细胞核导学案

第3节《细胞核——系统的控制中心》导学案
1、依据学习目标，结合导学案中的问题提示，进行预习，认真研读教材P52-56，回答问题探究有关题目。

2、将预习时有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习，并按要求积极互动，积极思维、大胆质疑；课后及时进行反思纠错。

【学习目标】
1．知识目标：阐明细胞核的结构和功能。

2．技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3．情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【学习重难点】
1.重点：（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

2.难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【合作探究】
探究一细胞核的功能
自主学习1、用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的是细胞核。

除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

（凡是无核细胞，即不能生长也不能分裂，如哺乳动物和人的成熟红细胞以及植物的筛管细胞；人工去核的细胞，一般也不能存活太久。

）
问题探究：细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？
1.细胞核功能的实验探究
实验实验过程实验结果实验结论
两种美西螈细
胞核移植
横缢蝾螈受精
卵
将变形虫切成
两半
伞藻嫁接与核
移植
最终结论：细胞核功能
（1）细胞核是（因为细胞核是遗传物质（DNA）和的主要场所。

）；细胞核是（因为细胞核通过控制、和，使细胞能够进行正常的代谢，完成生长、发育、衰老和凋亡的生命历程）；因此对细胞核功能较为全面的阐述：
课堂训练
1、如图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫（图中a.纤毛；b.大核；c.根部），将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是 （ ）
A.①
B.②
C.③
D.①、②或③
2、汉麦林（hammerlin)的实验如图所示，将单细胞的地中海杯状藻先
在近核处切断，再在近杯处切断（a),此中间的茎(b)置于海水中可再生
一杯（c)，但将此杯切断后，
不能再生第二杯（d)
这个实验可以说明 （ ）
A.决定杯状藻藻杯形态的遗传信息来自细胞核
B.决定杯状藻藻杯形态的遗传信息来自细胞质
C.杯状藻藻杯的形态是由细胞核和细胞质的遗传信息共同作用的结果
D.条件不足，不能得出实验结论
3 为了研究细胞核是否为活细胞所必需，一位生物学家做了这样的实验。

他研究了100
个细胞，把每个细胞都分成两部分，一部分含有细胞核，另一部分没有细胞核。

所有的细胞
都放在一定的条件下培养。

经过一段时间后，得到了下面的实验数据。

表一： 表二：
请解释上述实验数据，从中你能得出什么结论？
为什么有核细胞也出现了死亡？，请做出合乎逻辑的解释
探究二 细胞核的结构及各部分功能
自主学习1、细胞核的功能是与细胞核的________分不开的。

2、观察课本P53细胞核结构模式图
① 核膜：具有___层膜，把 与 分开。

② 染色质主要由_______和________组成，其中________是遗传信息的载体
时间/d 细胞无核部分的存活个数
61 2
82 3
20 4
0 时间/d 细胞有核部分的存活个数 1 79 2 78 3 77 4 74 10 67 30 65
③核仁：与__________的合成以及的___________形成有关。

④核孔：可实现核质之间频繁的和。

3.细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成。

因容易被染料染成深色而得名；和是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

4．DNA上贮存着。

在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。

5．细胞的概述：细胞作为基本的，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中、地进行。

这是几十亿年进化的产物。

细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。

6、模型构建：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种___________ 的描述。

其形式很多，包括__________、_________、___________等。

例如，挂图、细胞结构模式图和模型、沃森和克里克制作的著名的___________________模型，属于________模型。

座标曲线、公式Nt=N0·λt）都是模型。

注意：照片不属于模型。

问题探究
1.细胞核内的哪种物质与其控制生物的代谢和遗传有关？
_________________________________________
2.不同细胞核的核孔多少，核仁大小与细胞的代谢强度有何关系？
_________________________________________
3.染色质和染色体有什么关系？
①染色质（体）的主要成分。

②染色质（体）的性质：容易被染料染成深色。

③细胞分裂时，细丝状的染色质发生怎样的变化成为圆柱状或杆状的染色体？
分裂结束时，圆柱状或杆状的染色体发生怎样的变化成为细丝状的染色质？
尝试用文字和箭头表示二者关系。

因此，染色质和染色体是的物质在细胞时期的存在状态。

课堂训练
1．下列关于染色体的叙述中，不正确的是（）
A.染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质
B．严格地说，只有在细胞分裂时才出现染色体
C．蓝藻细胞在进行有丝分裂时也能形成染色体
D．染色体和染色质是同一种物质在不同细胞分裂时期的两种形态
2.下列关于DNA上储存的遗传信息的说法中，错误的是 ( )
A．同一生物体内所有细胞的遗传信息都是不一样的
B．同一生物体的细胞形态、结构、功能的多样性是细胞分化的结果
C．DNA携带的遗传信息在细胞分裂时从亲代细胞传递给子代细胞
D．细胞依据DNA这个“蓝图”进行物质合成、能量转换、信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡
3.下列细胞中核仁较小的是（）
A.胰腺细胞 B．肿瘤细胞 C．神经细胞 D．胚胎细胞
4.蛋白质分子能够直接通过的结构有（）
A.线粒体膜和叶绿体膜 B．细胞膜和液泡膜 C．选择透过膜 D.细胞壁和核孔
5．下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们分别属于哪一部分(按①②③④的顺序) ( )
A．细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜
B．细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜
C．线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜
D．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜
课后提升：
细胞中细胞核与细胞质之间的关系问题曾经是细胞生物学家们研究的一个热点问题。

下面是以伞藻为实验材料所做的几个经典的生物学实验。

请依据所提供的材料，回答下列问题。

材料一：伞藻是单细胞生物。

甲、乙两种伞藻的帽形不同(如上图)，
现将甲伞藻的A部分与乙伞藻的B部分嫁接在一起，发现第一次长
出的帽状体呈中间类型，若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体
则与甲的帽状体形状相同。

材料二：当伞藻的帽状体长到一定大小时，就不再继续长大，
而是开始发生细胞分裂。

于是有人提出了如下假说：细胞分裂与
细胞核、质体积的比例有关，当细胞核的体积(h)与细胞质的体积(z)比值太小时，细胞就会发生分裂；反之，就不会发生分裂，并且，他还做了如下实验：在伞帽已经长出，核将要分裂时，将伞帽切去，核的分裂就受到抑制，直到新的伞帽再生出来，核才恢复分裂。

(1)第二次长出的帽状体与甲的帽状体形状相同，这能说明核、质之间是一种什么关系?。

(2)请你利用伞藻，另外设计一个实验，作为上述实验的补充，来进一步证明上述假说。