(教师)古诗鉴赏 修辞手法导学案
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古诗修辞手法鉴赏
修辞种类：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、顶真、反复、互文
答题步骤：
1.具体运用的修辞手法
2.该修辞的诗句内容 + 作用术语
3.所表达的诗人的情感
答题模式：
本诗（或第X句或第X联）运用了……的修辞手法，……写出了……（诗句解说），（该修辞的作用术语）地表达了诗人……的情感。
公式：
具体修辞手法＋诗句内容＋作用术语＋表达情感
指出下列诗句使用的修辞手法：
1.硕鼠，硕鼠，无食我黍。
（比喻）
2. 看万山红遍，层林尽染；满江碧透，百舸争流。
（排比）
3. 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
（拟人）
4. 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回？君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪？（夸张、比喻）
5. 百川东到海，何时复西归？（反问）
6. 总角之宴，言笑晏晏。
（借代）
7. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
（对偶）
8. 终日不成章，泣涕零如雨。
（比喻）
9. 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
（设问）
10. 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（比喻）
11. 东西植松柏，左右种梧桐。
（互文）
12. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴（双关、谐音）
13. 低头弄莲子，莲子清如水。
（双关、谐音）
课堂示例：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（2008年江苏卷）
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
问：“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？请简要分析。
“总为浮云能蔽日”一句用了比喻修辞手法。
（第一步）用“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，用“日”比喻君王。
（第二步）生动形象地写出了小人当道，蒙蔽君王的深灰现实，表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧贤者包括自己不得任用的感慨。
（第三步）
课堂练习1
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问：诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析。
诗人采用拟人的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺
以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭依依惜别的深情。
课堂练习2
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
【注】①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
主要运用了比喻的手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用
“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。
课堂练习3
听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
问：这首诗题目是“听筝”，颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐？试结合诗句分析其表达
效果。
（4分）。
