一氧化氮和二氧化氮的制备及性质PPT课件

B．2∶3
C．8∶3 D．3∶8
答案：C
状元随笔 当NO2 或NO转化为HN来自3 时要失去电子，若上述两种气
体与O2混合通入水中时，O2得电子，且得失电子数必须相等，这是电
子守恒法解答此类题目的依据。
关键能力
氮氧化物的计算类型
1．相关反应原理：
3NO2＋H2O===2HNO3＋NO①
2NO＋O2===2NO2②
答案：A
）
3．在NO2与水的反应中，水的作用是（
A．是还原剂
B．既是氧化剂又是还原剂
C．是氧化剂
D．既不是氧化剂又不是还原剂
答案：D
）
4．最新病毒学研究证实，一氧化氮对SARS病毒有直接的抑制作用。
下列关于一氧化氮的叙述正确的是（
）
A．一氧化氮是一种红棕色的气体
B．常温常压下，一氧化氮不能与空气中的氧气直接化合
体和土壤中。
（2）人类活动：
①将空气中N2合成氨 ，再进一步转化为其他含氮化合物，进入水体
和土壤中。
② 化石燃料燃烧、森林和农作物的枝叶燃 所产生的氮氧化物通过大气进
入陆地和海洋。
2．氮气的物理性质
颜色
无
密度
气味
比空气稍小 无
溶解性
难溶于水
3.氮气的化学性质
点燃
N
＋3Mg=====
Mg3N2
（1）N2与Mg反应： 2
能与原来相等，应为氧气过量，则
4NO＋3O2＋2H2O===4HNO3，
3
V
V
4
49 mL－34V＝V，V＝28 mL。
6．[2022·宁波高一检测]（双选）近年来，利用半导体光催化实现还
原氮气制备氨气引起全世界极大关注。如图是在半导体光催化的作用

NO
O2 H2O
NO2
第三节 氮的氧化物
二、二氧化氮和一氧化氮
1、NO的产生及性质
放电或高温
（1） NO的产生： N2 + O2
2NO
（2）物理性质：
NO是一种无色无味，难溶于水的有毒气体。 NO
在人体的血管系统内具有传送信号的功能，同时
也是一种大气污染物。
（3）化学性质： 如何收集NO？ 2 NO ＋ O2 ＝ 2 NO2 （检验NO的方法）
➢空气污染类型及污染源及危害
（1）酸雨 ——SO2 和 NOx
SO2 SO2 + H2O 2H2SO3 +O2
H2SO4 H2SO3
2H2SO4
NOx
HNO3
2NO + O2 ＝ 2NO2
3NO2 + H2O ＝ 2HNO3 + NO
三、环境污染
➢空气污染类型及污染源及危害
（2）温室效应 ——CO2 （3）臭氧空洞——氟氯代烃（氟利昂），NOx等 （4）光化学烟雾——NOx和碳氢化合物
⑵ 制取少 量氧气
2KMnO4 △ K2MnO4
+MnO2+ O2↑
⑶
将氧气慢 慢地通入
⑴试管中
无色气体变为红棕 色气体又变为无色 气体，气体体积逐 渐缩小，液面不断
2NO + O2 =2NO2 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO
上升
二、二氧化氮和一氧化氮
3、氮的氧化物完全被水吸收的条件
浅蓝色有刺激性的烟雾
化学式 物理性质
课堂小结
一氧化氮 +2 NO
二氧化氮 +4 NO2

三、SO2和NO2对大气的污染
我们面临着严峻的大气污染 SO2和NO2是主要的大气污染物。
阅读教材P93，填空：
1．SO2 和 NO2 的主要来源、危害和防治
2．酸雨
3．常见的环境污染
环境污染
形成原因
主要危害
酸雨 S_O__2和氮__氧__化__物__的排放 土壤酸化，腐蚀建筑物
光化学烟雾
_氮__氧__化__物__和碳氢化合 物的排放
被 污 染 的 树 叶
1．以下非金属氧化物与其引起的环境问题及主要来源对应正确
的是
(D )
选项 A B C D
氧化物
CO2 SO2 NO2 CO
环境问题 酸雨
光化学烟雾 温室效应 CO中毒
主要来源 化石燃料的燃烧 汽车尾气的排放 工厂废气的排放 燃料的不完全燃烧
2．我国酸雨形成的主要原因是( C ) A．汽车排出的大量尾气 B．自然界中硫化物的分解 C．工业上大量燃烧含硫的燃料 D．制硝酸厂排出的大量尾气
1．下列名词与环境污染无关的是
(C )
①白色垃圾 ②潮汐 ③酸雨 ④光化学烟雾 ⑤臭氧层
空洞 ⑥可吸入颗粒物 ⑦赤潮 ⑧生物固氮
A．①⑦ B．②⑤ C．②⑧
D．⑦⑧
2．环境污染问题越来越受到人们的关注，造成环境污染的主
要原因大多是由于人类生产活动中过度排放有关物质引起
的。下列环境问题与所对应的物质不相关的是 A．温室效应——CO2 B．臭氧层破坏——CO
7．某混合气体中可能含有Cl2、O2、SO2、NO、 NO2中的两种或多种。现将此无色透明的混合气体 通过品红溶液后，品红溶液褪色，把剩余气体排入 空气中，很快变为红棕色。对于原混合气体成分的 判断中正确的是( A )

情感态度 与价值观
硝酸型酸雨的教学设计
活动一
建 立 二 维 图 上 的 点 引 发 思 考
认识氮氧化物和硝酸的形成
城市型酸雨的成分？
？
污染物是谁？ 如何形成？
（元素转化）
设计意图：
通过从生活中现象， 引导学生分析二维图中 的物质，并引发学生对 问题的研究，即物质的 转化。
认识氮氧化物和硝酸的形成
活动二
展示NO与NO2
NO NO2
聚 焦 氮 氧 化 物 演示NO与O2实验
观察描述归纳
NO与NO2物理性质
建 立 二 维 图 的 点
观察描述书写
NO转化为NO2
设计意图：教师演示，引导学生简单的探究 实验，如产物分析、关注环保等。利于后续 学生自主探究实验，同时，NO和NO2的学习， 为后续学生自主实验做铺垫。
调研的内容
（1）研究酸雨的方法
（2）“酸雨”指 什么酸？
形成过程
5%“盐酸” 7%“硫酸、硝酸” 1、对“酸雨”缺乏从物质 11%“亚硫酸”35%“硫酸” 和物质转化的视角的分析 对“硫和氮及其化合物”的知识结 42%空答。 意识 构相对陌生度高，学过的物质认识， 14% “SO2+H2O=H2SO4” ; 28%“SO2+H2O=H 陌生物不会思考 。 2SO3” ； 其它空答。
设计意图： 通过二维图的支持，学生 明确物质转化目标，能较 好掌握化学方法解决问题 的一般思路。
治理现状及前沿
防治方法的一般思路: 1、控制来源 2、切断途径 3、有效转化 （如变废为宝） ……
学 生 展 示
设计意图： 本环节的设计更多突出学生 对问题解决的整体思路和对 社会、生活的有效关注。