谈谈数学十年课程改革取得的成效

第一部分义务教育数学课程改革10年回顾第一章《标准（实验稿）》的设计第一节《标准（实验稿）》制定的背景与过程一、《标准（实验稿）》制定的背景2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）。

《纲要》充分肯定了改革开放以来我国基础教育取得的辉煌成就，以及基础教育课程建设取得的显著成绩，同时也指出我国基础教育总体水平还有待提高，原有的基础教育课程还不能完全适应时代发展的需要。

《纲要》的颁布拉开了我国新一轮基础教育课程改革的序幕，对基础教育的课程体系、结构、内容进行全面的改革，以构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

《纲要》提出此次基础教育课程改革要以邓小平的“三个面向”和江泽民的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，同时明确提出了新课程总的培养目标和和课程改革的具体目标，即从课程的本质、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面实现的“六个改变”。

《纲要》对义务教育课程标准的制定提出了要求，指出其“应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

”《纲要》的制定与颁布，为基础教育课程改革奠定了基础，也明确了方向。

尤其是“六个改变”对各个学科课程标准的制定提出了极具指导性的要求，成为学科课程标准制定时的重要依据。

二、《标准（实验稿）》制定的过程1. 开展广泛的基础性调研《标准（实验稿）》的制定经历了一个实践研究和理论研究与思考的过程，在充分体现和继承过去数学课程所具有的优势的基础上，根据时代发展的要求，《标准（实验稿）》在关于数学课程的理念、目标、内容和实施建议等进行了全面的思考与设计，成为指导此次义务教育数学课程改革方面的指导性文件。

义务教育数学课程标准（实验稿）文本的研究与制定，是从2009年下半年开始的。

然而事实上，建国以来我国广大数学教育研究者与一线教师对数学课程及其实施的研究始终就没有停止过，半个多世纪以来，为了适应时代和社会发展的要求，我国经历了若干次课程改革，数学教育取得了令人瞩目的成绩。

全县教育系统后备干部培训班专题调研材料小学教学十年课程改革取得的成果本校教学课程改革的实践反思徐宏程伊通满族自治县景台镇中心小学校小学教学十年课程改革取得的成果本校教学课程改革的实践反思新的课程改革已经进行十年，在这十年中我也从一个小伙变成一位不惑的大叔。

作为新课改的鉴证者，我感慨很多，有以下几个方面：一、教学主体的改变。

二、教师思想的改变。

三、学生主动参与探究能力的改变。

四、教育资源的概念。

一．教学主体的改变学生是教学过程的主体之一，更是学习的主体。

学生在学习中处于弱势地位，在课堂上被动接受教学。

这使教学的质量打了很大的折扣。

教学效果也大打折扣，因此我们必须充分发挥学生学习的主观能动性，让学生参与到课堂中，一方面使学生学会知识，更重要的是学会学习能力。

以前我是教体育的，在教学中如何让学生成为主体地位成为我要思考的问题，比如在教授前滚翻时，我就拿来一个球体和正方体，让学生投掷，看哪组物体静止后距离更远。

学生还没做之前就嚷：当然是球体更远。

我们试了一下果然如同学所料。

我还大大的表扬了他们。

接下来，我就说今天我们要学习前滚翻。

根据球的原理我们是否能把这个动作做出来呢，同学们有的大胆尝试，我在一旁指导，最后成功。

我说这名同学是全班第一个把理论变成现实的人。

时间一长，同学们上我课时学会了思考，学会了主动，教学一下变得生动起来。

二．教师教学思想的转变教学中，教的主体是教师，学的主体是学生。

教师与学生的主客体地位是相互依存的，而又在一定条件下相互转化的。

教师在教学中充分发挥主动性和创造性。

另一方面，教师要充分以教应坚持为学服务，还学生学习的自主权，让学生成为自身学习的主人。

在新的标准下，我们要面向全体学生，相信他们，潜能无限，人人可以创造，尊重个体差异，注重因材施教。

要立足全面发展，帮助学生完善人性，构筑健全人格，要面向社会，既要数以千万计的专门人才，也要培养数以亿计的高素质的劳动者。

我现在是一名班主任，也是一名村小校长。

了编 出科 学 、 有效 、 用 的教 材 ， 是 好 也
育改 革 实 践 的过 程 。所 以 ， 结 与 反 总
思 课 程 改 革 的 经 验 与 教 训 是 非 常 必
要 的 。这 对 继 续 深 化 改革 ． 求 更 高 追 质 量 的 基 础教 育 成 果 具有 重要 意义 于 ２ｏ Ｏ ９年 ｌ ０月 底 召 开 的 全 国 基 础 教 育课 程 改 革 经 验交 流会 ． 基 础教 对 育 课 程 改 革 取 得 的 成 效 和 基 本 经 验 进行 了全 面 总结 ． 部署 了下 一 阶段 深 化课 程 改 革 的重 点 任 务 小 学 数学 教 育 界 对 小 学 数 学 课 程 改 革 的 过 程 和 成 果 进 行 认 真 的 总 结 和 反 思 当 然 也
依 据 编 写 的 实 验 教科 书 迅 速 推 向 全 国 。在 小学 数 学 教 育 方 面 ， 个 较 快 一
的 变化 是 基本 实 现 了 “ 材 多 样 化 ” 教 ； 另 一 方 面 ．小 学 数 学 教 材 在 内容 选
最持 久 、 有 效 的影 响 是 借 助 数学 教 最 材来 完 成 的 …数 学 教 材所 包 含 的思 ‘
索在 曲折 中 前行 课 程 改 革 给 基 础 教 育 的 方 方 面 面带 来 的 变化 是 广 泛 而深 刻 的 ， 课 而 堂教 学 的 改 革 是 最 为 直 接 又 是 最 为
艰 难 的 在 进入 课 改 实验 的初 期 ， 对 广 大 小 学 数 学 教 师 而 言 几 乎 是 全 新
是 十 分 必要 的 。近 年 来 。 论 是 小 学 无
师 组 织 学 生 通 过 动 手 实 践 、 自主 探 索 、 作 交 流 来 学 习 数 学 ； 注 学 生 合 关 能 否从 数 学 学 习 中 获得 成 功 的 愉 悦

《十年课程改革的心得体会》伊九：于英泉新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

回顾十年来课程改革的历程，我认为，义务教育课程改革实验取得了明显的成效。

我就谈谈课改十年来我的一点体会。

一、教师的教育教学观念发生了明显变化一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。

教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。

具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变（1）教师角色的转变;（2）学生地位的转变;（3）教学手段的转变;4、采取四种方法（1）激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

（2）学生学习、发展学生的自主性。

（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

（4）面向全体，让不同层次的学生都有所得。

二、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。

课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。

更注重师生的交流、互动。

教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、与这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。