《寓言两则》学案2
一、学习目标
1．通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2．掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
二、重点难点
1．重点：引导学生揣摩情节的合理和巧妙。
2．难点：理解寓言的寓意。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？
2．此次减肥的效果如何？
四、参考资料
《楚王好细腰》出自《墨子·兼爱中》。昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭
为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期(jī)年，朝有黧黑之色。典故总是起源于一个原始
故事。当原始故事传遍中国以后，一个简单的短语即能引起人们对整个故事的回忆。这个
短语用于写作或对话，就是典故。
寓言二则死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
北师版语文上册寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。
2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3.理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1.请同学们先读读译文。
2.自己练习把语句读通顺、读流畅。
3.再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2.班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
《寓言两则》【教材分析】《寓言两则》选编了两则古代寓言——《东施效颦》《楚王好细腰》，是北师大版六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的两篇课文。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。
《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。
《东施效颦》这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。
文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
《楚王好细腰》全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。
从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。
【学情分析】六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。
但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
【教学策略与设计说明】用富有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解。
采用自读感悟与合作交流相结合的学习方式领会作者的写作意图，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。
突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。
【教学目标】1.熟读课文，读准字音，感知寓言大意。
2.精读寓言感悟寓意。
3.以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。
4.体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。
《寓言二则》教学设计《东施效颦》教材分析:《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反；本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
教学目标：【知识与能力目标】掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
【过程与方法目标】通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
【情感态度与价值观目标】激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重难点：【教学重点】1．认识什么是真正的美。
2．掌握文中重点实词的意义。
3．理解寓言的寓意。
【教学难点】体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？庄子，战国时期宋国人。
著名的思想家、哲学家、文学家、道家学派代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，后世将他与老子并称“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
代表作有《庖丁解牛》、《邯郸学步》等。
【设计意图】:复习，借助学过的寓言故事引出本篇，通过总结寓言特点而做到未学心中已有数。
二、初读课文。
学习生字。
1．请同学们先读读译文。
2．自己练习把语句读通顺、读流畅。
3．再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
【设计意图】:：“反复朗读”是学习文言文的基本方法。
在此环节中，并不是盲目地读，而是有目的、按层次的读，从而使读得有效。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3．西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4．出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
