韩国汉语教育状况(修订版)

韩国汉语教学情况的简介以下蓝色字体可用于ppt当中，黑色字体自己了解上课便于讲解(自己也可以根据具体情况进行筛选）：韩国汉语教学情况的总体介绍：历史上，由于政治、文化以及地理等原因，韩国各个朝代都非常重视汉语教育和汉语人才的培养，从古代三国到李朝时期，各朝代都非常注重对华关系，同时也十分崇尚华夏文化。

1954年，韩国国立首尔大学成立了中国语系,标志着韩国正规汉语教学课程的设立。

1992 年，中韩建交，两国关系进入了一个新的发展阶段，同样汉语教育也逐渐迅猛的发展起来。

随着“汉语热”的不断升温，韩国教育部2005年提出：在全国中小学普遍开设汉语课。

截止2007年，韩国已有1000多所高中将汉语列为第二外语课堂。

一、韩国孔子学院及孔子课堂2004年11月21日,世界第一所孔子学院在韩国首尔挂牌,成立了“首尔孔子学院”。

截止目前,韩国己建立了18所孔子学院和4所孔子课堂,是全球孔子学院密度最高的国家之一,孔子学院数量仅次于美国,位居世界第二。

（列出几所孔子学院）孔子学院：首尔孔子学院庆熙大学孔子学院韩国外国语大学孔子学院大真大学孔子学院仁川大学孔子学院江原大学孔子学院忠北大学孔子学院忠南大学孔子学院又松大学孔子学院顺天乡大学孔子学院又石大学孔子学院湖南大学孔子学院世翰(大佛)大学孔子学院启明大学孔子学院安东大学孔子学院东西大学孔子学院东亚大学孔子学院汉拿大学孔子学院孔子课堂：华山中学孔子课堂泰成中高等学校孔子课堂仁川新岘高中孔子课堂仁川国际高中孔子课堂（附加一些图片）韩国又石大学孔子学院教师赴完山女子高中教剪纸韩国泰成中高等学校孔子课堂京剧脸谱文化韩国东西大学孔子学院设汉语童话教室系列课韩国顺天乡大学孔子学院中国结教学帮助小朋友们了解中国中国传统乐器文化体验教学武术表演中国的饮食文化教学韩国孔子学院的注意工作及职能：(1)开展各种课程的常规汉语教学(2)组织各种中华文化体验讲座(3)与韩国各企业、单位、机构联合开展合作项目(4)进行HSK考务培训、考试报名及汉语考试推广(5)针对韩国汉语老师和中小学校长的师资培训与研修(6)孔子学院奖学金,鼓励赴中国留学及交换学习的学习者(7)组织各项汉语、中华文化比赛(8)积极幵展“三巡”活动,即巡演、巡讲、巡展(9)实施和执行“新汉学计划”,包括中外合作培养博士、赴华攻读博士学位、“理解中国”访问学者、青年学术领袖、国际会议项目、出版资助项目6项内容。

(10)进行教学资源的研发,包括教材、视频、动漫(11)提供海外汉语教学及推广的反馈信息(12)为汉办派出的赴韩国中小学汉语教师志愿者提供教学资源等支持。

(13)建设中文图书馆,提供中文教材资料(14)提供赴中国留学咨询服务韩国孔子学院的教学目标：二、学习人数据不完全统计,目前韩国汉语学习者己经超过了 30万，韩国的汉语学习者以首尔周边所在的京畿道地区最为密集。

自上世纪 90 年代中期韩国来华留学生人数首超日本留学生，跃居来华留学生首位起，十几年来一直稳居首位。

自己了解即可：以 2002 年为例，韩国在华留学生人数最多，有 36093 人，占总人数的 42.1% 。

近年来，韩国的“汉语热”持续升温，以 2008 为例，韩国在华留学生有 66806人，占总人数的 30% 。

到 2008 年 12 月，韩国已有定名为中语中文学科、中国语科、中国语学科、中国学科、中国文化学科、语学堂、中国通商学科等专业的本科院校 130 所，专科院校 69 所，登记在学人数 29607 人，至于开设汉语选修课的高中、初中和小学则数不胜数。

据韩国中国语教育学会会长、世界汉语教学学会副会长、韩国外国语大学教授孟柱亿介绍，截至 2009 年 2 月，在只有 4900 万人口的韩国，已有 30 多万较固定的长期汉语学习者以及 100 万左右不固定的短期汉语学习者。

“汉流”之巨、“汉风”之强由此可窥一斑。

三、当前韩国汉语教学的四大板块（一）大学的中文系这里所说的“大学”是指全日制的本科及专科院校。

由于具有课程设置严谨、教师教学水平高、考试考查严格规范、教学评估科学到位等特点，大学的中文专业成为韩国汉语（二）汉语辅导学院朝鲜民族是个重视教育的民族，漫步在韩国的街头，你可以看到各种各样的补习辅导班（被称为“学院”），这其中，汉语学院异军突起。

教学中当之无愧的龙头老大。

（三）日益兴起的孔子学院“孔子学院”的诞生是与全球范围的“汉语热”密切相关的。

孔子学院是以教授汉语和介绍中国文化为目的的非营利教育机构，它是为了满足海外学习者学习汉语和了解中国文化的迫切需求而设立的。

在韩孔子学院多由中国的大学与韩国大学或韩国其它教育机构合作建立，中方提供师资和教材，韩方提供教学场所和负责招生等事宜。

世界第一所孔子学院就诞生在韩国首尔（2004 年 11 月），四年多来孔子学院不断发展，从北到南在韩国遍地开花，到 2009 年 6 月 23 日为止，总数已经达到 14 所，位居亚洲第一。

在韩孔子学院以推广汉语、介绍中国文化为主要目的，教学方式灵活多样，既有学历教育，又有非学历教育；既有系统的汉语学习，又有短训班课程；既有商业汉语，又有实用汉语；既有针对大学生的课程，也有针对中小学生以及汉语教师的课程；既开设具有浓郁中国特色的书法、绘画、太极拳、烹饪等课程，也组织汉语歌曲演唱比赛、汉语朗诵演讲比赛，以及中国文化讲座等活动。

（四）中小学汉语教育据韩国教育部对普通高中和商业高中的调查： 2002 年，在全国 3100 多所高级中学中，开设汉语作为第二外语的高中只有 351 所。

随着“汉语热”的不断升温，韩国教育部在 2005年提出：在全国中小学普遍开设汉语课。

截至 2007 年，韩国已有1000 多所高中将汉语列为第二外语课程。

由于韩国教育部已将汉语认定为韩国高考外语语种，高考时对学生“全国汉字能力检定试验”成绩和“汉语水平考试（HSK ）”成绩都有相关的认定加分，因此选择汉语作为中学第二外语的学生数还在不断增加。

主要讲：韩国中小学汉语课程的开设和安排汉语课型：中小学——课后学校（放学后学校增加的课外补充学习）初高中——将汉语定位为生活外语和第二外语（英语为第一外语）高中汉语课程分为“汉语Ⅰ”和“汉语II”。

“汉语Ⅰ”科目根据能力分为听力、口语、阅读、写作，主要目的是为了培养基本。

“汉语II”课程比“汉语Ⅰ”课程更为深入。

以“汉语Ⅰ”课程中所讲的基本沟通能力为基础，发展中文口语和听力，提高阅读和写作能力，增强沟通能力的汉语沟通能力。

在全国1457所一般高中当中，选择“汉语Ⅰ”的学校为736所，学生为105481名；选择“汉语II”的学校为565所，学生为57941名。

汉语课时：韩国小学课程主要包括主修课程，选修课程和课外课程，汉语课属于选修课程和课外课程。

号外号外：新增加内容！！！！！请注意！！！！笔者根据自己的教学经验，对韩国中小学汉语课堂教学概况做了如下总结：第一、学习者年龄为10-14岁。

这个年龄段的孩子活泼好动，喜欢团体的和竞争性的活动，渴望得到肯定，注意力集中时间短，由于生理上的变化而逐渐开始注重自己的外在形象、开始关注异性对自己的看法。

第二、师资条件一般是聘请中国大陆的汉语教师进行独立授课。

个别条件好的中小学校，会请会说汉语的学生家长辅助中国教师教学，或者聘请当地大学主修汉语的大学生辅助中国教师教学。

第三、课程设置需要按照学校的要求，没有独立的中国文化课和汉字课。

教师需要在讲授汉语普通话的同时，适时地进行中国文化渗透。

第四、课时安排为每位汉语教师每周有十五课时汉语课，每节课时长为40分钟。

笔者任教的城东初等学校，只有五年级和六年级开设汉语课。

五年级共有七个班，六年级共有六个班，每个班级每周只有一课时的汉语学习时间。

除了正课以外，每周三和周四，笔者还有两课时的课后课，供对汉语感兴趣的学生选修。

第五、汉语课在韩国中小学的性质为选修课。

不同于大学的自由选修课，韩国中小学的选修课即每个班如果有1/4以上（含1/4）的学生有上这门课的意愿，那么全班就要共同学习这门课。

但与学校安排的必修课不同的是，这门选修课没有必须的家庭作业，上课方式也很灵活，也没有必须的期中考试和期末考试。

第六、普遍使用《快乐汉语（初级）》（人教版）作为教材。

这套汉语教材，重视实用性和趣味性，并且已经形成了成熟的讲练体系。

该教材除了有配套的教师参考用书、光盘之外，还有专门的教学网站辅助教学。

网站上有全套书的汉语示范课，还有相关的课件可以下载和使用。

最有趣的是相关网站提供了很多教学视频和教学游戏，以供教师在课堂上使用。

所以《快乐汉语（初级）》（人教版）应该算是推广汉语国际教育的相关教材中十分成功和成熟的一套教材。

韩国中小学汉语课堂教学的教学大纲及教学目标的实现(釜山广域市中小学为例）一、教学大纲由于是在釜山中小学教授汉语课，而釜山中小学汉语学习者基本为零起点，因此，笔者在此选取了由釜山广域市教育厅编写并发布的釜山广域市中小学汉语教学大纲（初等）。

（一）教学对象1.年龄中小学生（10—14岁）2.汉语水平基本没有学过汉语的零起点学生（二）教学时间一学年（两学期），实际教学时间约为34周（每学期17周），每周15学时，共计510学时。

（三）教学目标使学生快乐学习汉语，地道使用汉语。

（四）教学目的学生能掌握初级汉语语言知识，具备初步的听说读写能力和初级的言语交际能力，能满足日常基本交际需要，同时产生对汉语的学习兴趣，为升入高年级继续汉语学习打下语言基础。

学生还应适当地掌握中国文化知识。

通过初等汉语的学习，学生能够具备自学汉语的能力。

（五）教学原则1.以学生为中心。

初等汉语课堂上，教师教学主要目的是激发学生对汉语的兴趣和热爱，鼓励学生积极参与课堂教学。

教师要充分利用计算机、投影仪等课堂教学设备，尽量使课堂生动有趣。

学生主动参与课堂教学的时间不应少于整堂课的2/5。

2.努力实现交际化。

教师使用交际法进行教学，无论是讲解还是练习都要密切结合日常交际需要。

教师使用的例句要结合学生日常生活。

3.努力创造实践机会。

教师要多演示，少讲解。

教师要尽量使用形象直观的教学方法，尽量设置接近真实的交际环境，尽量为学生创造实践机会。

课堂教学语言尽量使用汉语。

如因学生基础较弱，可以适当选择学生母语（韩语）或者英语。

韩国中小学汉语课堂教学的课型分配韩国中小学汉语课堂教学的课型分配是正课和课后课。

正课是所有学生必须学习的内容，注重基础；课后课是供对汉语感兴趣以及汉语学习学有余力的学生选修的，教学内容难度相对正课提高了一些，操练也多了一些。

一、正课正课，韩语叫做교시과（教时课，即正式课时之内的课）。

每班学生人数大概30人左右。

每位汉语教师每周有13课时的正课。

（一）正课的教学任务正课的主要任务是完成教学计划内的课程，如教科书内容、词汇输入、句型输入以及相关文化知识的介绍。