8.3 金属资源的利用和保护

6.表达能力：学生将能够通过课堂展示和课后作业来表达自己的观点和想法。他们将能够清晰地阐述金属资源利用和保护的观点，并提出创新的思考。
7.自主学习能力：学生将能够在课后通过撰写短文或报告来巩固学习效果。他们将能够自主地收集和整理相关资料，进行深入研究，提高自主学习能力。
课堂
1.课堂评价
通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过随堂测验、小组讨论、实验操作等方式来评估学生的学习进度和理解程度。通过观察学生的参与度、提问学生的理解情况，以及分析学生的实验操作和讨论成果，教师可以及时发现问题并进行针对性的指导和讲解。此外，教师还可以鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进学生的积极性和参与度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》的教案和教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆金属的性质和冶炼过程。
3.实验器材：为了增强学生的实践操作能力，本节课将安排实验环节。提前准备好实验所需的器材和试剂，如试管、烧杯、滴定管、电解池等，以及不同金属的样品和化合物。确保实验器材的完整性和安全性，确保学生能够在安全的环境下进行实验操作。
3.实践能力：通过实验和实践活动，学生将能够提高动手能力和实践操作能力。他们将能够安全地进行实验操作，观察和分析金属的性质和冶炼过程。
4.环保意识：学生将能够认识到保护金属资源的重要性，了解保护金属资源的措施。他们将能够提出和实施保护金属资源的创新性想法或建议。
5.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和解决问题的能力。他们将能够与他人合作，共同探讨金属资源利用和保护的主题，并提出合理的解决方案。

铁生锈
铁生锈是 一种化学 变化，铁 锈是一种 不同于铁 的新物质。 铁生锈与 水和空气 有关

自行车的构件如支架、链条、钢圈等， 分别采取了什么防锈措施？
刷油漆 镀铬 涂油
怎样保护金属资源？ 1、防止金属的腐蚀， 2、金属的回收利用， 3、合理地开采矿物， 4、寻找金属的代用品。
2 3
在实际生产时,所用的原 料或产物一般都含有杂质,在 计算用料时和产量时,应考虑 到杂质问题.
例:用1000t含Fe2O3 80％的赤铁矿石, 理论上可以炼出含Fe96％的生铁多少吨？
Fe2O3中的铁元素完全转化成金属铁，铁元素质量相等 m（Fe）=m(Fe2O3) ×w(Fe) =1000t × 80% ×7/10 =560t 所以生铁质Βιβλιοθήκη 为：m=560t ÷96%=583t
生 铁 出 口
炼钢和炼铁的比较
生铁冶炼 炼钢
原 料
铁矿石、焦炭、空气、
石灰石
在高温下，用一氧化碳从铁的氧化物中 将铁还原出来。
生铁、废 钢、氧气
用氧气或铁的 氧化物除去生 铁中多余的碳 元素 C＋O2 CO2
原 理 3CO＋Fe2O3
4CO＋Fe3O4
2Fe＋3CO2
3Fe＋4CO2
石灰石作用：CaCO3== CaO+CO2
黄铜矿： CuFeS2
铝土矿
辉铜矿(Cu2S)
常见的金属矿石及其主要成分
铝土矿 (Al2O3)
罕见的铁矿石
七彩针铁矿
这不是一种稀有矿物，也没有完整的结晶，但它 因晕彩而呈现出七彩颜色十分吸引人。
罕见的铜矿石
毛赤铜矿(Cu2O )
金属元素在地壳中的含量
元素名称 铝（Al） 铁（Fe） 质量分数/% 7.73 4.75 元素名称 镁（Mg） 锌（Zn） 质量分数/% 2.00 0.008

7.评价与反思，促进成长：在教学过程中，注重对学生的评价与反馈，引导学生进行自我反思，促进他们在知识、技能、情感等方面的全面发展。
具体教学设想如下：
1.课前准备：布置学生预习教材，了解金属资源利用与保护的基本概念，为课堂学习奠定基础。
2.课堂导入：通过图片、视频等形式，展示金属在日常生活、科技发展等方面的应用，引发学生对金属资源利用与保护的思考。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从以下几个方面对本节课内容进行总结：
a.金属资源利用与保护的重要性。
b.金属腐蚀原因、防护措施及其在实际应用中的选择。
c.常见金属提炼方法及其优缺点。
2.强调金属资源保护的意义，培养学生节约资源、保护环境的意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
2.提问：金属资源为什么这么重要？我们如何合理利用和保护金属资源？引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内蚀原因及防护措施
a.介绍金属腐蚀的分类、原因，引导学生了解金属腐蚀对金属资源的影响。
b.讲解常见的金属腐蚀防护措施，如涂层保护、阴极保护、金属镀层等。
作业要求：
1.作业内容要结合教材，注重理论与实践相结合，体现学生的思考和分析能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥创意，以文字、图表、图片等形式呈现成果。
3.作业提交前，请学生互相检查，确保作业质量，提高作业的完成效果。
4.教师将对作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.掌握金属的提炼方法，了解各种金属提炼技术的优缺点，提高学生对金属提炼工艺的认识。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等途径，培养学生收集、整理、分析信息的能力。

8.3 金属资源的利用和保护一．选择题（共16小题）1．下列做法不能减缓或防止钢铁锈蚀的是（）A．经常用食盐水清洗铁制品B．保持铁制品表面清洁干燥C．在铁制品表面涂油漆D．在钢铁的表面镀一层不易锈蚀的金属2．以下实验现象，正确的是（）A．如图甲，大海同学通入硫酸铜溶液后，可以用铁把铜析出B．反应后电子秤的示数为230.5gC．对比实验乙的①③：可以探究接触空气是否是铁生锈的条件之一D．图乙一周过后，②铁钉产生的铁锈最多3．下列有关铁制品锈蚀与保护的说法不正确的是（）A．铁与氧气、水等反应导致铁制品锈蚀B．将铁制成不锈钢能减缓锈蚀C．锈蚀的铁制品没有任何利用价值D．铁栏杆表面刷漆能减缓锈蚀4．如图是实验室模拟工业炼铁的装置。

下列有关分析不正确的是（）A．澄清石灰水变浑浊，说明有CO2生成B．该反应中，失去氧的物质是COC．CO具有可燃性D．硬质玻璃管中固体质量逐渐减小5．青藏高原有丰富的金属矿产资源。

下列有关金属资源的利用和保护不正确的是（）A．将铁制品放在潮湿的空气里B．在钢铁表面涂油、刷漆都能防止生锈C．废旧金属回收利用可以节约金属资源D．有计划、合理地开采矿物是保护金属资源的有效途径6．下列叙述错误的是（）A．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭B．可以用肥皂水区分硬水和软水C．废旧金属的回收和利用，可以节约金属资源D．催化剂在化学反应后质量减少7．某化学学习小组为探究铁丝生锈、铁丝燃烧的影响因素，进行如下实验（点燃操作已略去）。

下列说法错误的是（）A．对比①③可知：水是铁丝生锈的条件之一B．对比①②可知：氧气是铁丝生锈的条件之一C．对比②③可知：氧气是铁丝燃烧的条件之一D．对比③④可知：铁丝形状能影响铁丝的燃烧8．可持续发展战略的重要内容之一是保护资源，下列有关叙述不正确的是（）A．地球上水的总储量很大，但淡水资源并不充裕B．综合利用化石燃料是解决能源短缺问题的唯一途径C．氮气是空气中含量最多的物质，是制硝酸和氮肥的重要原料D．自然界可提供给人类的金属资源有限，寻找金属替代品有利于保护金属资源9．金属材料在人类活动中有着广泛的应用。