第一课 在社会中成长570

第一课在社会中成长第一课时社会伴我成长设计思路：●教材分析：本课时讲述了社会与人的关系，强调个人生活离不开社会，让学生充分认识到个人与社会的关系，从个人与周围环境的关系上，正确的认识自己，从而学会客观、全面、发展地看待自己。

它是学好其它两课的关键，通过学习让学生认识到自我与社会之间的关系，有助于学生形成良好的心理品质，它可以为以后的学习和生活奠定坚实的基础。

●教学目标：通过学习，体会到个人和社会之间是紧密相连的，个人的生活离不开社会。

1、知识技能：认识到自己是社会中的一员,了解良好的自我意识对个人发展的影响。

2、过程方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

3、情感态度价值观念：社会不仅为人类生存提供各种需求，同时社会也能促进个人进步。

学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识，学会正确认识自己奠定坚实的认识基础。

●教学重点与难点：教学重点：个人的生活与社会的关系教学难点：社会与个人发展的关系●教学方法：课程模式是探究式学习，提出问题思考问题理解问题，根据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：情景教学法，利用实验的形式引导学生进行思考，通过列举生活中的现象，使学生充分认识到个人的生活和成长都离不开社会。

●教学准备：一杯水，一张生活流程图学与教的过程：第一课：社会伴我成长（新课导入）活动1、将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失），一杯水却不会消失。

【提问：】1、为什么一滴水离开杯子后就会消失？2、如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？（别离开他生活的集体）【承转】由此我们联想到我们人类之身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？活动2、带着这个问题，我们来阅读“阅读卡”狼孩的故事思考一个问题“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？【归纳】通过同学的分析，我们知道了人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动，就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。

成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。

【板书】：一、社会伴我成长活动3、观察晓明的一天生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？场景：清晨晓明被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车上学（乘车上学）→在学校学习一天→放学回家看一会儿电视→在灯下做作业→洗澡睡觉。

（学生回答）【总结】：通过晓明一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业等物质方面的需求，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必须的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。

【板书】：1、个人离不开社会鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样是不可能的。

前面讲了社会是群体组织，而且是一个大的群体组织，它又由无数个小群体组成。

请同学们阅读图6—2社会中的不同群体。

说一说：生活中除了以上所标示的群体外，你还能说出哪些群体组织？（学生思考回答）社会组织：幼儿园、小学、中学、社区、各类娱乐场所、商场、少先队组织、拾荒者、宗教等。

【提问】：找一找，你生活在哪些社会群体中？【提问】：这些群体组织是一成不变的，还是在发展变化的？（人员在变、组织结构也在变。

通过提问、思考，使学生懂得自己是生活在不同的群体中，从而理解了群体概念。

）【板书】：2、社会是一个群体组织，是人们生活的共同体【总结】：百川纳海，社会向大海一样，容纳了各种群体，各种群体有汇集在一起形成一个大群体，构成了我们生活的社会，每个人就像大海中的一滴水一样，没有人就没有社会，所以说：个人的成长离不开社会。

点题：社会为我们提供了丰富的物质和精神产品，也只有在人类社会中人们才能学会和掌握生活技能、语言等交往能力，除此之外，社会还对个人有哪些帮助呢？观察书P6图6—3，是谁照出了王丽在家在校，两样表现？【承转】是社会这面镜子，社会这面镜子可以照出你在不同场合的表现，以提醒我们，改正不足。

现在我们就用社会这面镜子照一照，在我们身边是不是也有类似的表现。

（请同学先讲）举例：现在开车的朋友越来越多，违章的也越来越多，但是不知道同学们注意到没有，长安街上很少有人违章，而有的地段违章的人较多，尤其是边远地区，为什么？【承转】长安街上不违章是因为有警察，而其他地方因为警察不是很多，故违章者也较多，其实这是不对的，交通法规是人人都应遵守的，不论是否有监督，都不应该违规。

（报纸上也经常登违规车辆的照片：请学生观看登在报纸上被监控系统录制下来的违章车）我们的城市，还有许多公路和铁路的交叉路口，有的交叉路口有人看守，而偏远地区许多交叉路口，却无人看守。

根据交通管理法规规定，汽车通过无人看守的交叉路口要停车了望，确认无火车通过，方可通行。

可现实身生活中，此类悲剧却在不断的发生。

前不久《北京青年报》刊登了一则照片新闻，城市铁路封闭的护栏被人撕开，目的是为了方便，结果有一位老者丧命于车轮下。

就在离死者不远的地方，依然有人在穿越护栏，横穿路轨。

（举例：某省一把手领导下乡检查工作，司机违章，造成重大事故。

）【提问】请同学们找一找我们身边还有哪些类似的现象？【归纳】此类例子不胜枚举，正是因为有了社会这面大镜子，我们才了解了自己的方方面面，既看到自己的进步，也看到自己的不足，在社会这面大镜子的照射中，我们不断改变自己，使自己以更加完美的形象出现在“镜中”。

【板书】：3、在社会中成长打开书P7看图6—4，我国古代由许多的象形文字，古埃及也有许多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用画着大眼睛的脸来表示的。

【提问】：为什么用画着大眼睛的脸来表示“我”呢？【归纳】因为眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛与社会进行交流，通过眼睛观察社会，了解社会。

通过社会这面镜子，照出自己的一切，从而有的方矢的改变自我。

【承转】当我们在社会这面大镜子的照映下，有可能会出现这样的情景：你看到的你和周围的人看到的你并不一样。

思考问题：当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办？【归纳】通过思考，我们懂得，要想正确认识自己，就应该对自己又比较全面的评价，如果只看到优点看不到缺点，则会产生骄傲和自满的心理，影响自己的进步；如果只看到自己的缺点看不到自己的优点，则会产生自卑和沮丧的心理，也会影响自己的进步，在社会生活中一个人既要能看到自己的优点，同时也要能看到自己的缺点，只有这样才会在社会中不断进步。

【总结】人与社会的关系可以用一个词来表达：水乳交融，社会是由人组成的，而人的成长又离不开社会，通过今天的活动和思考，使我们真正体会到个人的生活离不开世界，是社会伴我们成长。

教学提纲（板书设计）第一课在社会中成长第一课时社会伴我成长一、社会伴我成长1、个人离不开社会2、社会是一个群体组织，是人们生活的共同体3、在社会中成长问题与研讨：设计一张社会调查表，内容包括：1、你所居住社区的名称？2、你所在的小区内有哪些公共服务设施？3、社区管理会（或居委会）采取了哪些措施方便社区生活，为社区人们办了哪些实事？4、随机调查你所居住小区内的居民对社区建设的满意程度？5、请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议？第二课时成长中的自我●设计思路：●教材分析：本课叙述了学生成长的过程，指出学生成长的过程也是自我意识的形成过程，让学生在理解自我意识的基础上，为学生形成健康的自我意识奠定一定的理论基础。

●教学目标：1、知识技能：介绍自我意识的发展过程，自我意识是随着年龄的增长而日益增强的，从小注意培养健康的自我意识，因为健康的自我意识有助于个人发展。

2、过程方法：通过分析“蒙娜.丽莎”画像和分析人类不同的成长时期的活动，使学生理解随着自己年龄的增长，自己与父母之间的关系会发生一些变化。

从而了解到自我意识是由萌芽到逐渐发展的，而自我意识又有健康和不健康之分，要了解健康的自我意识的特征及对人的积极影响。

通过活动对学生进行培养健康自我意识的指导和逐步培养学生建立起良好的自我意识。

3、情感态度：通过学习，了解健康的自我意识的特征及健康的自我意识对个人发展的重要意义，从而培养帮助学生形成健康的自我意识。

●教学重点和难点：教学重点：健康的自我意识有助于青少年形成健康、向上的良好心理品质。

教学难点：健康的自我意识不是天生的，而是靠后天的培养和锻炼。

教学方法：启发式教学手段，通过发生在自己身上和周围人身上的事例，使学生懂得青少年期正是健康自我意识形成的关键期，了解到健康的自我意识对人发展的重要性后，从而自觉的培养自己健康的自我意识。

教学准备：一幅达芬奇《蒙娜.丽莎》的画像教与学的过程：第二课时成长中的自我●新课导入【叙述】首先请同学们欣赏达芬奇的《蒙娜.丽莎》画像【提问】1、这是哪个时代的作品？2、为什么人们如此关注这幅画？（学生思考并回答）【总结】这是因为历史上人们曾经长期遭到强权压制，不能自由的表达自己的思想，后来，人们通过不懈的努力，终于可以自由的表达自己的情感和意识了，蒙娜.丽莎的微笑告诉我们，作为有思想的人，人们不是消极、被动的接受别人的思想，而是对自己的思想、行为有表达的意愿。

人不仅能认识自身以外的周围环境，而且也能对自身产生认识，由此引出自我意识的概念：对自身情况的自觉的意识。

【提问】1、你与父母发生过争执吗？2、还记得与父母第一次发生争执是在什么时候？3、发生争执的原因是什么？最终结果又如何？4、这样的结果对你日后的学习和生活有影响吗？如果有，请具体说明？（以上问题的设计就是要引导学生认识到随着年龄的增长，自己与父母的关系也在悄悄的发生变化，这说明萌芽的自我意识已开始发展。

）举例：一次，本校毕业的一位学生与老师谈起她的生活经历，她说小时候她很害怕父亲，因为父亲总是不停的责备她，无论她做什么父亲都不满意。

在家里经常会出现这样的情况，她本来在写作业，但只要父亲走近她，她就立刻变得无所适从，担心自己哪里没做好，会受到父亲的责骂。

之所以会这样是因为她父亲总是要左右她的事情。

这种情况一直延续到初中，随着年龄的增长，她越来越不喜欢父亲对她的这种做法，有一次父女俩第一次发生了争执，女儿告诉父亲，我长大了，有些事情我会自己安排，不需要你指手画脚。

父亲很愕然，觉得自己的女儿学坏了，不听大人的话了，他很难过，与他的朋友叙述此事，朋友告诉他，孩子大了有自己的思想是正常的，父母不应过多干涉，应放手让孩子们自我认识自己，自我管理自己。