分小组汇报观察结果
小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜）
我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
（二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用
1.请你来猜一下，凸透镜有什么作用？ 第4页/共6页 生根据以往的经验猜出凸透镜有放大物体和聚光的作用。播放聚光动画和放大镜点火视频。
2.亲手实践，探究凸透镜有成像的规律
(1)实验指导
咱们继续来尝试一种新的玩法，老师已经给大家准备好了实验材料。
（实验器材每四人一组，每组的实验装置为：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。实验桌
上有一张记录卡。）
大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛（师提示要注意安全），调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？
实验时注意：以小组为单位完成这个实验，小组长分好工，把实验过程中的发现记
录在《实验记录卡》中。
(2)学生分组实验：凸透镜成像实验。
学生分组开始实验。
教师巡回指导。
(3)学生汇报交流： 第5页/共6页 学生分组上台展示记录表并介绍实验方案
教师根据学生的展示及时点评，引导学生观察并得出结论，刚才每个个小组的代表向我们演示了他们的发现，现在请各小组根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出什么结论。
(4)学生讨论分析实验数据。
通过分析你们发现了什么？
(学生自由汇报)
教师根据学生汇报的结果与说出凸透镜成像规律：
当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；
当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。
三、联系生活，引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下
（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？
（2）学生讨论交流。
（3）出示图像资料：凸透镜的应用。
（4）出示照相机实物。 第6页/共6页 四、课堂小结
凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道理。老师希望同学们课后继续搜集凸透镜应用的资料，进一步了解凸透镜的应用。进一步开展研究，去探究更多的光学奥秘。
五、课堂延伸
请同学们课后自己动手制作一个凸透镜。
