成人教育中思政教育过程中存在的问题及对策研究

新时代高校思想政治工作的现实思考与实践探索当前，我国正在向着民族复兴的伟大目标迈进，这需要我们全社会的一致努力。

高校作为培养未来国家中坚力量的重要阵地，其思想政治工作显得尤为重要。

随着新时代的到来，高校思想政治工作也必须适应时代需求进行改革和创新。

本文将从实践出发，探讨新时代高校思想政治工作存在的现实问题，并提出相应的解决方案。

一、现实问题1. 思想政治教育形式单一目前，大多数高校还采用以传统形式为主的思想政治教育方式，但这种形式由于内容重复、形式单一，容易造成学生的反感和抵触心理，不能很好地达到教育效果。

2. 教师思想政治素质参差不齐高校思想政治工作的质量与教师的思想政治素质密切相关。

但目前高校教师思想政治素质参差不齐，既有政治教育专家，也有缺乏政治教育意识的教师，这对高校的思想政治工作带来了负面影响。

3. 思想政治教育内容单一高校思想政治教育内容单一也是存在的问题，这造成了学生对于思想政治工作缺乏兴趣，形成了“教而不学，学而不用”的局面，使得高校思想政治工作在实践上存在一定的局限性。

4. 思想政治工作缺少科学化评价标准高校思想政治工作一直是一个非常重要的任务，但是我们缺少相应科学化的评价标准，这形成了困难。

二、解决方案1. 创新教育方式，注重实际效果高校思想政治工作需要采用多样化的方式进行教育，不能沿用传统的教育方式。

例如可以采用互动式讲座、班会、主题实践活动、志愿者服务等方式，调动学生的积极性和创造性，从而优化高校思想政治工作。

2. 加强教师队伍建设，提升教师素质高校思想政治工作离不开教师的“引路人”作用，因此，我们需要加强教师的思想政治教育培训，提高全体教师的思想政治素质。

同时，还要在招聘、考核、晋升等方面给予更多的关注和支持。

3. 以学生为本，创新思想政治教育内容高校思想政治工作中切忌教条主义，应该以学生的需求为导向，注重实际情况和特点。

例如可以通过探究当前社会热点话题、实践社会工作、多元文化交流等方式，挖掘学生潜在兴趣爱好，让学生在感兴趣的领域实现个人价值的增长。

试论成人教育管理中的常见问题和策略摘要：当代社会，缺乏的就是人才，成人的教育和管理不仅对于发达城市，同时对于资源匮乏的中小城市缓解人才压力也有着很重要的意义。

当今社会的矛盾是日益加快的社会需求同落后的生产力之间的矛盾。

矛盾决定了当今社会必须注重人才的培养和管理。

本文就当今成人教育管理中出现的问题进行研究并提出相关的改进策略。

关键词：成人教育教育管理策略研究中图分类号：g720 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.0291 成人教育和管理的重要性在我国成人教育主要体现在本科教育和研究生教育的管理上。

教育是一个国家的根本，其重要性不言而喻。

一百五十多年前，日本在十分落后的情况下，制定了教育优先的基本国策，教育经费列为各项预算第一，其收获是日本在亚洲率先实现了工业化、现代化。

二战之后，日本政府提出了科教兴国方针，事实证明，日本的第二大经济体现了教育是强国之本，兴国之策。

成人教育不同于义务教育，其意义显而易见，经过三十年的改革开放，成人教育的发展和管理虽然有了很大的进步，但是其问题也日渐突出。

1.1 成人教育管理的职能学过管理学的人都知道管理的职能包括三项。

第一，计划职能，做事之前做好每件事的规划，有确定的目标。

第二，就是协调职能，教育的部门多、繁、杂，能否有效率的执行计划还得看领导的协调和调节能力。

第三就是指挥职能。

成人教育可谓是一项行政的管理和执行。

这就要求行政管理人员对各类成人教育的机构、教学内容与业务要统一协调指挥，再者指挥好计划职能的每一项指标并统筹规划。

1.2 成人教育管理的三个层次中国的教育同国外是有着明显的差异的。

成人的教育管理可以大致分为三个层次。

第一，国家层面的管理。

第二，地方政府层面管理。

第三，独立办学机构的管理。

国家政府的决策管理大都是宏观性的，是战略方向方面的，同时解决的也是全局性的问题。

由国家强制力做保障，确保了管理职能的有效实施。

新时期成人教育学生思想政治教育的问题及对策作者：滕云来源：《速读·上旬》2019年第06期◆摘 ;要：高职院校的成教学生是现代高等教育中一个特殊的学生群体。

随着社会市场经济不断深入发展，成人高等教育规模逐年扩大，生源组成越来越复杂。

高职成教学生的思想政治状况呈现出许多新特点，加强学生思想政治教育工作已不容忽视。

本文针对当前高职院校成教学生的特点和思想实际，对思想政治教育的方法和载体进行创新和改革，切实提高学生思想政治素质。

◆关键词：高职院校;成教;思想政治教育成人高等教育是由传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育体制，作为普通高等教育的重要补充手段，成人高等教育在学历补偿及继续教育等方面承担重要的任务。

由此，在新时期如何对成教学生进行思想政治教育是我们一线的成教工作者无法回避的难题。

一、现代成教学生的特点（一）学习动机具有多样化，个人素养参差不齐成教生的入学原因有多种，有的是因为提升学历，有的是因为工作的需要，只想获得学历文凭，当然也有少部分学生是因为迫于工作的压力以及对知识的渴望来到了成教学院继续学习，这部分学生的自主学习能力很强，学习的目标也很明确。

基于以上原因，社会上的一些不良思想和风气也随之带进了学校，这样就大大增大了学校管理的难度，同时对管理工作人员提出来了更高的要求。

（二）当前学习和就业的压力环境成教生往往给人一种综合素质较低的印象，而且社会对成教生的偏见比较大，并没有完全把成教生与全日制大学生同等对待，这种来自社会上的压力使得成教生在就业方面的压力远远超过普通大学生，这样就会使一些承受能力比较差的学生产生负面的情绪，有的学生甚至会丧失学习的兴趣，自暴自弃，不思进取。

二、当前高职院校成教学生思想政治工作现状（一）观念上存在偏差一直以来，人们认为成教学生经过儿童和青少年阶段的发展，已经基本掌握了社会生活所需的知识、技能、价值观念和行为规范，而成人教育不过是文化知识和业务能力教育的补充。

课程思政方面存在的问题及对策随着社会的发展和教育的进步，课程思政逐渐在中国高校教育中崭露头角。

在这个过程中，课程思政方面存在着不少问题，如何解决这些问题，才能更好地发挥课程思政的重要作用呢？下面笔者就从以下几个方面来探讨。

一、课程设置方面的问题当前，中国高校的课程思政设置比较混乱，有些学校甚至没有专门的课程思政课程。

有些学校虽然设置了相关课程，但往往将其当做选修课程进行设置。

因此，这不利于实现课程思政的基本要求，也不能充分发挥课程思政的有益作用。

对策：对于课程设置方面的问题，首先应该进一步厘清课程思政的基本概念，明确其目标和作用。

其次，应该明确课程思政应该是必修课程并应该尽早纳入到学校教学计划之中。

同时，还应该进一步理顺教育课程体系，适配不同年龄段的学生。

二、思政教师队伍建设方面的问题当前的高校思政教育多由社会兼职人员以及其他学科教师负责，而专门从事思政教育的专业教师相对较少，而且大多数教师缺乏专业训练和实践经验。

这对于提供高质量的课程思政教育是有不利影响的。

对策：思政教育是一项专业的教育工作，需要专业的教师负责。

因此，高校应该加强思政教育教师队伍的建设，招聘专门从事思政教育的教师，针对不同的思想政治素质和锻炼目标，明确思政教育的教育导向。

此外，还应该加强思政教育教师的培训和聘请人才，并建立起相应的评价机制，从而提高教育质量。

三、教学方法方面的问题当前，许多高校的课程思政教育还存在教学方法单一的问题，如老师讲而学生听的单一教学方法，并缺乏增长思想的多学科性和多样性教学方法。

对策：针对这个问题，我们可以采用多元化的教学方法，如小组讨论、分析案例、观察实践、团队合作、多媒体展示等方法，寓教于乐。

在这些教育方法中，学生能够自主思考，获取知识点，并能够结合个人的生活和实践的现象去寻找知识点的起点，更加贴近实际，增强学习的实效性。

四、评价体系方面的问题目前国内高校教育中，通常选用教师单向评价方式，即老师评价学生，而缺乏学生较有说服力的评价，使得课程评价与学生要求的某些思想个性和特点相比较而诟病评估的客观性。

开展思政工作存在的主要问题及对策一、引言在当前社会，高校思想政治工作被赋予越来越重要的使命，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

然而，在实际开展思政工作中，我们也面临着一些主要问题。

本文将从以下几个方面分析并提出解决对策。

二、部分教师理论知识薄弱首先，部分教师在思政领域的理论知识相对薄弱。

虽然他们具备专业能力和经验，但缺乏深入研究学科内涵以及先进教育理念的素养。

这导致了他们无法提供综合性地话语权和有效引导学生成长。

针对这个问题，可以从以下几个方面进行改进：1.加强教师队伍建设：加大选拔与培训优秀思政教师力度，在招聘过程中注重候选人综合素质与道德品质，并定期组织专业培训活动。

2.优化考核机制：构建有效评价机制，鼓励并激发教师参与学科研究、教育创新及教案开发等活动，提高他们对思政工作的理解和能力。

3.设立研修基地：建立专门的科研机构或智库，为思政教师提供良好的学术交流平台，以促进其理论水平与实践经验的积累。

三、思政课程设置缺乏针对性其次，由于宽泛抽象的问题设置以及滥觞类背景知识介绍过多，在一些高校中存在着思政课脱离实际问题，内容埋头于不求甚解而造成了对学生产生认同危机。

针对这个问题，我们可以采取以下措施：1.加强调查研究：针对当代大学生兴趣爱好和关注焦点进行调查分析，并将结果应用到课程设计中。

通过贴近实际话题来增强传统文化底蕴与现代认同感之间的连结。

2.创新内容安排：扩大思想政治课程在时事热点、国家重要战略决策等方面引导材料收集范围。

增加互动环节如讨论、辩论等，使课堂变得生动有趣，激发学生成为积极主体。

四、教师与学生互动不够充分再次，一些高校思想政治工作在教师与学生互动的环节上存在问题。

部分教师过于注重传授知识而忽视了鼓励和引导学生的需求，导致思政工作效果不佳。

另外，在一些大型课堂及在线教育中，互动程度往往难以得到保证。

针对这个问题，我们可以采取以下措施：1.提高思政课小班化比例：通过减少班级总人数或者增加小班制度实施数量来改善教师与学生间的沟通关系。

大学生思想政治教育效果不佳的原因分析及对策探讨摘要：思想政治教育对于促进大学生的全面发展具有不可替代的作用，面对大学思想政治教育中不断出现的各种新情况以及新问题，既有的大学思想政治教育模式已经积弊颇深，不能满足大学生思想政治教育发展的需要，这导致思想政治教育效果不断走低。

如何在新的时期，通过有效措施的采取，来提升大学生思想政治教育效果也因此成为大学管理者以及思想政治教育者不可回避的一个重大课题。

本文通过对大学生思想政治教育效果不佳的原因进行了一个梳理和分析，在此基础上提出了相应的对策，以期能为大学生思想政治教育效果的提升做出有益探索。

关键词：大学生；思想政治；原因；对策大学生是一个社会发展的希望所在，对这一群体进行思想政治教育具有重大意义。

在经济转型以及社会转轨的背景下，各种不良社会思潮正在对大学生的思想产生负面影响，这从近年来不断爆发的有关大学生观念扭曲的新闻中就可见一斑。

这一方面彰显了开展大学生思想政治教育的重要性，另一方面也对目前效果不佳的大学生思想政治教育提出了重大挑战。

一、大学生思想政治教育效果不佳原因分析造成大学生思想政治教育效果不佳的原因是多方面，既有观念层面的原因，也有教育模式方面的原因，在多种因素的共同作用下，导致思想政治教育效果不如人意，具体分析如下：1.思想政治教育观念层面受到忽视。

尽管在高校思想政治教育是一门基础必修课，但是思想政治教育课的基础作用以及重要意义并没有得到高校教学者以及大学生的正确的认识，很多高校对大学生思想政治教育的开展并不重视，学校的老师以及管理者认为大学生都已经是成年人，有自己的价值观和道德观，老师没有必要过多的来对学生的思想状况进行纠正。

2.思想政治教育内容脱离学生需求。

在思想政治教育内容层面，高校的思想政治教育内容基本上停留在爱国守法这样一个领域，内容没有照顾到新生代大学生内心深处的困惑，例如职业发展、人生取向等等。

教育内容的假大空导致思想政治教育与学生的实际需求脱节严重，根本就无法对于思想政治教育内容产生兴趣，相反还极有可能导致大学生的逆反，毕竟大学生在人格方面更加独立自主，其不愿意接受那种与自己生活认知不符合的内容。

Read and Write PeriodicalAugust20212021年8月第18卷第08期Vol.18No.08读与写杂志高校思想政治教育存在的问题及对策研究分析吴佳丽（西南科技大学马克思主义学院四川绵阳621000）摘要：加强大学生的思想政治教育，对于我国实现现代化建设，实现中华名族的伟大复兴具有重大的战略意义。

现阶段，我国高校的思想政治教育还中存在教育途径少、对高校思想政治教育工作重视程度不够、思想政治教育工作与现实生活脱节等问题。

针对这些问题，本文创新性的提出了一些相关的解决方案和研究对策，以实现高校思想政治教育途径的创新发展，积极和践行培育社会主义核心价值观，形成大学生正确的意识形态，提高大学生的思想境界，培养社会主义合格的接班人。

关键词：思想政治教育；高校；对策研究；途径中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021)08-0020-011思想政治教育的含义思想政治教育的产生和和国家的产生是紧密联系的。

国家不仅要依靠国家机器和暴力机关来维持自身的统治，同时也需要制造、传播、灌输一些政治意识形态来为自己的政治统治创造一些合理性。

思想政治教育包含了思想观念、政治认识、道德规范三个方面。

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和社会问题的主要途径之一。

大学生是社会现代化建设的储备军，高校则成为了思想政治教育的主要阵地。

如何在高校中创新思想政治教育途径，提高思想政治意识，在潜移默化中形成学生健康的心理和健全的人格，成为当下高校需要解决的首要任务。

2高校思想政治教育存在的问题2.1高校对思想政治教育工作重视程度不足就教育途径而言，在义务教育和高中教育阶段，学校可以通过国旗下讲话、流动红旗评比、班会、读报课等途径对学生开展思想政治教育工作。

相比之下，高校的思想政治工作仅限于通过《思想道德基础与法律修养》等公共选修课程对学生开展思想政治教育，教育途径相对较少。

关于对思想政治课的意见和建议【三篇】建议，中文意思是向相关方提出自己的意见或向相关方提出自己的意见。

以下是为大家整理的关于对思想政治课的意见和建议的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、高校思想政治课教学存有的问题1.重知识传授，轻学生情感和意志的培养大学生通常处于18岁－25岁的年龄阶段，生理上已经成人，但很多学生心理上远不明朗。

在品德学识方面，他们虽然存有一定的理论和课堂教学，但明朗的道德情感和意志还没构成，这就同意了高校思政课教学的艰巨性和复杂性。

现在，一些思政教育者往往只是搞表面文章，搞出形式主义的东西，满足用户于课堂讲授，只轻学生科学知识传授，不回去真正深入细致学生的思想实际，没真正查清学生品德发展的规律，无法找出学生品德构成的关键所在。

这就须要教师不断深入实际，调查研究，介绍情况，掌控学生的思想变化的脉搏，存有针对性地学前。

2.忽视学生的主体性作用在高校思想政治教育课教学中，教师由于受到传统观念的影响，过分特别强调自己的教育的主导性，保护自己的权威和自尊，而忽略学生主体性的促进作用，没认识到人的品德刻画既有连续性又存有阶段性。

大学生正处于身心高速发展的时期，在品德构成过程中常常可以发生一些代莱、甚至不幸的情况。

因此，如果忽略学生的主体作用就不可能将针对品德构成过程中发生的矛盾犯罪行为或忽然发生体悟、反省的时机，及时地实行多样的教育教学措施，搞好品德的转变工作。

3.重主观性评价，轻客观性评价教育者在思政教育课教学过程中往往从本位主义启程，为了管好学生，利用行政管理手段，制订自学、生活和卫生等各种奖罚制度，建议学生无条件地遵从自己的教导，忽略了学生品德构成过程中各阶段的心理市场需求，以建议、教化替代学生品德教育，这种作法难引致学生在品德构成过程中发生认知障碍和情感障碍。

例如，学生的道德价值价值观念可以具备显著的功利主义女性主义，犯罪行为常常以躲避惩罚或崇尚奖励为目的，并使学生的道德水平处在低级状态。