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教育部发布高等教育国际化战略近年来，随着全球化背景下高等教育的快速发展，越来越多的国家开始将高等教育国际化作为重要战略来推动自身教育事业的发展。
作为一个拥有庞大人口和悠久文化的国家，中国在高等教育国际化方面也积极行动起来。
为此，教育部发布了高等教育国际化战略，旨在提高中国高等教育质量，培养具有国际竞争力的人才，推动中国高等教育走向世界舞台。
一、高等教育国际化的背景和意义随着全球化的深入发展，国际间的交流与合作日益频繁。
高等教育作为一种重要的学术和文化交流方式，能够促进各国之间的相互理解与友谊。
同时，高等教育国际化也是一个国家综合实力和文化影响力的重要表现，对提高国家的国际竞争力具有积极的促进作用。
对于中国而言，教育是国家发展的核心要素，高等教育的国际化是中国实现全面建设社会主义现代化强国的重要战略举措。
高等教育国际化战略的实施将有助于促进中国高等教育的优化与提升，培养具有国际视野和创新精神的人才，为国家的经济社会发展提供强有力的支持。
二、高等教育国际化的基本原则和目标教育部发布的高等教育国际化战略明确了其基本原则和目标。
基本原则包括开放性、多样性、互惠互利和可持续发展。
开放性意味着积极引进国外教育资源，鼓励国内教育机构与海外高校进行合作交流；多样性要求提高国内高等教育的多样性，鼓励国内高校在培养方案、教学方法等方面进行创新；互惠互利强调国际合作应该是平等、互利的，双方共同参与共同获益；可持续发展强调国际合作应该长期稳定进行，不仅仅是短期的一次性活动。
而高等教育国际化的目标包括：一是提高高校的办学质量和国际影响力，使中国高校能在国际上享有较高的声誉；二是提升教育教学水平，培养出具有国际竞争力和创新能力的优秀人才；三是推动学术研究合作，促进学术进步和知识创新；四是加强国际人才交流，吸引优秀国际学生来华学习，同时鼓励中国学生到海外留学。
三、高等教育国际化的政策和措施为了实现高等教育国际化的战略目标，教育部提出了一系列政策和措施。
高校中外合作办学中的国际化进程探究随着全球化进程的发展和高等教育的国际化趋势，国际合作办学成为一种有效的方式来推进高等教育的发展。
在高校中外合作办学中，国际化进程是必不可少的一部分。
本文将探究高校中外合作办学中的国际化进程，包括国际化合作的背景、意义和现状。
一、国际化合作的背景1.全球化进程不可阻挡随着科技和信息技术的高速发展，全球各个领域之间的交流和互动越来越频繁。
国家之间的联系也在进一步加强，全球化进程势不可挡。
教育领域也不例外，高等教育越来越需要加强国际化合作，以适应全球化的发展趋势。
2.提高高等教育质量的需求高等教育质量的提高是一个全球性课题。
国际化合作可以帮助高校借鉴和吸收其他国家的先进教育理念和教育资源，以提高高等教育质量。
3.促进国家教育水平的提升国际化合作可以实现教育资源的共享、学科交叉和教育体制的交流，可以促进国家教育水平的提升，进一步增强国际竞争力。
1.拓展国际化视野国际化合作可以吸收其他国家的先进教育理念和教育资源，拓展学校的国际化视野。
这不仅有助于提高高校和学生的国际化水平，还可以增强学校的国际化声誉。
国际化合作可以实现教育资源的共享和学科交叉，借鉴其他国家的先进教育理念和教育资源，有助于提高高等教育的质量。
此外，借鉴其他国家优秀的教育体系和经验，也可以促进高校教育改革和创新。
3.增强国际竞争力国际化合作可以提高高校的国际知名度和声誉，使其在国际教育市场上脱颖而出，从而增强高校的国际竞争力。
当前，越来越多的高校开始加强国际化合作。
根据中国教育部的统计数据，2019年已有178所高校与108个国家和地区的470所高校签署了合作谅解书或协议。
国际化合作主要包括以下几个方面：1.双学位项目双学位项目是高校间最常见的国际合作方式之一。
学生在中外两个高校分别学习，并获得两个不同国家的学位。
2.联合办学联合办学是指中外两个高校在教学计划、教学资源、师资队伍等方面开展深度合作，共同开设课程并颁发学位。
中国高校国际化办学的实践经验与模式选择随着全球化的发展趋势，中国高校国际化办学已成为教育改革与发展的重要方向之一。
中国高校积极参与国际化竞争，提升自身的国际影响力和竞争力，通过吸引国际学生和教师、开展国际合作与交流等方式，推动本土高等教育与国际接轨。
本文将介绍中国高校国际化办学的实践经验，并对模式选择进行探讨。
首先，中国高校积极吸引国际学生和教师，培养国际化人才。
吸引国际学生是高校国际化办学的重要举措之一。
中国高校通过提供奖学金计划、开设英文授课项目、加强国际招生推广等措施，吸引了越来越多的国际学生来华留学。
这不仅为中国高校带来了多元化的文化氛围，同时也提高了中国高校的国际影响力。
此外，中国高校还积极引进国际教师和学者，通过国际教师与本土教师的互动，提升了教学质量，扩展了学生的国际视野。
其次，开展国际合作与交流是中国高校国际化办学的重要手段之一。
中国高校积极与国外高校、科研机构开展合作研究项目，共同推进科学研究进展。
此外，中国高校还与国外高校签署合作协议，开展学生交流项目，鼓励本土学生赴国外学习交流，增强其国际竞争力。
这种国际合作与交流不仅为中国高校提供了国际化的教育资源，也为中国学生提供了与国际接轨的学习和交流平台。
再次，通过建设国际化硕士和博士研究生教育项目，提升高等教育质量。
中国高校在培养研究生方面，开设了一系列的国际化教育项目，如双学位项目、联合培养项目等。
这些项目提供了学生与国际知名大学和研究机构合作的机会，强调国际化教育的重要性，并能培养具备全球视野和国际背景的高级人才。
最后，中国高校还通过参与国际评估与认证体系，提升其国际影响力和竞争力。
国际评估与认证体系能够客观地评价高校的教学质量和学术口碑，并为学校的国际化办学提供参考和指导。
中国高校积极参与国际评估与认证，通过取得国际认可的认证，增加其在国际上的认可度，提升自身的国际竞争力。
在选择国际化办学模式时，中国高校应综合考虑本土特色、国家需求以及国际发展趋势。
高校国际化进程中师生身份认同的演变 一、高校国际化进程概述 随着全球化的不断深入，高等教育领域也迎来了国际化的浪潮。高校国际化不仅涉及到学术交流、课程设置，更关乎师生的身份认同。本文将探讨高校国际化进程中师生身份认同的演变，分析其背后的动因、影响以及未来趋势。
1.1 高校国际化的内涵 高校国际化是指高校在教育理念、教学内容、管理模式等方面与国际接轨，通过吸引国际学生、教师，开展国际合作与交流，提升教育质量和国际影响力的过程。这一过程不仅提升了高校的全球竞争力，也促进了文化的多元融合。
1.2 高校国际化的表现形式 高校国际化的表现形式多样，包括但不限于以下几个方面： - 国际学生和教师的引入：高校通过奖学金、合作项目等方式吸引国际学生和教师，丰富校园文化。 - 课程与教学的国际化：高校开设国际课程，采用双语或多语教学，培养学生的国际视野。 - 国际合作与交流：高校与海外高校建立合作关系，进行学术交流、联合研究等活动。 - 管理模式的国际化：高校借鉴国际先进的管理模式，提升管理效率和服务质量。 二、师生身份认同的演变 在高校国际化的背景下，师生的身份认同也在经历着深刻的变化。这种变化不仅影响着个体的心理状态，也对高校的教育环境和社会文化产生重要影响。
2.1 师生身份认同的概念 身份认同是指个体对自己在社会中的位置、角色和价值的认知和评价。在高校国际化的进程中，师生的身份认同可能会受到多元文化、教育理念等多方面因素的影响。
2.2 师生身份认同的演变过程 随着国际化的推进，师生的身份认同经历了从传统到现代、从单一到多元的演变过程。具体表现在以下几个方面： - 认知的扩展：师生对自身角色和价值的认知不再局限于本国文化和教育体系，而是拓展到国际视野。 - 角色的转变：师生在国际交流中的角色从被动接受者转变为主动参与者，更加积极地参与到国际合作与交流中。 - 价值观的融合：在多元文化的碰撞与交流中，师生的价值观逐渐融合，形成更为开放和包容的价值观念。
论全球化背景下中国高校国际化一、全球化背景下高校国际化的重要性目前全球化趋势日益明显，国际社会间的交流和合作越来越频繁。
高校是一个国家培养未来人才的摇篮，所以高校的国际化建设至关重要。
高校国际化不仅能够为学生提供更广阔的学习和就业机会，也能促进学术研究和文化交流的发展。
二、中国高校国际化的发展现状1.国家政策的推动中国政府高度重视高校国际化的建设，于2017年出台《高等教育国际化发展规划（2017-2020）》，明确了高校国际化的各项指标和目标。
2.国内高校积极响应中国高校也积极响应国家政策，一些高校将国际化建设作为自己的重要任务。
目前有很多中国高校开展了国际教育交流项目，比如“留学中国”、“孔子学院”等项目，也有很多高校与国外高校建立了合作关系。
3.提高教育质量一些高校采用国际化的教育模式，引进国外优秀的教育资源，提高教育质量。
同时，也鼓励学生到海外去交流学习。
4.吸引国外学生中国高校的国际化建设也吸引了越来越多的国外学生来中国学习，增强了中国高校的国际化水平。
5.推动学术研究一些高校与国外大学合作开展科研项目，促进学术研究水平的提升。
三、中国高校国际化建设面临的挑战1.语言障碍很多中国本土高校缺乏外语人才，导致许多教学和研究活动无法开展。
2.文化差异中国与国外的文化差异很大，很多国外学校和学生不太了解中国的文化背景，这也是高校国际化建设遇到的挑战之一。
3.质量问题一些国内高校国际化建设不够完善，教育质量与国际标准存在差异，这也制约了高校国际化水平的提高。
4.经费问题高校的国际化建设需要大量的资金支持，很多国内高校经费匮乏，制约了国际化建设进程。
四、建议与展望1.加强语言教育加强外语培训和提高教师外语能力，增强高校国际化的教学和研究能力。
2.推动文化融合加强中外文化交流，增加国外学生对中国文化的理解和认识。
促进中外学校之间互相了解，推动文化融合。
3.提高教育质量提高高校教育质量，满足国际标准，促进学生和教师国际学术交流。
中国高等教育的国际化发展策略分析近年来，中国高等教育迅速发展，国际化成为中国高等教育的重要战略目标之一。
本文将从多个角度分析中国高等教育的国际化发展策略，包括国际合作与交流、留学生招生与服务、海外教育项目以及师资队伍建设等方面。
首先，加强国际合作与交流是中国高等教育国际化发展的重要策略。
中国高校积极与国际知名高校建立合作关系，通过学术交流、联合培养项目等方式提升教育质量和学术水平。
同时，中国高校也积极参与国际学术组织和合作项目，提升其在国际教育领域的影响力。
加强国际合作与交流不仅有助于推动中国高等教育的国际化进程，还能提升中国高校的国际竞争力。
其次，留学生招生与服务是中国高等教育国际化发展的重点之一。
中国高校积极招收留学生，并提供专门的服务和支持，吸引更多国际学生来华学习。
为了提高招生质量和吸引力，中国高校也在拓展招生渠道和提供奖学金等措施方面加大力度。
同时，中国高校还不断完善留学生的课程设置和学生服务体系，提供更好的学习和生活环境，为留学生的发展提供支持。
第三，海外教育项目是中国高等教育国际化发展的重要手段之一。
中国高校积极参与国际教育项目，设立海外分校或合作办学项目，在海外提供高水平的教育服务。
这不仅可以帮助中国高校扩大国际影响力，还可以提供更多留学机会给中国学生，丰富他们的学习经历。
通过海外教育项目，中国高校可以吸引更多国际学生，促进国际间的学术交流与合作。
最后，建设优秀的师资队伍是中国高等教育国际化发展的基础保障。
中国高校需要加强对教师的培训与聘任，提高其国际化素养和教学水平。
同时，中国高校还应鼓励教师参与国际学术交流与合作，并提供支持和奖励措施。
通过建设优秀的师资队伍，中国高校可以提供更好的教学质量和服务效果，吸引更多国际学生和教师来华学习与工作。
综上所述，中国高等教育的国际化发展需要综合各方面的策略。
加强国际合作与交流、留学生招生与服务、海外教育项目以及师资队伍建设等方面的努力，将有助于推动中国高等教育的国际化进程，提升中国高校的国际竞争力和影响力。
中国高校国际化办学的现状与对策研究中国高等教育体系正面临着日益激烈的全球竞争。
国际化成为一个关键词，被广泛讨论和重视。
然而，中国高校国际化办学在现状上仍面临一些挑战和困难。
本文将探讨这些现状，并提出一些对策以促进中国高校的国际化办学发展。
首先，中国高校国际化办学的现状是相对滞后的。
尽管中国在教育领域取得了长足的发展，但与国际先进水平相比，仍存在差距。
很多高校缺乏全球化的视野和对外开放的文化，在国际化办学方面缺乏经验和资源。
同时，英语教学水平的不足也制约了中国高校国际化办学的发展。
其次，中国高校在国际学术合作与交流方面存在一定的困难。
缺乏有效的国际合作伙伴，限制了学生和教师的国际交流机会。
高校与海外教育机构、企业、政府等的联系不够紧密，无法充分利用国际资源和机会。
此外，中国高校的学术成果在国际上的传播渠道有限，无法有效地推动国际学术影响力的提升。
在应对这些现状的同时，中国高校可以采取一系列对策来推进国际化办学。
首先，高校应该制定明确的国际化发展战略和目标，明确自身定位和发展方向。
建立国际交流与合作部门，增加与国际教育机构的联系和合作，寻求国际合作伙伴，为学生和教师提供更多的国际交流机会。
其次，高校需要加强英语教学能力。
提高教师的英语水平，建设国际化教育资源，开设全英文课程，促进学生的英语能力培养，开设国际化的英语测试和认证机制等，都是推进中国高校国际化办学的重要举措。
此外，高校应该加强国际学术合作与交流。
建立更多的国际交流项目，鼓励学生和教师参与国际会议和学术研究，扩大学术合作伙伴的范围和深度。
同时，建立国际学术期刊，提升学术成果的国际传播效果，积极推动中国学术影响力的提升。
另外，政府在推动高校国际化办学方面也发挥着重要作用。
政府需要提供更多的资金支持、政策支持和指导，鼓励高校积极参与国际化办学，提供更多的资金和政策激励，加强与国际教育机构和企业的合作，促进中国高校国际化办学的发展。
总之，中国高校国际化办学在现状上还存在不少问题，但也有许多机会可以挖掘和发展。
全球化下中国高校国际化发展随着全球化的加速，国际化已成为世界各国高校的重要发展方向之一，中国高校也在不断推进国际化进程。
然而，中国高校在国际化方面与发达国家存在一定的差距。
本文将从中国高校国际化的现状、中国高校国际化的困境、中国高校国际化的未来展望三个方面探讨全球化下中国高校国际化发展。
一、中国高校国际化的现状中国高校国际化经历了多年的快速发展和探索，取得了一定的成果。
大多数中国高校开始注重开展国际交流与合作，引进国际化教育理念与管理模式。
目前，中国高校参加国际教育认证和评估的数量逐年增加，取得了多项国际认证和荣誉。
同时，中国高校在国际化方面也逐渐攀升了排名。
二、中国高校国际化的困境尽管中国高校国际化取得了一些成果，但相较于世界一流高校，仍存在许多困境。
其中，语言障碍是最为突出的问题。
虽然大多数中国高校提供英语教学，但教学质量和学生的英语水平仍有待提高。
同时，中国高校在国际化程度、国际教学人员素质、国际课程设置和认证等方面仍存在问题。
三、中国高校国际化的未来展望为了进一步推进中国高校国际化进程，需要采取措施来解决困境。
首先，应加强语言教学，提高教学质量和学生的英语水平。
其次，积极引进国际化教育理念与管理模式，推动国际课程设置和认证工作。
此外，还要加强国际交流与合作，提高国际教学人员素质和国际化水平。
最后，要在国际交流与合作中注重与发达国家的合作，借鉴国际一流高校的经验，加快中国高校国际化进程。
综上所述，全球化下中国高校国际化发展面临着许多挑战。
但只要不断推进改革，加强国际化教育和合作，积极引进先进管理模式和经验，就能够使中国高校国际化水平逐步提高，贴近世界一流高校，为培养更多优秀的人才和推动中国高等教育事业的发展做出更大的贡献。
中国高校需要学会在国际化进程中宣传自己 编者按:阿尔伯塔大学位于阿尔伯塔省埃德蒙顿市,学校建于1908年,大学的主校园覆盖了50个城市街区,校园内有100多座建筑风格多样的高科技教室、先进的实验室和综合研究设施,是全加拿大五所最大的以科研为主的综合性大学之一,其科研水平居加拿大大学前列,科研收入与所得资助总额居全国第五位。主要有农业林业及家政学院、文学院、商学院、教育学院、工学院、理学院、法学院、医学及牙医学院、土著居民研究学院、护理学院、制药及药理学院、体育及康乐学院等。开设200多个本科专业和170多个研究生专业,现有学生3.8万名,有来自全世界100多个国家和地区的外国留学生在那里学习。 今年8月,由中国国家留学基金管理委员会与阿尔伯塔大学在阿尔伯塔大学共同举办了“中加研究生教育论坛”,论坛中,中加大学的校长们就未来研究生的培养,研究生教育和科研的质量标准,以及研究生教育的国际化等三个主题进行了深入的讨论与交流。本刊主编有幸参加了这次会议,并在会议期间采访了阿尔伯塔大学主管国际交流的副教务长(据加方介绍,该职位工作职责相当于我国大学的副校长一职)布里塔?巴伦(Baron Brita)女士。通过采访,我们对阿尔伯塔大学及其校长对国际化的认识与办学理念有了初步的了解。在此,本刊向阿尔伯塔大学国际关系和招生处处长黄岑博士为采访提供的帮助表示感谢。
记者:请您简单介绍一下阿尔伯特大学的基本情况,结合这次中加论坛,谈谈您对学校未来建设的想法。 副教务长:阿尔伯塔大学始建于1908年,是加拿大一所以科研为主的综合性大学。目前,大学共有五个校区,其中位于埃德蒙顿市中心北萨斯喀彻温河南岸的主校区是建校原址。其他几个校区分别是:在主校区以东数公里,有一个以法语为通用语言、主要由圣让学院组成的圣让校区;在主校园以南数公里的福第体育场,坐落着南校区;在北萨斯喀彻温河北岸市中心,则坐落着市中心校区。此外,在埃德蒙顿市东南一百余公里的小城康罗斯,还有一个奥古斯塔纳校区,它于2004年并入阿尔伯塔大学的奥古斯塔纳大学学院的原址,现在是奥古斯塔纳学院的所在地。学校现有3.8万名学生,1.1万名教职工,其中包括2 000余名终身教授。多年来,无论是在师资力量还是学生学习成绩方面,我们学校都取得了骄人的成绩,在各种不同的大学排名中,我们学校一直位于加拿大的前五位。 就学校未来几年的发展建设而言,在我看来,当前学校的发展趋势不在于招收更多的本科学生,而是要增加研究生的比例,我们的目标是要使研究生比例占到学生总数的1/3。尽管目前这一目标还没有达到,但我们一直在为之努力,而这也得到当地政府在经费上的大力支持。我们都知道,美国有众多著名的公立大学,如:加州大学的伯克利分校,洛杉矶分校,马里兰大学和华盛顿大学等,而从现在的发展情况来看,阿尔伯塔大学与美国这些知名的公立大学相比较,也是非常优秀的,在全球的各类大学排名中,我们的大学都排在前100名。学校自身也制定了非常高的发展目标,希望能在数年之内更上一层楼,达到更高的水平。在这方面,阿尔伯塔省全力支持学校的发展,因为我们省在加拿大属于资源非常丰富的省份,拥有大量的石油、天然气和煤等资源储备,所以政府能给教育投入大量的资金。 记者:您作为阿尔伯塔大学主管国际交流的副教务长,能否从教育国际化的角度谈谈阿尔伯塔大学的发展情况? 副教务长:客观地讲,阿尔伯塔大学是一个国际化程度非常高的大学,在这个方面我们与加拿大的任何大学相比都处于领先地位。其原因主要有两点:首先,我们的校长一直致力于推广教育国际化及其相关事务;其次,阿尔伯塔省推崇国际化发展路径。这两点其实也是相辅相成,互相关联的。众所周知,阿尔伯塔省的主要经济基础是能源和自然资源,其中石油储备量全球第二。当然,尽管我们知道我们的能源储备非常丰富,维持几百年都没有问题,但是阿尔伯塔省政府还是意识到一点,即要想实现经济的多元化发展,需要创造一个与之相适应的多元化的知识经济结构,而只有阿尔伯塔省政府本身和阿尔伯塔大学都向外开拓、向国际化方向发展,才能使我们的经济走向更加多元化的道路。在这样的背景下,阿尔伯塔大学一直在大力推进国际化发展,努力吸收更多国家的有益经验。在师资的国际化方面,可以自豪地讲,目前我们学校有众多聘自国外的优秀教授,在学校每年的新聘教授中有70%来自国外,这些人才对学校的国际化发展起到很大的作用。 记者:在全球化的背景下,您认为大学应如何处理好国际化和本土化之间的关系? 副教务长:这正是我们目前所面临的一大挑战。与哈佛、耶鲁等学校有所不同,我们是公立大学,在生源选择上不可能想找什么学生就能有什么样的学生。为了实现培养最优秀学生的目标,阿尔伯塔大学采取了两个解决方法。第一,促使我们的学生实现国际化发展,尽量让所有的学生都去学习一些国际化知识,使他们能够比较好地与世界各国的人交流、交往。这一点体现了阿尔伯塔大学学科发展的一个重要内容,提供给学生更多出国留学的机会。第二,利用国际化的标准实现研究生的教育和培养。我们本科和研究生的培养标准有所不同,本科教育阶段采用本土化的标准,偏重课程安排,培养学生学习和科研的习惯。研究生教育阶段则采用国际化标准,着力使学生参与到国际合作当中,我们校长对此特别重视,注重通过推广一些重大的科研合作,使得研究生有机会参与其中。比如,我们和汕头大学李嘉诚基金会赞助的研究院进行合作,有很多来自汕头的中国研究生来攻读我们学校的病毒学课程。此外,我们还与德国有很多合作项目。对于我们学校来说,研究生的培养,没有国际化就无法进行下去。 记者:从国际化的角度讲,您是否认为大学从研究生这一培养层次开始就应该全面开放? 副教务长:我相信,如果你调查过加拿大每所高校就会发现,没有一个校长会认为国际化不重要。然而,嘴上说重要和实际怎么做是两回事。实事求是地讲,我们阿尔伯塔大学确实是从上到下都有这个决心,不仅做出了相关的政策决策,而且进行了实际的资金和人才投入。前几天,我和加拿大其他几所大学的副校长讨论国际化问题,他们都很羡慕我们,认为阿尔伯塔大学不仅把国际化挂在嘴边,而且还落在实处。要做到这一点其实很不容易,它需要大量的资金投入和人才支持,幸运的是,阿尔伯塔大学有充足的资源来实现国际化发展的想法,我们的校长、常务副校长经常出国访问,他们一直在为推动学校的国际化进程而努力。 记者:您个人认为校长在促进国际化的进程中应扮演什么角色? 副教务长:在我们阿尔伯塔大学,校长在促进学校国际化进程中所扮演的角色非常特别,表现也很突出。我们的校长会以身作则,促使并鼓励我们的教师去推动国际化的进程。比如,每周一、周二会召开一个只有院长以上领导参加的例行会议,会议议题经常会围绕着国际化而展开。学校下设的各学院必须对学校董事会负责,但它又有一定相对独立的权力,所以校长不能通过直接给院长下行政指令来影响各院系的国际化发展,他可以利用其领导位置的影响力与大家沟通,指出他们在国际化发展方面存在的问题并提出应对的办法。具体说来,在大家发言以后,校长会将议题导向学校的几个重点发展方面,针对各个院系自己的发展计划,辨识出这些计划是否给予国际化方面足够的重视,并指出其中不足。总之,虽然校长不能直接告诉各院系必须在国际化进程中做些什么,但会对他们给出足够多的提醒。 记者:您认为一个好的大学校长需要具备哪些条件?目前在中国,有很多大学的校长原来在专业上非常优秀,但在担任校长之后却难免影响了其原有的专业优势,加拿大这方面的情况如何? 副教务长:在一定程度上,一个好的大学校长应该具备何种条件或资格,国家与国家之间很不一样,学校与学校之间也大不相同。目前在加拿大,要想当好一个大学校长,首先他应该是一个很有成就的科学家或是某一学科的资深专家,只有在这个前提下,大家才会认同并选择他当校长。一个人在某一学科领域的成就越大,他当校长的可能性才会越大,这个现象虽然不是绝对的,但确实是加拿大传统的观念。当然,并不是所有国家都按照这种观念选择校长,据我了解,美国50%的大学校长都没有博士学位。我想可能10年或20年以后,这种情况在加拿大也会发生。这实际上涉及大学校长的职责转变问题。当前,大学校长的工作有将近70%是对外的,需要面向政府、社会和社会上的各类基金会,涉及学校的经费及筹款等多方面内容,而只有30%是针对学校内部的工作内容。 至于你谈到的第二点,我想无论在哪个国家,无论他从事哪个行业,有朝一日他成为一个大学校长,其前途势必会发生变化,这对他的研究或多或少都会有影响,一般来说,很难做到二者同时兼顾。就拿阿尔伯塔大学来说,其日常运转就像一个很大的公司,学校每年运作的预算是15亿加元,基本科研收入约5亿加元。作为一个校长,你需要花费很大的精力,并采取特别的管理方式来负责学校的运转。 记者:贵校在与亚洲国家特别是中国的国际教育交流与合作方面发展到什么程度? 副教务长:我们现在和亚洲的很多国家都有教育交流与合作,特别是与中国的合作取得了很多成果。早在20世纪80年代,阿尔伯塔大学就开始与中国10多所大学,近20个政府部门、研究机构和单位建立了合作伙伴关系。双方合作的领域从学生交流和培养、合作科研,延伸到政府官员和相关的多个方面人才的培训。在这一背景下,我们于2005年秋成立了阿尔伯塔大学中国学院(China Institute)。中国学院的使命就是加强和中国的联系,激励和中国有关的项目研究,加强中加
