中外的交往与冲突示范教案_1【DOC范文整理】

《中外的交往与冲突》教学设计毛遂中学赵春霄一、教学目标（一）知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况及基本特点。

（二）过程与方法：指导学生借助历史地图掌握历史知识，养成左图右书的学史方法和习惯；通过课本中的图片、文字史料培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力；通过分析历史人物提高学生评价历史人物的能力。

（三）情感态度与价值观：通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。

通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，向学生进行传统的爱国主义教育，引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。

通过葡萄牙攫取我国澳门居住权史实的学习，使学生认识1999年澳门回归祖国的巨大意义。

二、重点难点（一）重点：郑和下西洋和戚继光抗倭（二）难点：本课难点是涉及较多的空间概念，古今地名叫法不一致，给学生学习带来不便。

三、教学方法：讨论归纳法四、教学过程导入：（师）今天我们来学习明朝的对外关系《中外的交流与冲突》，通过题目，我们能否读出明朝对外关系的特点？（生）既有友好交往也有矛盾冲突。

（师）对，明朝前期，国力强盛，在对外交往中也占据主导地位，积极主动与其他国家展开友好交往，我们称之为主动外交。

明朝中后期，国力逐渐衰落，出现了一系列海防危机，我们称之为被动外交。

根据我们的预习，主动外交指的是哪个历史事件？（生）郑和下西洋。

（师）被动外交指的是哪个历史事件？（生）戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门居住权。

教学过程：1、小组代表展示自主预习答案。

2、分配小组讨论任务。

组内合作交流探究。

讨论1、郑和下西洋的目的是什么？郑和远航具备了哪些条件？讨论2、郑和下西洋的路线和盛况。

讨论3、郑和有什么优秀品质？讨论4、郑和下西洋有什么历史意义？学生分组讨论回答（略）教师归纳分析：①郑和为什么能成功地实现远航（动脑筋）？（分析当时的物质、技术、人才的条件）②《郑和下西洋路线》图，讲明郑和第一次航海的经过，和七次远航到达的地区，随后，师生共同完成《郑和下西洋盛况》表。

七年级历史中外的交往与冲突优秀教案教学目标情感看法与价值观学习戚继光抗倭的事迹, 感受中国人民抵抗侵略的英勇斗争精神。

郑和下西洋与欧洲航海家相比时间早、规模大, 是世界航海史上的壮举, 是我国也是世界历史上的宏大航海家, 他的远航增进了我国同亚非各国的沟通。

学问与实力说出郑和下西洋的时间、状况, 在地图上指出郑和下西洋的路途, 形成识读历史地图的实力。

分析郑和下西洋的影响, 初步学会多角度、多方面客观地分析问题。

讲解并描述戚继光抗倭的故事, 正确相识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。

过程与方法通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路途, 造就视察实力、识图实力和历史想象实力。

参观与郑和有关的名胜古迹、历史文物, 收集相关资料, 写一篇历史游记, 提高收集资料的实力和文字表达实力。

教学重点和难点重点：重点是郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。

郑和下西洋比欧洲航海家的远航早半个多半纪, 是我国也是世界历史上的宏大航海家, 他的远航促进了我国同亚非各国的经济沟通, 加强了我国同亚非各国的友好关系。

难点：郑和能胜利地实现远航西洋的缘由。

课前导学老师指导学生复习明初经济的复原和开展状况, 思索郑和下西洋的条件有哪些？学生分组查找与郑和、戚继光有关的资料, 并进展分类整理。

老师引导学生向地理教师请教, 了解郑和下西洋所到国家的自然条件、风土人情等。

向语文教师请教, 解除课本中所引文言文的文字障碍。

学生写出自己所知道的澳门的历史状况。

教学渗透点阅读课文中郑和描述船队远航的情景的资料, 提高对文言文的阅读实力。

读《郑和下西洋路途》图, 提高识读历史地图的实力。

写想象作文“我随郑和船队下西洋”, 提高文字表达实力。

学习戚继光抗倭的事迹, 初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感, 造就爱国主义情感。

教学资源1.物质资源：教科书、教学参考书、图书馆资料、历史网站、与本课有关的当地的历史遗迹。

2.人力资源：本校历史学科的老师、语文老师、地理老师等, 校外的专家、老师等, 还有所教班级的学生家长。

[键入文字]
《中外的交往与冲突》教案
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。

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《中外的交往与冲突》教案
[课程标准]
1、概述郑和下西洋的史实。

2、讲述戚继光抗倭史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。

[课型]新授课
[教材分析]
本课位于《中国历史》七年级下P9398，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。

明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往;明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。

[学情分析]
通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。

但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。

在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。

[教学目标]
知识与能力：
通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西
1。

七年级下册《中外的交往与冲突》教案七年级下册《中外的交往与冲突》教案一、教学目标【知识与能力】了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权的史实，分析明朝对外关系概况背后的原因及转变的原因。

【过程与方法】通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力;通过分析地图，提高识图能力;通过分析史料，提高综合分析历史问题，解决历史问题的能力。

通过对戚继光的学习分析，提高评价历史人物的能力。

【情感态度与价值观】通过对郑和下西洋的学习，树立民族自豪感和自信心;通过对戚继光的学习，树立爱国观念，养成正确的人生观和价值观。

二、教学重难点【重点】郑和下西洋和戚继光抗倭。

【难点】郑和能够下西洋的原因。

三、教学过程环节一：导入新课视频导入。

教师播放郑和下西洋的视频，并提出问题：视频讲的是什么事?发生在什么时候?有什么意义?从而导入新课。

环节二：新课讲授(一)郑和下西洋 1.教师先让学生分享课前收集到的郑和的故事。

接着出示郑和的相关资料及明朝前期与之相关的资料，并提出问题：明成祖为什么会派郑和下西洋?郑和为什么能够下西洋?学生根据史料及课本知识可以回答出来。

教师再加以总结：郑和的个人素质，吃苦耐劳的精神;郑和出生于回族家庭，受家庭的影响，有丰富的航海知识经验;郑和对朱棣忠诚。

这些使得明成祖派郑和下西洋。

明朝前期，我国是世界上强盛的国家。

为了加强和海外各国的联系，寻找建文帝，及当时拥有先进的航海技术及造船技术，这也是郑和能够下西洋的原因。

2.教师展示郑和下西洋相关的'史料及郑和下西洋路线图，并提出问题：汉朝及宋朝时期我国海上丝绸之路最远到达哪里?郑和下西洋到了什么地方?西洋指的是什么地区?画出郑和下西洋路线图。

学生经过小组讨论后画出路线图。

教师加以总结：郑和七下西洋，到过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。

比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。

教师展示路线动态图，引导学生认识古今地名。