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《江雪》教学设计《江雪》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）、学会本课生字新词，理解诗意。
（2）、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。
（3）、有感情地品读，背诵古诗。
2、过程与方法（1）图文结合，理解诗意（2）引导想象，感受诗情3、情感态度与价值观体会诗中所描绘的寒冷、凄凉的景象，激发学生感受诗人顽强不屈的精神。
二、教学重点：1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。
2、有感情地朗读、背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。
三、教学难点1、指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思，体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2、培养学生的分析能力。
四、教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课。
1、创设情境。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又给咱们送礼物来了。
他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们知道这礼物是什么吗?（雪）那你们见过雪景吗? 地上的雪景对我们来说并不陌生，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗——《江雪》。
2、板书课题3、解题：从题目你能看出这首诗写的是什么地方的景吗？（江上的雪景）二、初读古诗，扫清字词障碍。
1、指名同学朗读，检查学生预习情况。
2、学习生字，理解较难的字词（课件出示生字）三、读诗说画，弄懂诗意。
（一）、教师出示画面，指导学生组织语言说说画面的情景。
1、岸上的画面（1）师质疑：远处岸上你看到了那些景物？（有山、有树、有雪、有一条条小路）树林里有鸟吗，山路上有行人吗？（2）同学们刚才看到的景象是哪句诗写到的？（千山鸟飞绝，万径人踪灭。
）（3）你能根据诗句用自己的话描绘一下岸上的画面吗？（一座座山上看不见飞鸟的影子，一条条小路上没有了人的踪影。
）2、江面上的画面（1）我们再来看看近处江面上又有什么？指名学生说说自己看到的景象。
（2）那么同学们刚才看到的近处江面上的景象又是哪句诗写到的？（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
语文s版三年级上册第25课江雪教学理念：要让学生多诵读，多吟诵。
激发孩子们的想象力。
教学目标：通过吟诵让学生感受诗词节奏美、音韵美和意境美。
教学重难点：通过吟诵让学生感受诗词的意境之美。
教学准备：课件；学习单。
教学过程：一、解题导入。
同学们，今天我们来学习一首古诗，齐读诗题。
谁来说说“江雪”是什么意思？我们一起去看看柳宗元笔下的江雪究竟表达了一种什么样的意境。
二、初读：把握节奏。
（一）出示《江雪》，读准字音，读出平长仄短、韵律之美。
江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1. 生自由读古诗。
2. 随机指名一位学生读，教师相机指导，正音（径、蓑、笠、翁）。
3.齐读古诗。
4师：同学们，古人读诗和我们可不一样，我们一起来听听。
（放音频）（二）出示《江雪》，读出平长仄短、韵律之美1你们想学吗？这就是吟诵。
在学吟诵《江雪》这首诗之前，我们要先学会分清汉字中的平声和仄声。
音调为一声二声的字属于平声，用一条短横表示（板书），读时就把声音拖长一些；三生四声的字为仄声，用一条竖线表示（板书），读时声音放短一点。
也就是我们所说的“平长仄短”（板书平长仄短）（课件展示第一句平仄），这是第一句的平仄，你能像老师一样将《江雪》这首诗的平仄标注出来吗？请你拿出学习单，边读、边标、边体会平长仄短。
（古琴音乐）2指名学生回答平仄。
师：你标注得很准确。
在这首诗里还有几个特别的字，（课件展示标红：绝，独，灭，笠，雪）这些是入声字，读时要短促。
3.学生根据平仄自由读诗，读出平长仄短。
师：请同学们根据平仄自由读诗，读出平长仄短。
4.指名学生读，教师相机指导并范读。
5.齐读。
三、理读：吟出意境之美、孤独之感。
1. 过渡：我们常说“诗中有画，画中有诗”，那么诵读到这，你的眼前出现了一幅什么样的画面？2师指名回答。
师小结：这首诗的确描绘了一幅大雪寒江独钓图。
那么这样的画面给你们带来什么样的感受呢？我们一边吟诵，一边去想象，去体会。
《江雪》教学设计【教学内容】S版小学语文三年级上册25课《江雪》【教材分析】《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。
表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。
诗中前两句“千山”形容山多,山虽然很多,可是连一只鸟也没有,都飞走了。
“万径”形容路多,可是再多的路连一个脚印也没有。
山和路都被雪封盖起来了,整个世界显得十分寒冷,寂静。
这是老渔翁垂钓的背景。
后两句写老渔翁垂钓的情景,这是画面的主体。
“孤舟”是说江上只有一只船,“独钓”表明船上只有一个人,一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁,在大雪纷飞的江面上,独自垂钓。
这个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。
这首诗看似写景,实则写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。
【教学目标】1.学会本课生字新词。
2.理解重点词句,理解全诗意思。
3.通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
4.有感情地朗读诗文,背诵古诗。
【教学重点】1.引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
【教学难点】指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思,体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
培养学生的分析能力。
【教学过程】一、导入1、同学们,古人云“诗中有画,画中有诗”,开始今天的学习之前让我们先来欣赏几幅画。
(出示图片1)看,一座山峰高耸入云,一道瀑布飞泻而下,你想到了哪首诗?一首《望庐山瀑布》使我们感受了祖国山河的壮丽雄伟2、(出示图片2)明月高挂窗前,诗人不由得思绪万千。
这是哪首诗?好一句“举头望明月,低头思故乡”让我们充分感受到了诗人李白浓浓的思乡之情。
3、诗,其中就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。
我们可以从中读出诗人的喜怒哀乐。
今天我们就来学习一首新的古诗《江雪》, (出示题目)来聆听一下作者柳宗元的心声。
二、读诗1.从题目中,你知道这首诗是写什么的吗?(江上的雪景)那这首诗描绘了一副怎样的江上雪景图呢？首先，请同学们倾听名师的朗诵，感受整首诗的意境。
