六年级语文下册 12 伤仲永(第1课时)教学设计 鲁教版五四制

伤仲永的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本情节和主题思想。

（2）能够分析并欣赏作者鲁迅的文学手法和语言特点。

（3）能够运用课文中的例子，讨论和分析社会现实问题。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过写作和表达，培养学生的思维和表达能力。

（3）通过小组合作，培养学生的合作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注和思考社会现实问题，培养学生的社会责任感和同情心。

（2）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。

（3）培养学生坚持追求真理和正义的精神，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 课文《伤仲永》的基本情节和主题思想。

2. 作者鲁迅的文学手法和语言特点。

3. 社会现实问题的讨论和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的基本情节和主题思想。

（2）作者鲁迅的文学手法和语言特点。

2. 教学难点：（1）对社会现实问题的深入理解和分析。

（2）学生写作和表达能力的培养。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，了解鲁迅的文学地位和影响。

（2）简介课文《伤仲永》的背景和情节，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《伤仲永》，理解故事情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 文本分析：（1）分析课文中的文学手法和语言特点，如象征、讽刺等。

（2）讨论课文中的社会现实问题，如教育不平等、社会阶层等。

4. 写作与表达：（2）学生互相交流，分享自己的写作成果。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文情节和主题的理解程度。

3. 学生对社会现实问题思考和分析能力的评价：通过课堂讨论和写作作业，评估学生对社会现实问题的理解和分析能力。

六、教学资源1. 课文《伤仲永》全文及其注释。

2. 关于鲁迅的生平介绍和相关作品集。

12 伤仲永内 容 设 计 区导学设计 错题更正区学科 语文 课题主备人 主备日期 （1）幼年仲永天资聪颖，表现为"________________________"；少年仲永才能大不如前，表现为"___________________"；青年仲永已变得很平庸了表达这个意思的句子是"________________________"。

方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是________________________________。

（2）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是____________________。

五、提升训练：王冕者，诸暨人。

七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

暮归，忘其牛，父怒诞挞。

已而复如初。

母曰：“日痴如此，曷不听其所为？”咒因去，依僧寺以居。

夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

课型复习课时1课时教案序号修改日期复 习目 标1．朗读、背诵课文识记文学常识2、识记文中重点词句解释、翻译3、启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理重 点 难 点 1．识记文中重点词句解释、翻译2．理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。

内 容 设 计 区导学设计、错题更正区一、展示目标（见学习目标）（1分钟）。

二、朗读课文，熟读成诵。

（3分钟）三、知识梳理（3—5分钟）四、课堂检测：（一）作者：本文作者：朝家、家、家。

字，晚年号，唐宋八大家之一。

本文选自。

（二）解释加点的词：1、日扳．仲永环谒于邑人2、世隶．耕3、父异．焉4、父利．其然也5、贤．于材人远矣6、称．前时之闻7、泯然．．众人矣 8、稍稍宾客．．其父9、未尝．识书具 10、或．以钱币乞之（三）翻译下列句子：1、邑人奇之，稍稍宾客其父。

3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

《伤仲永》教案(优秀11篇)伤仲永教案篇一教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。

2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

教学重点1、掌握文言知识。

2、认识到“后天教育”的重要性。

课前准备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。

组织参辩人员，准备辩辞。

教师：指导同学准备课堂争辩。

教学过程第一课时教学内容：掌握字词，疏通课文大意。

课文导入什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。

古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。

现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。

板书课题，出示教学目标。

整体感知1、默读课文，同学提问，教师答疑。

（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）2、同学朗读课文，讨论下列问题：[问题组]a、全文可分为几局部，规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？c、最后一段讲了什么道理？d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。

（教师指导）巩固训练1、背诵课文。

2、完成“研讨与练习”二、三。

3、准备课堂争辩。

第二课时教学内容：了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。

公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。

[问题组]1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。

[明确]1、本文采用了借事说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。

两局部是证明与被证明的关系。

重点在第二局部的议论。

2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。

二、揣摩语言
[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。
[例] 1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，
既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
学生思考后畅所欲言。教师明确。
1、先给学生十分钟的巩固时间。
2、同桌互提互测。
3、教师个别提问检测。
4、完成检测题
教师当堂明确答案。学生对抗组互批。
结合错误试题，教师再一次强调重要知识点
学生改错，巩固。
我的反思
假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？
学生自由发言。五、教师小结
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
明确：
1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
2、第一阶段：幼时天资过人
第二阶段：十二三岁时才能衰退
第三阶段：又过七年后变成平庸之人
3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。