广东省揭阳市2018届高三上学期学业水平(期末)考试语文试卷word版含答案

揭阳市2017-2018学年度高三学业水平考试语文本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

共8页，满分为150分。

考试时间150分钟。

第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。

新一代人工智能技术，主要由商业需求尤其是互联网需求推动，对传统产业的渗透广度、深度是前所未有的，同时也面临着与产业发展的广泛结合问题。

对传统产业而言，这是推动产业提升的重大契机，通过其深入应用，培育新增长点、形成新动能。

互联网作为“传动机”可以将人工智能应用到各个具体行业，为传统产业的效率提升奠定基础。

例如跨媒体感知计算技术的发展，将为一系列存在安防需求的行业，停车场、银行、学校、仓储物流等提供人脸识别等智能化应用。

作为建设现代化经济体系“动力机”，人工智能将为各个行业尤其是实体经济的变革提供全新视角。

新一代人工智能将在制造、农业、物流、金融、商务、家居等6个重点行业进行融合创新，在能源、旅游、医疗等各个领域也都有着广阔的创新空间。

在看到机遇的同时，也要注意到融合创新面临的新挑战。

例如对于传统企业而言，独立开发和应用所需的投入很大并有失败的风险；平台型人工智能和互联网企业会利用技术优势进行垄断；人工智能在观念、政策、法律上的支持还需加强，等等。

有鉴于此，未来人工智能与传统行业的融合发展，还应依托各类平台型企业作为应用建设的龙头，利用其技术、数据资源等优势，加快人工智能技术在传统行业的落地。

对传统行业而言，有必要改变观念，更加主动地寻找人工智能技术的应用场景，而不是由科研机构单方面将技术向企业推广；通过积极应用人工智能技术，构造以技术为纽带的产业价值链。

例如公路运输业就可以通过人工智能技术主动寻求货源智能匹配和路线规划，降低车辆空驶率。

同时，在政府、科研机构和平台型企业共同主导的人工智能产业应用中，要主动利用市场手段来平衡好社会利益和企业效益之间的关系，防止平台型企业利用技术优势进行垄断。

新一代人工智能的发展，也需要社会观念的转型，在政策、伦理、法律上为人工智能的应用做好铺垫。

目前在医疗诊断、无人驾驶、教育等领域，都面临着人工智能技术实践领先于法律和政策现状的问题。

某些传统行业也有可能因人工智能的深度应用而发生颠覆式变革，例如出租车、零售行业等，这些问题都需要未雨绸缪，做好预案，从而更好促进新一代人工智能的健康发展。

（摘编自《人民日报》2017年11月20日 05 版）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．商业需求和互联网需求推动新一代人工智能技术开始向传统产业进行渗透。

B．防止平台型企业利用技术优势进行垄断要用市场手段平衡社会和企业关系。

C．以技术为纽带的产业价值链由科研机构单方面将技术向企业推广构造起来。

D．在政策、伦理、法律等方面也做好铺垫，新一代人工智能才可能健康发展。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章在各段的论证中多处使用了举例论证的方法，有利于增强文章说服力。

B．文章分析融合创新面临的新挑战，是为了论证新一代人工智能也有负面影响。

C．文章从传统行业和社会观念两个层面分析如何促进新一代人工智能健康发展。

D．文章分析新一代人工智能的应用带来的利弊影响，并提出要促进其健康发展。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．新一代人工智能的运用可能会使独立开发和应用所需的投入很大并有失败风险。

B．人工智能是建设现代化经济体系的“动力机”，需要互联网将其应用到具体行业。

C．新一代人工智能与6个重点行业进行融合创新，有可能会面临一系列新的挑战。

D．新一代人工智能的发展和应用，可能带来一系列问题，要未雨绸缪，做好预案。

（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成4-6题。

不速之客梁晓声几天前，我家来了一位不速之客，是我1985年在新疆认识的一位青年石油工人。

吃过饭，他吞吞吐吐地请求：梁老师，我想住在你家只住一宿，明天一早就走。

当时已是晚上九点半了。

我爽快地说：当然可以，好不容易见上一面，你住下，在北京玩几天吧！他笑了摇头：那可不行。

只有半个月假。

在沧州住三五天，还想回家见我母亲呢。

我奇怪地问：那么你到沧州去，并不是……他又摇了摇头：您忘了我家在大庆？到沧州农村去，是探望我奶奶。

我父亲在天津站上车找我。

我们一起去沧州。

我不但奇怪，而且糊涂了。

在我记忆中，他奶奶早已去世了。

他见我困惑，于是娓娓道来：梁老师，您是知道的，我们石油人中，有不少父子兵。

别人以为，父子可以天天在一起似的。

其实不尽然。

有时调令一下，一走就是几千里，一别就是七八年！他问我：您还记得我们队上的小侯么？我说：记得，那个下了班就抱着吉它弹起来没完，外号叫观赏猴的小伙子，对不对？他说：对。

就是他。

人们都说我俩长得像双胞胎。

但去年他死了。

我不禁一怔，不知道小侯为什么死，更不知和到沧州去探望奶奶之间有什么联系。

他吸了两口烟，说：小侯是在大风暴中，为了保护十几万美金进口的器材而死的，他用外衣保护好器材，自己却被沙暴埋住了。

人们从一米多深的沙丘下把他扒出来，在他的遗物中发现了一封信，是他父亲写给他的。

他父亲是胜利油田的一位老工人，父子俩九年没见面了。

父亲在信上说，因公要路过兰州，希望可以在兰州站见上一面。

火车在兰州停车二十分钟，可以叙叙父子情。

队友们传看了那封信，都哭了。

大家都觉得，还是暂不告诉他父亲真相好。

自然而然的，大家将目光集中到了我身上。

我也明白了大家的意思，于是我就去找队里的领导，请求批准我冒充小侯一次。

领导当即就批准了，还方方面面地嘱咐了我一通，怕我和小侯的父亲见面之后露出破绽，把小侯遗物中的他父亲的一张照片交给我。

在车站，他望着我，我望着他。

过了好一阵儿，他问我：儿子，是你么？我说：爸，是我啊！我和那人就拥抱在一起。

我忍不住哭了，仿佛我们真的九年没见过面了。

他也落泪了。

我们找了个僻静的地方，蹲下，互相望着，都不停地吸着烟。

聊了一会儿之后，父亲似乎起了疑心，从兜里摸出我的照片，也就是小侯的照片，低头看看照片又看看我，犹豫好一阵儿，终于单刀直入的问：小伙子，别演戏了。

说吧，你为什么冒充我儿子？我无奈，只有老实交待。

听完我的话，他将一只手拍在我肩上，说：儿子，不，对不起，我现在已经不该叫你儿子了。

既然你老实交待了，那么我也老实交待吧。

我也不是小侯的父亲。

小侯的父亲死在工作岗位上了。

和你一样，我也是被大家推选出来，经领导批准，专为完成这一项任务的。

我们彼此再也不知道说什么好，互相望着，都默默流泪。

列车即将启动，我们不得不都站起。

两双手紧紧握在一起，彼此约定要常往家里写信。

小侯有一个双目失明的奶奶，和他的伯父婶子们住在沧州乡下。

一周前，我收到了老孟，也就是当年冒充小侯父亲那个人写给我的信。

信上说，小侯八十三岁双目失明的老奶奶，既想儿子，又想孙子，想得整天磨磨叨叨的。

老孟在信中跟我商量，无论怎样，也应该了却老人家的心愿，使她在归天之前，和儿子、孙子，团圆上几天。

我想，这一路上，能节省几元钱，就节省几元钱吧！唉。

这些石油人哪！怎么是这么奇特的人啊！我流下了泪，默默从冰箱里取出了朋友送给我的几盒蜂王浆，递给他，诚挚地说：把我这点儿心意，也给老人家带去吧！（选自《梁晓声文集》，有删改）4．下列对小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．“不速之客”本略带贬义，小说以此为题，题目与内容形成了强烈的反差，给读者留下深刻的印象B．“唉，这些石油人哪！”是作者对石油工人家国情怀的慨叹，表现了作者深沉的赞颂之情。

C．小说语言质朴平实，生活气息浓郁，体现了鲜明的纪实风格。

D．小说采用第一人称叙述，是因为“我”作为关键性人物，能直接抒情，增强小说的真实感和亲切感。

5．小说在形象上比较特别，它不是塑造鲜明的个体形象，而是刻画了石油工人的群体形象，请根据小说内容，概括这个群象的形象特点。

（5分）6．“我也不是小侯的父亲，小侯的父亲死在工作岗位上了。

”有人说这一情节完全可以删去，因为没有这一情节不影响小说的表现力；也有人说要保留这一情节，因为正是这一情节使小说更具震撼力。

你认为有必要保留这一情节吗？请结合内容谈谈你的看法。

（6分）（三）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成7-9题。

材料一10月10日，一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章在清华附小的班级微信公众号发布后，很快在朋友圈刷屏，让舆论感叹“别人家的孩子”的同时，也引发了不小的质疑。

围观小学生“研究苏轼”这件事，难道真的只有质疑？我们常常抱怨我们的教育这不好那不好。

然而，当有人开始试着去改变这种教育方式的时候，我们第一时间不是去“鼓与呼”，反而是去质疑，这不得不说是一种教育不自信的表现。

大学生的“课题研究”尚且需要导师和教授的引导，小学生作一个大文豪的“课题研究”，本身就离不开家长以及老师的帮助。

即使他们参与“过多”又如何呢？作为一种创新教育的方式，让孩子充分发挥想象力自主思考，这本身就是教育的一种进步，我们应当有这个教育自信。

——中国青年网10月13日《要有“小学生研究苏轼”的教育自信》材料二“别忘了，这是清华附小。

”校方这样答复。

作为清华教职员工子弟学校，大师、院士进校园是常态，同时生源的家庭教育也与众不同。

校方表示，某些研究能力孩子确实没有，需要家长和老师配合。

但也有《苏轼的朋友圈》等几份报告的研究完全由学生独立完成。

专家认为，探究式学习通过课题展开教学的方法对培养小学生的资料收集能力、独立思考能力、解决问题能力都很有帮助。

这种尝试值得鼓励，期待在全国更多的小学推广。

——《解放日报》10月13日《小学生做苏轼研究，是不是摆噱头搞炒作》材料三以大数据分析苏轼，这种探究性学习在欧美不少国家的小学教育中已是常态。

美国很多学校甚至从一年级开始就让小学生动手做“课题研究”，这种启发式教学可以充分发挥孩子的主观能动性，让孩子以探索、发现的兴趣参与其中，培养各种能力，而没有“标准答案”的束缚和干扰。

近年来，各种观察性、探究性学习在中小学校亮相。

但在具体操作中却变成了让家长抱怨的奇葩作业，重结果轻过程，甚至沦为形式。

从一些学校的经验可以看出，这种探究性学习需要很多“配套”，包括硬件、学校统筹，还需要老师的教育理念更新、教学水平升级。

——《广州日报》10月13日《“小学生遇见苏轼”的看点在哪儿？》材料四清华附小从低年级就开始小课题研究，中年级开始研究生活现象，高年级就要开始主题研究，以人物带动作品，打通全科教学。

比如关于苏轼的研究布置下去，孩子们用整整一年的时间读苏轼的作品，数学老师帮助寻找研究工具，语文老师负责帮助文字表达。

窦桂梅老师说，这其实对老师的要求非常高，平时就要对学生进行类似研究训练。

她认为，学生有差异而不是有差距，更重要的是老师要有一种推动学习方式转变的激情和使命。