细胞核的结构和功能教案(教学设计)

细胞核的结构与功能教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞核的基本概念和重要性。

激发学生对细胞核结构与功能的学习兴趣。

1.2 教学内容：细胞核的定义与作用细胞核在细胞中的位置和重要性1.3 教学方法：引入细胞核的概念，通过图片和实物展示让学生直观地了解细胞核的存在。

利用提问方式激发学生的思考，引导学生主动探索细胞核的作用。

1.4 教学活动：展示细胞核的图片和实物，引导学生观察并描述细胞核的外观。

提出问题，让学生思考细胞核在细胞中的作用和重要性。

第二章：细胞核的组成2.1 教学目标：让学生了解细胞核的主要组成部分。

理解细胞核各部分结构的功能。

2.2 教学内容：细胞核的组成结构：核膜、核仁、染色质核膜的功能：保护细胞核，控制物质交换核仁的功能：合成核糖体，参与蛋白质合成染色质的功能：存储遗传信息，控制基因表达2.3 教学方法：通过图片和实物展示细胞核的组成结构。

利用互动讨论的方式，让学生了解各部分结构的功能。

2.4 教学活动：展示细胞核的组成结构图片，引导学生观察并描述各部分结构。

组织学生进行小组讨论，让学生分享对各部分结构功能的understanding。

第三章：染色质与DNA3.1 教学目标：让学生了解染色质的组成和功能。

理解DNA在染色质中的存在和作用。

3.2 教学内容：染色质的组成：DNA、蛋白质DNA的结构和功能：双螺旋结构、存储遗传信息染色质与DNA的关系：染色质是DNA的主要载体3.3 教学方法：通过图片和实物展示染色质和DNA的结构。

利用互动讨论的方式，让学生了解染色质和DNA的功能。

3.4 教学活动：展示染色质和DNA的结构图片，引导学生观察并描述其结构。

组织学生进行小组讨论，让学生分享对染色质和DNA功能的understanding。

第四章：细胞核的功能4.1 教学目标：让学生了解细胞核的主要功能。

理解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。

4.2 教学内容：细胞核的功能：遗传信息的存储和复制、基因表达的调控遗传信息的存储和复制：DNA的复制过程基因表达的调控：转录和翻译过程4.3 教学方法：通过图片和实物展示细胞核的功能。

细胞核的结构和功能教案(教学设计)细胞核是细胞中一个非常重要的结构，包含了遗传物质DNA，控制了细胞的生长、分裂和代谢等重要功能。

本文将介绍细胞核的结构和功能，并提供相应的教学设计。

一、细胞核的结构1.核膜和核孔细胞核由一个双层膜包裹的空间构成，即核膜。

核膜上有许多孔洞，称为核孔。

核孔的大小和数量不同，可以控制物质进出核膜，从而保护细胞遗传物质的完整性。

2.染色质染色质是由DNA和蛋白质组成的。

DNA呈螺旋状，紧密缠绕于染色质蛋白质上，形成一种复杂的结构，称为染色体。

染色质是细胞中最重要的遗传物质，它储存了大量的基因信息。

3.核仁核仁是细胞核内的一个小体，含有DNA、RNA和蛋白质等物质。

核仁是合成和储存核糖体的地方，核糖体主要用于蛋白质的合成。

1.控制细胞生长和分裂细胞核控制细胞的生长和分裂过程。

细胞在分裂前需要对遗传物质进行复制，分裂时将复制后的遗传物质平分到两个子细胞中，使子细胞遗传物质与母细胞相同。

2.调节基因表达基因表达是指基因转录成RNA，再转录成蛋白质的过程。

细胞核通过调节基因表达来控制蛋白质的合成，从而影响细胞的功能和形态。

3.维持细胞的稳态细胞核可以控制细胞内环境的稳定性。

例如，当细胞内环境出现异常时，细胞核会发出信号，调节细胞内物质的含量和代谢速率，保持细胞的稳定。

三、教学设计1.教学目标了解细胞核的结构和功能，能够描述细胞核对细胞生长、分裂和代谢等方面的重要作用。

2.教学过程（1）导入让学生观察细胞形态，引导学生思考细胞内的结构和功能。

例如，询问学生细胞内哪些结构可能是重要的，有什么作用等。

（2）讲解（3）激发学生兴趣为了激发学生的兴趣，可以给学生讲述细胞核对人体健康的影响。

例如，细胞核中的DNA出现异常可能导致癌症等疾病。

（4）实践操作让学生进行实验操作，观察细胞核的结构和功能。

例如，让学生在显微镜下观察细胞核的形态，了解细胞核的位置、形状等信息。

（5）归纳总结让学生对所学知识进行归纳总结，并与同学分享自己的心得和体会。

细胞核的结构和功能教案教案一：细胞核的结构目标：了解细胞核的结构时间：一堂课教学步骤：1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。

2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。

3. 主体：a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。

b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。

c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。

也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。

d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。

4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。

5. 总结：总结细胞核的结构和功能。

6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。

7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。

8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。

教案二：细胞核的功能目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用时间：一堂课教学步骤：1. 导入：回顾细胞核的结构。

2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、参与细胞分裂和蛋白质合成等。

3. 主体：a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。

b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。

c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。

d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。

4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。

细胞核的结构和功能教学设计教学设计：细胞核的结构和功能一、教学目标：1.了解细胞核的结构组成和功能；2.能够描述细胞核的基本结构特征；3.能够理解细胞核在细胞的生命活动中的重要作用。

二、教学准备：1.PPT或黑板；2.教学相关的图示；3.细胞模型或细胞结构图；4.学生练习册。

三、教学过程：引入：1.通过向学生展示一张带有巴斯德蜜蜂细胞核图的图片，引发学生对细胞核的好奇心，并迅速激起学生对今天课题的注意力。

核心内容：2.展示细胞核的结构图，引导学生观察并描述细胞核的形状、位置等基本特征。

练习：4.分发练习册，让学生根据所学内容，完成与细胞核结构和功能相关的选择题和填空题。

活动：5.分组活动：将学生分为若干小组，每个小组选择一个成员扮演细胞核，其他成员扮演不同的组成部分，模拟细胞核的工作过程。

通过小组活动，加深学生对细胞核结构和功能的理解。

巩固：6.在黑板或PPT上总结细胞核的结构组成和功能，并要求学生背诵。

拓展：7.引导学生思考和讨论：如果细胞核发生了异常变化，可能给细胞的生命周期和功能带来什么影响？如核膜破裂、染色质缺失等。

通过讨论，拓展学生对细胞核重要性的理解和意识。

四、教学评价：1.结合练习册和课堂表现，对学生的掌握情况进行评价。

2.针对学生存在的问题和困惑，给予个别辅导和解答。

3.对于练习册中出现的较难问题，可以在下一堂课中进行解答。

五、教学反思：本节课将细胞核的结构和功能作为教学内容，既注重了学生对知识点的理解和记忆，也注重了学生的观察和思考能力的培养。

通过引入、讲解、练习和活动等环节的有机结合，提高了学生对细胞核的认知和理解程度。

同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作能力和动手能力，促进了知识在实践中的运用。

在教学评价中，可以及时发现学生存在的问题，并针对性地进行辅导和解答，使学生能够更好地掌握知识。

细胞核的结构与功能教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的基本结构。

2. 让学生掌握细胞核的主要功能。

3. 培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学内容1. 细胞核的基本结构：核膜、核仁、染色质。

2. 细胞核的主要功能：遗传信息的存储、基因表达的调控。

三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的基本结构，细胞核的功能。

2. 教学难点：染色质的组成，基因表达的调控。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞核的结构与功能。

2. 使用多媒体课件，直观展示细胞核的结构和功能。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞核的基本概念。

2. 讲解细胞核的基本结构：核膜、核仁、染色质。

3. 讲解细胞核的主要功能：遗传信息的存储、基因表达的调控。

4. 示例分析：通过具体的案例，讲解细胞核功能的具体体现。

5. 小组讨论：让学生探讨细胞核功能在生物体中的重要性。

6. 总结与评价：对所学内容进行总结，并进行评价。

六、教学活动1. 课堂互动：学生展示对细胞核结构与功能的understanding，教师点评并给予反馈。

2. 小组活动：学生分组，每组选择一个细胞核结构或功能，制作海报并进行展示。

七、课后作业1. 学生完成细胞核结构与功能的练习题。

八、教学评价1. 课堂互动评价：教师根据学生在课堂上的表现进行评价。

2. 小组活动评价：教师根据学生制作的海报内容进行评价。

3. 课后作业评价：教师根据学生的练习题和小论文进行评价。

九、教学拓展1. 细胞核与细胞质的关系：讲解细胞核与细胞质之间的相互作用。

2. 细胞核在不同生物体内的差异：比较不同生物体内细胞核的结构与功能。

十、教学资源1. 多媒体课件：细胞核的结构与功能相关图片、视频等。

2. 练习题：细胞核结构与功能的练习题库。

3. 小组活动材料：海报纸、彩笔等。

十一、教学实践1. 实验室活动：安排学生参观实验室，观察细胞核的切片，加深对细胞核结构与功能的理解。

3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。

课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。

本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。

有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。

二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。

学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。

三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。

2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。

3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。

4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。

四、教学重难点教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识 巩固所学知识 所学知识 识的习惯。

3.3《细胞核的结构和功能》教学设计一、教学目标1.通过资料分析总结，认同细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。

2.阐明细胞核的结构和功能，形成结构与功能相适应的生命观念。

3.通过问题引导学生自主阅读、分析资料、小组交流讨论得出结论，提高学生设计实验、分析实验结果得出结论的能力。

4.尝试制作真核细胞的三维结构模型，提高学生动手能力，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点：（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

三、教学难点：制作真核细胞的三维结构模型。

四、教学方法：问题引导、分析探究、师生互动与讲授结合的教学方法五、教学工具：多媒体课件、视频、三维结构模型材料，教学以电脑录课形式进行。

六、教学过程：一：细胞核有什么功能： 1、自主阅读资料，小组分析实验设计、总结实验结论。

阅读54-55页的思考·讨论，回答以下问题（学生自主阅读思考7min ）： 1.每组实验的自变量和因变量分别是什么？是否存在对照？ 2.分析实验结果，可以得出什么结论？ 3.结合克隆牛的实例，生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？可以得出细胞核有什么功能？ 讨论1： 资料1进行了怎样的实验？ 说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？ 该实验没有对照组，可以怎样设置对照组？ 讨论2：从资料2（蝾螈受精卵横缢实验）可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？有核的一半继续分裂，无核的一半停止分裂，说明细胞的分裂、分化由什么控制？ 讨论3：由资料3（变形虫去核及核移植实验）我们可以得出什么结论？1.学生回答：（美西螈核移植实验）取黑美西螈胚胎细胞的细胞核，移植到白美西螈的去核卵细胞中，移植后的美西螈为黑色。

说明：美西螈皮肤颜色主要由细胞核控制。

可以将白美西螈的细胞核移植到黑美西螈去核卵细胞中，观察该细胞发育成的个体的肤色。

2.学生回答：科学家用头发将蝾螈的受精卵横溢为有核和无核的两半，结果有核的一半分裂，无核的一半停止分裂。

《细胞核的结构与功能》教学设计一、教材分析1.《细胞核的结构与功能》是《普通高中课程标准实验教科书》生物学课本必修一《分子与细胞》第三章第3节的内容，主要学习细胞核的结构与功能。

本节课承接上节《细胞器之间的分工与合作》，着重讲解了细胞核的相关知识；2.本节内容分为两部分：细胞核的结构、细胞核的功能，属于必修一的基础知识，内容较多，其中实验和图示较多，教师应对每个实验部分仔细分析，锻炼学生的自主分析和学习能力。

二、学情分析1.本节内容之前学生在初中阶段已经接触过细胞核，在上一节还学习了《细胞器之间的分工与合作》，因此对细胞核有大概的认识，不过对其作用和微观结构尚不明确；2.高一学生对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣，但是抽象思维能力和综合思维能力较弱。

因此需在教学中拟采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化、系统化，从而形成相应的知识体系，提高学习效率。

三、教学目标1.生命观念通过本节课的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

学生理解了细胞核的结构和功能，认识到细胞各部分的结构与功能相适应，强化了系统观点，能以系统观理解细胞结构为基础去认识自然和社会。

2.科学思维在教学中主要采用讨论学习法，面向全体学生，教学程序设计处处体现问题意识，给学生充分思考的时间，在分析资料、讨论问题、解决问题的过程中，强化实验结果与结论之间一一对应的逻辑关系，培养学生基于事实与证据归纳总结形成概念的能力，发展了学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维能力。

3.科学探究“尝试制作真核细胞的三维结构模型”活动有一定难度，教学中由于诸多因素的限制，容易流于形式。

本案例中，教师安排生物兴趣小组在课上展示提前制作的模型，讲解模型建构的原理、方法，要求学生课下以小组为单位的自行设计并利用合适材料动手制作，并在下节课进行展示交流，让本节的教学内容在课后进一步得到延伸。

另外，在对细胞核结构中染色体与染色质这一抽象概念的处理上，利用学生自学、多媒体展示、学生画图等手段，变抽象为具体，突破了难点。

细胞核的结构与功能教案一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞核的结构和功能。

能够描述细胞核的主要组成部分及其作用。

能够识别细胞核的结构，并理解其在细胞中的重要性。

2. 过程与方法：通过观察细胞核的图像和模型，培养观察和分析能力。

通过小组讨论和实验，培养合作和探究能力。

3. 情感态度价值观：培养对生物学学科的兴趣和好奇心。

理解细胞核在生命活动中的重要作用，树立科学的生物观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的结构和功能。

细胞核的主要组成部分及其作用。

2. 教学难点：染色质的组成和作用。

核孔的功能和调控。

三、教学准备1. 教具准备：细胞核模型图。

染色质和核孔的图像。

2. 学具准备：学生分组实验材料。

观察细胞核的显微镜。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞的基本结构，引入细胞核的概念。

利用细胞核模型图，引导学生观察和描述细胞核的结构。

2. 讲解：详细讲解细胞核的结构，包括核膜、染色质、核仁和核孔。

结合图像和实例，解释各结构的功能和作用。

3. 实践：分组实验：学生分组进行实验，观察细胞核的结构和功能。

实验内容包括染色质观察、核孔染色实验等。

4. 讨论：小组讨论细胞核在细胞中的作用和重要性。

学生分享实验结果和观察到的细胞核结构与功能的关系。

五、作业布置1. 绘制细胞核结构示意图，标注各结构名称和功能。

2. 编写一篇关于细胞核功能的小短文。

六、教学反思本节课通过观察细胞核的图像和模型，让学生了解细胞核的结构和功能。

通过小组讨论和实验，培养学生的观察、分析和合作能力。

在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的生物学素养。

结合生活实例，让学生感受生物学与生活的紧密联系，培养学生的生命观念和科学思维。

六、教学扩展1. 细胞核与细胞代谢：引导学生了解细胞核如何调控细胞的代谢过程。

讨论细胞核对基因表达的调控机制。

2. 细胞核与遗传：讲解DNA在细胞核中的存储和复制过程。

引导学生理解细胞核对遗传信息的保护和传递的重要性。

细胞核的结构和功能教学设计一.课程标准分析课程标准要求“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。

具体内容要求是“遗传信息主要储存在细胞核中”“细胞核的生命活动体现在对代谢和遗传的控制”通过相关实验分析得出细胞核是遗传和代谢的控制中心，通过细胞核结构的学习，能说出其中的染色体的DNA中携带遗传信息，来说明遗传信息主要存在于细胞核中。

二.教材分析本节是人教版生物教材《分子与细胞》第三章第3节的内容，包括细胞核的功能、细胞核的结构及真核细胞三维结构模型的制作等内容。

三.学情分析学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。

学习了真核细胞和原核细胞核异同点、核酸是遗传信息的携带者，为学生更好地理解细胞核是遗传信息库奠定基础。

三.教学目标1.通过材料分析，阐明细胞核的功能和细胞核的结构。

2.认同细胞核是细胞核是细胞生命系统的控制中心。

3.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。

四.教学重难点细胞核的结构和功能五.教学方法小组讨论法模型演示法六.教学过程1、观看视频资料，小组分析实验设计、总结实验结论。

2、列表归纳总结细胞核的功能。

（一）自主探究，填写下表（二）合作探究，完成以下问题1.资料1美西螈的核移植实验要想充分证明结论，这个实验是否严密?还应做怎样的补充？2.资料2和资料3中如何设置对照的？3.资料4只做嫁接实验能否说明伞帽的形成一定是细胞核的作用？为什么？教师讲评：资料三还能得到什么结论？引导学生得到细胞质是细胞生命活动必不可少的，细胞核和细胞质相互依存。

实验设计时要求：1.合理的选材2.对照原则 3.单一变量原则。

教师小结：资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。

资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。

板书：细胞核的功能是控制细胞的代谢和遗传【小组讨论】分析总结资料，推选出小组代表发言。

《细胞核的结构和功能》教学设计一、核心素养1.生命观念：学生应通过学习细胞核的结构和功能，形成对生命现象和生命活动规律的基本理解。

这包括理解细胞核作为细胞遗传信息库的角色，以及它在细胞生命活动中的调控作用。

2.科学思维：教学设计应鼓励学生运用科学思维方法，如归纳、演绎、比较和分类，来分析和解释细胞核的结构和功能。

通过比较不同细胞中细胞核的异同，学生可以培养科学思维和科学探究的能力。

3.科学探究：学生应通过实验操作和观察，如使用显微镜观察细胞核的结构，来提高他们的科学探究能力。

这包括了解如何规范使用显微镜，以及如何通过观察和实验来收集和分析数据。

4.社会责任：教学设计还应包括培养学生的社会责任，使他们意识到人类活动对环境的影响，以及如何通过科学知识来保护环境和生态系统。

例如，通过讨论克隆技术的应用和伦理问题，学生可以认识到科学技术的社会责任。

5.情感态度与价值观：学生应该通过学习细胞核的多样性和统一性，培养对生物学的兴趣和对生命的尊重。

教学设计可以通过展示细胞核的图片和视频，以及讨论细胞核在生物体中的重要性，来激发学生的情感和价值观。

二、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能。

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

（二）教学难点通过资料分析，理解细胞核的功能。

理解染色质和染色体的关系。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观教学法。

四、教学过程（一）导入新课展示细胞的亚显微结构图片，引导学生回顾细胞的各个结构。

提问：在细胞的结构中，哪个结构像是细胞的“大脑”，控制着细胞的生命活动呢？从而引出课题—— 细胞核的结构和功能。

（二）细胞核的功能资料分析（1）展示资料一：科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。

移植后长大的美西螈，全部是黑色的。

提问：这个实验说明了什么？引导学生分析得出细胞核控制着美西螈的肤色这一结论，进而说明细胞核控制着生物的遗传性状。

第3章组成细胞的分子第3节细胞核的结构和功能任务一：探究细胞核的功能组织学生阅读教材P54～55“思考·讨论”栏目，展示资料1～4，启发学生对资料进行探究，思考回答下列问题：1.资料1：美西螈核移植实验(1)实验过程:该实验中,黑色美西螈提供细胞核,白色美西螈提供细胞质、细胞膜等结构。

(2)实验结果：子代美西螈全部发育成黑色。

(3)实验结论：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的。

(4)延伸：从实验设计的原则上分析，该实验的设计并不严密，请指出不严密之处并进行完善。

该实验没有设置对照；可将白色美西螈胚胎细胞核移植到黑色美西螈去核卵细胞中，进行培养作为对照，增强实验的说服力。

2.资料4：伞藻嫁接实验和核移植实验(1)实验过程(2)实验结果：在伞藻嫁接实验中，新长出的伞帽跟提供假根的伞藻的伞帽相同；在伞藻核移植实验中，新长出的伞帽跟提供细胞核的伞藻的伞帽相同。

(3)延伸：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验中，哪个实验更有说服力？为什么？伞藻核移植实验更有说服力。

伞藻核移植实验可排除假根中其他物质的影响，是对伞藻嫁接实验的补充，进一步验证细胞核的功能。

(4)实验结论：核移植实验进一步说明生物体形态结构的建成与细胞核有关。

3.资料2：蝾螈受精卵横缢实验播放蝾螈受精卵横缢实验视频。

(1)实验过程：步骤一：将受精卵横缢成有核一半和无核一半；步骤二：向无核一半挤入细胞核。

(2)实验结果：结果一：有核一半能分裂，无核一半停止分裂；结果二：挤入细胞核后，无核一半开始分裂。

(3)实验结论：细胞的分裂、分化是由细胞核控制的。

(4)实验分析:实验既有相互对照，又有自身前后对照。

4.资料3：变形虫切割和核移植实验播放变形虫切割和核移植实验视频。

(1)实验过程:步骤一:将变形虫切割成有核一半和无核一半;步骤二:用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，然后再及时植入另一个同种变形虫的细胞核。

(2)实验结果:结果一:有核一半能摄食、生长、分裂、再生，对刺激有反应，无核一半不能摄食、生长、分裂，对刺激无反应;结果二:去核后生命活动丧失，植入核后生命活动恢复。

第三节细胞核的结构和功能一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第三节，主要内容包括细胞核的功能和细胞核的结构，课程标准要求学生能理解细胞核的重要性，形成正确的生命观念。

本节内容与前面学习的核酸是遗传信息的携带者有者密切联系，也为后面学习细胞的衰老和死亡做了铺垫，起到承上启下的作用。

二、学情分析本节课的授课对象为高一上学期学生，他们有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比较强，具有一定的思想能力和学习能力。

虽然学生在前面学习了细胞器之间的分工合作，大概懂得细胞器包括细胞核，但是对细胞核的结构和功能比较陌生，教师可以从学生生活中常见事例入手，并利用多媒体进行辅助教学，帮助学生更好的理解本节课所学习的内容。

三、教学目标生命观念：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心科学思维: 运用抽象的建构模型来理解细胞核的结构，形成科学的思维方式科学探究：通过探究细胞核的结构和功能，培养科学探究能力社会责任：了解基因工程技术，以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定了如下的教学重难点：四、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能（二）教学难点细胞核是细胞生命系统的控制中心五、教法学法（一）教法讲述法、引导法、多媒体演示法（二）学法小组合作学习法、分析归纳法、自主探究学习法六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图回顾上节课的内容——细胞器之间的分工合作通过提问回顾上节课所学内容：1.植物细胞与动物细胞的异同点？根据学生回答后总结：列表总结：过渡：细胞核也是细胞中的一个重要组成成分，今天让老师带领同学们来学习一下细胞核的结果与功能。

回答问题：相同是植物细胞和动物细胞都有细胞核，细胞膜，细胞质，高尔基体，内质网和线粒体。

不同的是植物细胞有细胞壁，液泡，叶绿体，动物细胞没有。

复习旧知，激发学生兴趣，导入新课。

创设情境，导入新课通过展示“克隆牛”的例子，让学生们了解到细胞核的重要性。

细胞核的结构和功能教案(教学设计)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN细胞核的结构和功能教材分析：《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。

本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。

但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。

另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

教学目标：【知识目标】1．阐明细胞核的结构和功能。

2．描述染色质的组成及与染色体的关系。

【能力目标】1．尝试运用科学探究的方法分析资料。

2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3．能举例说明细胞核的功能。

【情感态度与价值观】1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

3．认同结构和功能相适应的关系。

教学重难点:重点细胞核的结构和功能难点细胞核是细胞生命系统的控制中心教学用具：多媒体平台时间安排：40分钟。