人教部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉 》同步练习
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人教部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉 》同步练习
一、单选题
1.找出读音不完全正确的一项（ ）
A. 惊骇（hài） 孤孀（shuāng）
疮疤（chuāng） B.
掳去（lǚ）
惧惮（dàn）
憎恨（zèng）
C.
絮说（xù）
诘问（jié）
霹雳（pī）
D.
粗拙（zhuō）
繁琐（suǒ） 震悚（sǒng）
2.对下列多音字注音不正确的一项是（ ）
A. 强(qiǎng)迫 要强(qiáng) 倔强(jiàng) 勉强(qiǎng) B. 差(chā)错 出差(chāi) 差(chà)劲 参差(cī)
C. 分(fèn)量 分(fēn)别 分(fēn)数 分(fèn)外 D. 和(hé)气 和(huò)面 和(huó)稀泥 应和(hè)
3.下列词语的字形与字义完全正确的一项是（ ）
A. 守寡 哀悼 和蔼 烦索之至（极点） B. 渴慕 书藉 郑重 情有可原（原谅）
C. 疮疤 疏懒 精致 莫名其妙（名字） D. 睡相 孤孀 顺流 深不可测（测量）
4.下列语句中的成语使用正确的一项是（ ）
A. 这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大作。 B. 篮球比赛输了，不要怨天尤人 ， 而要吸取教训，提高技艺。
C. 经过大家的努力，我们终于登峰造极 ， 在山顶欣赏到了美好的景色。 D. 黄山的石、雾、松是大自然的造化，无一不巧夺天工 ， 令人赞叹不已。
5.下列各项中标点符号使用错误的一句是（ ）
A. 例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。 B. 纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形。
C. 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 D. 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
6.下面说法有误的一项是（ ）
A. 《阿长与》选自鲁迅的散文集《呐喊》。 B. 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，浙江绍兴人。
C. 《阿长与》以记叙为主，作者通过对长妈妈的回忆，表达了他对劳动人民的真挚感情，热情赞颂了劳动人民的优秀品质；同时揭露和批判了封建礼教对劳动人民的思想毒害。 D. 阿长是一个很不幸而又热切渴望平安，虽没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象。
7.结合语境，划线词语理解有误的一项是（ ）
A. 只有元旦的古怪仪式记得最清楚。（奇特，跟一般情况不同）
B. 例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。（死了）
C. 叫她呢，也不闻。（说话）
D. 我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（恐惧、慌张）
8.对《阿长与》题目理解分析不正确的一项是（ ） A. 将阿长这个不识字的劳动妇女与历史名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。
B. 作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消除。
C. 用“阿长”称呼，名副其实，表示文章的一半是抑笔。
D. 题目用的是作者46岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。
二、综合题
9.综合性学习。
文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动，请你参加。
（1）请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。
示例：聆听名人故事
（2）请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂作关于成长的主题报告。请写出你的电话内容。
（3）下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了怎样的影响？
《阿长与〈山海经〉》 《父亲的病》 《藤野先生》
三、现代文阅读
10.课内经典文段阅读。
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（1）从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意?
（2）文中画线的句子运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
（3）阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?
（4）“我”为什么把阿长送的《山海经》看做“最为心爱的宝书”?
11.阅读《阿长与〈山海经〉》，回答问题。
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（1）写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。
（2）阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。
（3）“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
12.课外精选美文阅读。
母亲养蜗牛
梁晓声
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着。怕创门爬到盒子外边爬丢了。
它们爱吃菜心儿.母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶，它们能长多大啊?”
“能长到你的拳头那么大呢!”
“奶奶，你吃过蜗牛吗?”
“吃? ……”
“扔奶，我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过，说可好吃了!”
“可……它们现在还小啊……” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是”
母亲愕然。
我阻止他:“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说:“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房崖”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶扔，它们就是长大了吧?它们再长大一倍，就该吃它们了吧?”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么的不容易;讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
