《神奇的眼睛》教学设计

第六节神奇的眼睛

教学分析

"神奇的眼睛"一节安排在透镜凸透镜成像规律之后，这样安排符合初二学生的认识规律。在学习了凸透镜的成像规律，了解了凸透镜成像的特点，由浅到深，同时又保持了知识的结构性、系统性。并且神奇的眼睛解释近视眼、远视眼的成因和矫正，与生活实际密切联系，也唤起学生对眼睛爱护的意识。

学情分析

学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣,通过生活现象，使学生对本节课已有了足够的兴趣。更何况本节课还有与他们密切相关的“近视”。

教学目标

一、知识与技能

1、了解眼睛结构

2、了解眼睛如何看清物体

3、知道近视眼、远视眼的成因和矫正方法

4、懂得如何预防近视，保护视力，有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。

二、过程与方法

学会用模拟实验的方法，探究视觉形成的机理，培养学生的观察、分析、归纳和口头表达等能力。

三、情感态度和价值观

1、通过学习让学生体验眼睛的神奇，同时也培养学生的护眼意识。

2、学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性。

教学重难点

重点：1、了解眼睛如何看清物体

2、知道近视眼、远视眼的成因和矫正

难点：引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正

教学器材：

多媒体课件、装有水的气球

教学过程

一、创设情境，引入新课:

让学生倾听2008年残奥会盲人歌手杨海涛的《天域》及他在演唱结束后的深情独白导入,引起学生的共鸣，激发学生的好奇心、求知欲望以及对眼睛的爱护意识。

二、新课讲授

1、眼睛的结构

多媒体展示眼睛的结构，并能够准确的说出各个部位的名称。

（学生活动：学生回忆知识并思考回答）

教学设计说明：

通过引导学生，让学生重新温习眼睛的结构，在与之前学过的凸透镜重新规律作类比，知道角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜，而视网膜则相当于光屏。

当然同时进一步强调：晶状体是一个变焦距的凸透镜，眼睛能够自动调节。（引学生探究的兴趣：眼睛怎么自动调节呢？）

2、眼睛如何看清物体

引导学生思考"眼睛如何看清物体"，在做演示实验：在气球中加水当做晶状体，而两手相当于睫状体，演示眼睛看远处及近处时晶状体的收缩情况，在运用前面所学知识——凸透镜成像规律，引导学生了解眼睛看清物体的原理。最后师生共同总结：

看远处物体时：当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。

看近处物体时：当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。

3、探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法

让学生列举生活中常见的眼疾，关注人们最常见的近视眼和远视眼，引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法，使学生更容易理解这一教学难点，同时借助多媒体展示更加形象，最后由学生自己小结，教师进行一定的补充。

近视眼形成的原因：

晶状体太厚，折光能力太强，成像在视网膜的前方。

矫正的方法：佩戴凹透镜，减弱折光能力，使成像整好落在视网膜上。

远视眼形成的原因：

晶状体太薄，折光能力太弱，成像在视网膜的后方。

矫正的方法：佩戴凸透镜，增强折光能力，使成像整好落在视网膜上。

最后教师进行法律知识的补充：佩戴眼睛必须要到正规的眼镜店，加强学生的法律意识。

4、引导学生关注，爱护眼睛。

（1）播放动漫视频：不注意用眼的危害

（2）生活中引起近视眼、远视眼的原因

（3）怎样保护眼睛？

（同学们从自己说起，各抒己见，最后归纳总结为“三要”和“四不看”。）“三要”：读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右；看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操。

“四不看”：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。

［设计说明］：学习生物知识的目的之一就是保持人体健康。所以在学完了理论知识后就很有必要联系到学生的生活实际。“从自己说起”，每个同学都会有很多话说：他们会反省自己做得不对的地方，也会用比较“专业”的眼光评判生活中人们做得欠妥的地方。这样的问题更具有开放性，给他们更宽广的自由发挥空间。

课后小结：引导学生进行小结

板书设计

第六节眼睛和眼镜

一、眼睛

1、人眼视物类似于照相机工作

2、正常人眼视物原理：靠改变晶状体的凸度

二、近视眼及其矫正

1．近视眼的成因：像成在视网膜前

2．矫正方法：戴凹透镜

三、远视眼及其矫正

1．远视眼的成因：像成在视网膜后

2．矫正方法：戴凸透镜

四、注意科学用眼，保护好眼睛

作业布置：同步三练：1、3、4、5、7

教后反思

本节课基本上达到了期望的教学效果，学生对于各重要知识点都能理解掌握。“有反思才会有进步”，现将我的“感悟”阐述如下：

通过对教材的“全新改版”，内容的重新演绎，学生主体性得到更好发挥。在讲新课之前,重温了一道习题:两个厚度不同的凸透镜,通过观察光路图,让学生寻找其中的规律:凸透镜越厚,对光的折射能力越强.为下面近视眼及远视眼的成因及矫正做下铺垫.通过用气球演示眼睛看远处及近处物体时晶状体的厚度的变化,形象的介绍了正常眼睛看清楚物体的原因,最后引导学生自己找出近视眼及远视眼形成的原因及矫正的方法,提高学生的自学能力,学生参与度较高.而且在教学中注意了相关法律知识的渗透：配眼镜必须要到正规的眼镜店。

存在的不足:

1、在寻找“凸透镜越厚,对光的折射能力越强”的规律过程中直接就给出了光路图，

应让学生到黑板上去画光路图，最后再得出结论较好。

2、事先没有去录播室看电脑的软件，以至于正常眼睛看清远处、近处的动画播放

不出来。

3、时间把握不准，以至于“怎样保护眼睛”只能由教师匆匆的概括，学生没有参

与。