第一课在社会中成长1

《在社会中成长》说课稿说教材：作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。

基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。

本课是人教版八上《道德与法治》第一单元第一课第二框，学生认知从个人、家庭、学校延伸到社会。

要求学生树立社会意识，培养亲社会行为。

说学情：从初中生所处的成长阶段来看，进入八年级，他们的身体发育普遍趋于成熟，参与社会生活的愿望不断增强，但由于处于青春期，个人意识强烈，社会观念还不强，但是又渴望突破家庭和学校，走向社会，而又缺乏社会化的实践能力。

所以本课要学生明确社会是个人成长的课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。

说教学目标1.知识目标：理解社会化的含义，懂得人的成长离不开社会，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。

知道亲社会行为的表现，掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。

2.能力目标：提高适应社会、参与社会的能力。

运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

3.情感态度价值目标：树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

说教学重难点重点：养成亲社会行为。

难点：在社会课堂中成长。

说教学方法案例分析法：通过案例分析帮助学生明确社会化的含义及人的生存和发展离不开社会。

讨论法：展开探究性讨论，对亲社会行为形成正确的价值观认识。

教学准备学生准备：布置学生收集有关爱心义卖活动的资料、作好课前预习。

教师准备：制作多媒体课件。

说教学过程一、温故知新：1、个人与社会的关系是怎样的？2、社会关系从建立的基础上分为几种？二、情景导入，生成问题：八年级学生小东和小伙伴们利用暑假组织了“大手拉小手”的活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。

第五单元走进社会第一课：在社会中成长1、一个道理：人的成长离不开社会，人一旦脱离社会，就无法成为真正的人。

2、人胜过动物的优点：人生活在人类社会中，生活在一定的社会群体中。

3、群体种类：同龄群体、职业群体、民族群体、社会组织、消费群体、学生群体等等（在选择题中要会分别不同的种类）4、不同的社会镜子：家庭，学校，社区。

（人通过这些社会镜子来了解自己，认识自己优缺点）（1）家庭：人生的第一所学校，父母是第一任老师。

（2）学校：第一个小社会，第二个家。

学校生活不仅提高了我们的知识水平和社会生活能力，培养良好的思想品德，树立高尚的爱国情操和远大志向。

（3）社区：小社会，第三个家。

5、虚拟社区（网络，网络社区）：（1）观点和看法：网络是把双刃剑，有利也有弊。

网络的利：可以通过网络查找资料，增长知识；网络可以缩短空间距离，加强人们之间的联系；通过网络购物（电子商务），方便快捷。

网络的弊：过度上网会使学习成绩下降，精神萎靡，影响身体健康，严重的甚至会走上违法犯罪的道路。

（2）措施和建议：合理控制上网时间，处理好学习和上网之间的关系；正确运用网络，上网应该着重查找资料和学习，少娱乐。

（言之有理即可）第二课：社会舞台中的角色1、角色的类型：（学会判断两类角色，首先判断与生俱来的角色）（1）与生俱来的角色：性别、人种、民族、儿女身份、国籍等。

（2）社会规定的角色：学生，乘客，观众等。

2、社会角色总是在不断变化的——（此往往出现于试题材料中的启示问题）感受角色变化的途径：通过体会同一个角色的成长过程感受角色的变化；通过扮演不同的社会角色，感受角色的变化。

3、角色之间的相互理解（解决角色矛盾）：（1）产生矛盾的原因：价值观的差异，对待同一事物会有不同看法；观念的不同；接受的教育和成长的环境差异；生活方式的差异等等（2）解决角色矛盾的措施：首先不同角色要相互尊重、包容和悦纳；其次不同觉得需要相互沟通、协调和配合；（每一个角色都有相应的分工，所有角色要互相配合——此点用于不同的职业间没有等级贵贱之分，如从事体力劳动和脑力劳动者）第三课：没有规矩不成方圆1、什么是规则（定义，概念）：规则是社会团体为了实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

《在社会中成长》教案课题第一课《丰富的社会生活》——在社会中成长单元第一单元走进社会生活学科道德与法治年级初二年级学习目标课标要求：我与国家和社会（一）积极适应社会的发展** 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

** 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

情感、态度和价值观目标：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。

学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。

能力目标：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

知识目标：了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。

重点个人的生活与社会的关系。

难点社会与个人发展的关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。

一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。

为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。

小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。

看材料思考问题并与同学互动交流引发学生思考运用你的经验你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！分享同龄人的故事：1.小林参加城市文明交通志愿岗活动2.地铁志愿服务工作3.杭州中学生清洁共享单车结合学生的分享进行小结：中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。

第一课在社会中成长(第1课时)课程标准:7-1面对同一个事物,思考我们的认识同小时候的差异,体察生活阅历对个人成长的影响。

7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。

一、教学目标1、知识和技能：通过寓言及狼孩的故事，说明人们的生活离不开社会，体会个人与社会是紧密相连的，进而理解什么是社会。

2、过程与方法：通过分析社会为人们的生存、生活提供必需的物质和精神条件，使学生了解在社会中存在不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

3、情感、态度、价值观：通过社会这面大镜子，帮助学生正确认识个人和社会的关系，学会正确认识自己。

二、教学重点和难点重点：1、个人与社会的关系。

2、学会正确的认识自己。

难点：社会与个人发展的关系。

三、教学方法探究式教学方法，采用多媒体辅助设备。

四、教学准备：1、多媒体课件，相关照片和文字资料。

2、一杯水。

五、教学过程[导入新课]教师取杯中的一滴水放在学生桌子上，让学生观察小水滴的变化。

问：1、为什么一滴水离开杯子就消失了？2、一滴水怎样才能不消失？同学们，通过观察，我们发现水滴离开了杯中水，很快就会干涸。

其实水滴和杯中水的关系就象个人和社会一样，人离开了社会，就不能像人一样生活，人和社会是密不可分的。

社会对人的性格、价值观的形成起着决定性的作用。

这节课我们就一起来探讨一下“个人与社会的关系”。

[讲授新课]探究活动：1、阅读教材4——5页，思考;(1)通过寓言和狼孩的故事，你明白了什么道理？(2)狼孩为什么不能像人一样生活？[参考]（1）说明人生活在社会中，人与社会是密不可分的。

（2）因为狼孩脱离了社会，所以无法向人一样生活。

只有在社会中，人才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能。

社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神财富，所以，人不能脱离社会而生活。

出示图6-1，这幅图说明了什么？出示图6-2，1、从中概括什么是社会？社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。

八上道法第一课在社会中成长笔记
八年级上册道德与法治第一课《在社会中成长》笔记
一、在社会课堂中成长
1. 个人的成长和发展离不开社会。

每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，只有与社会有机地联系起来，才能更好地推进个人发展。

2. 个人与社会的互动关系对我们有何启示？
①我们应该积极了解社会发展变化，主动适应社会，掌握生存和发展的基本技能，养成良好行为习惯、健康向上的人格、正确的劳动观念和劳动习惯等。

②我们要关注社会发展变化，积极投身于社会实践，遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

二、走向社会的我们
1. 人的成长是不断社会化的过程。

通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

2. 人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

3. 养成亲社会行为的意义？
①有利于塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

②只有主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

4. 如何养成亲社会行为？
①主动了解社会发展变化，积极投身于社会实践。

②遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

③学会谦让、分享、助人，为社会做贡献。

④积极为社会做贡献，参与社会公益活动等。

人教版道德与法治八年级上册第一课第二框《在社会中成长》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一课第二框《在社会中成长》，主要让学生了解个人与社会的关系，认识到在社会中成长的重要性。

通过本节课的学习，学生能理解到个人与社会是相互依存、相互制约、相互促进的关系，从而更好地适应社会、融入社会。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会认知，但对社会关系的理解仍较为片面。

在学习本节课之前，学生可能认为个人与社会是独立存在的，对社会对个人成长的影响认识不足。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生树立正确的价值观，认识到个人与社会的关系，提高他们的社会适应能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与社会的关系，认识到在社会中成长的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到个人与社会相互依存、相互促进的关系，提高他们的社会适应能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：个人与社会的关系，与社会相互依存、相互制约、相互促进的原理。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，提高他们的社会适应能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课程内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对个人与社会关系的思考，导入新课。

2.案例分析：教师展示一系列案例，引导学生分析个人与社会的关系，理解社会对个人成长的影响。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对个人与社会关系的认识，互相启发，共同提高。

4.课堂讲授：教师针对学生的讨论情况进行总结，讲解个人与社会相互依存、相互制约、相互促进的原理。

5.情景模拟：设置情景，让学生模拟在社会中的不同角色，体验社会关系对个人成长的影响。

第一课在社会中成长第一课时：社会伴我长大天台县坦头中学社政组赵斌斌教材分析：从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。

课文避免生硬的说教，以王丽的事例作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。

教学目标：1、知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。

2、过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

3、情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。

学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。

教学重点与难点：教学重点：个人的生活与社会的关系。

教学难点：社会与个人发展的关系。

教具：一杯水、PPT。

教学过程：一、活动导入将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。

思考：为什么一滴水离开杯子后就会消失？如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？别离开它生活的集体。

【承转】由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？二、狼孩的故事（社会伴我长大）带着上面的这个问题，我们来阅读狼孩的故事。

思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？”人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。

就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。

成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。

【承转】既然社会陪伴我们每个人成长，那么具体又是怎么样体现的呢，下面我们来看小洋一天的生活流程三、生活流程图（个人离不开社会）观察小洋一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？场景：清晨小洋被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。

《在社会中成长》教案4 教学反思在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。

在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。

随堂演练1.当我们观看天安门广场的升旗仪式时，我们的感受是（）A.很热闹，场面震撼B.作为中国人，我自豪，我激动C.能到北京天安门，太幸运了D.升国旗仪式见多了，没啥特别2.随着我们年龄的增长，在社会中我们（）①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道A．①②③ B．①②③ C．②③④ D．①②④3.我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

这启示我们需要（）A．融入社会生活 B．沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触C．不接触复杂的社会生活 D．只融入学校的学习生活4.北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人生道理是（）A.正确处理个人与社会的关系B.集体主义与个人主义的关系C.社会存在与社会意识的关系D.人生的追求是成功者的精神动力5.联系实际，实话实说：社会生活日新月异，社会的发展变化就在我们的周围。

通过一切可能的途径，了解一下最近五年来自己周围的社会生活发生了哪些可喜的变化？五年来，我的家庭发生了这些变化？五年来，我所在城市或村庄发生了这些变化？五年来，我的周围还发生了这些变化？思考：看到这些变化你的感受是什么？。

部编版道德与法治八年级上册第一单元第一课《在社会中成长》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一单元第一课《在社会中成长》，主要围绕个人与社会的关系展开，让学生认识社会，理解个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。

本课内容贴近学生的生活实际，旨在引导学生关注社会，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会认知，对社会现象有自己的看法和理解。

但部分学生对社会问题的认识较为片面，缺乏深入的理解和分析能力。

此外，部分学生对社会责任感认识不足，需要加强引导。

在法治方面，学生有一定的法律知识基础，但对法律的具体内容和实践运用了解不深。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与社会的关系，认识社会现象，提高社会认知能力；培养学生具备基本的法治意识，提高法律素养。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；引导学生关注社会，提高学生的社会责任感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会、关爱他人的情感；增强学生的法治观念，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：个人与社会的关系，社会现象的认知，法治意识的培养。

2.教学难点：对社会现象的深入分析，法治观念的树立，社会责任感的强化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、自主学习等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社会现象图片，引导学生关注社会，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解个人与社会的关系，社会现象的认知。

3.案例分析：分析具体案例，让学生深入理解个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对社会现象的看法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5.法治教育：讲解相关法律知识，培养学生的法治意识，提高法律素养。