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七年级下册第16课《中外的交往与冲突》教学设计【教案背景】1，面向学生：初中学生 2，学科：中国历史（人教版）3，课时：1课时4，学生课前准备：课前预习本课内容，收集和阅读有关郑和下西洋的一些材料。
5、教师课前准备：多媒体教室及投影设备教学的PPT课件根据课堂教学的需要，利用百度引擎查阅有关郑和和戚继光的视频资料，再现历史让学生直观感受，引发学生的求知探索欲【教学目标】1.知识目标掌握郑和下西洋的时间、目的、概况、影响；知道戚继光抗倭；了解葡萄牙攫取在澳门的居住权。
2、能力目标比较郑和下西洋与哥伦布远航，提高学生比较、理解问题的能力。
3、情感目标①通过学习，认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强民族自豪感，继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。
②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，增强爱国主义情感。
【教材分析】明朝初期统治者采取了一系列措施巩固国家，郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。
郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远。
明朝中后期国力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳门的居住权，冲突与战争又为近代中国的民族危机作了铺垫。
而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，都会成为一面激励人民的旗帜。
【重点难点分析】重点：郑和下西洋影响至今，意义深远，是一个重点。
戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用，故确定为另一个重点。
难点：正确评价郑和下西洋。
由于郑和下西洋是为了执行明代初期的对外政策，并不是中国社会经济长期发展的结果，所以没有继续发展下去，其航海活动长期以来并没有得到西方学者的肯定和恰当的评价，但这并不能抹杀郑和远航是史无前例的空前的壮举，以及郑和远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处提供了宝贵的历史经验。
第16课中外的交往与冲突一、教材分析明朝是我国封建社会的晚期，明初休养生息政策的实行和君权的加强有利于恢复生产发展，国力强盛，所以郑和能下西洋开展主动外交。
但由于封建制度的腐朽，而此时的西方正经历着文艺复兴资本主义兴起，明朝中后期开始出现被动外交的局面即戚继光抗击倭寇葡萄牙攫取澳门的居住权，所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要。
教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝前期主动后期被动的外交概况。
（2）过程与方法：本课图文资料多，要注意培养学生的图文分析归纳的能力；对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习，培养学生综合分析的能力。
（3）情感态度与价值观：郑和下西洋无疑是中国历史上的壮举，这种开拓精神有利于增强学生的创新意识和实践能力；戚继光抗倭不仅可以对学生进行爱国主义教育，更可以帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
教学重点郑和下西洋；戚继光抗倭教学难点本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
二、学情分析通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握，但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。
在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。
七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料，在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史。
与此同时注意指导学生将优秀人物的品质内化为自己的素养，这样做都符合学生的心理发展规律。
三、教学方法多媒体辅助教学法、分组讨论法、比较法等四、教法过程1.导入新课由2008年，北京第29届奥林匹克运动会开幕式上的文艺汇演导入新课。
2.“郑和下西洋”一目。
指导学生观看《郑和》像，并阅读小字内容，认识郑和。
《第16课中外的交往与冲突》教学设计步骤目标与内容整合点与软件导入新课讲授新课船，在我们的日常生活中作为一种交通工具。
但在历史发展长河中，船可以承载着一个故事、一段历史、甚至一个民族的兴衰荣辱。
今天我们就以船为载体，走入明朝的对外关系，去了解曾经发生过什么？现在我们的位置在主页，其实通过主页就很容易发现我们今天主要要了解的两个历史人物及发生的两件事。
1．友谊之船——郑和下西洋首先给你5分钟的时间，进入“友谊之船”，点击、浏览你感兴趣的内容。
通过5分钟的知识汲取，我相信你具备了一定的分析、判断能力。
接下来我们解决三个“w”问题（1）WHY——郑和为什么下西洋？问题（2）WHAT——是什么原因促使郑和下西洋取得成功？情境创设法问题探究法显示通过“我的博客”为学生提供了关于“郑和下西洋”的文字资料、视频资料，学生根据自我所需，选择不同的学习内容。
利用信息技术突破原有课堂的局限，尽量多的为学生提供学习“养料”，同时达成学习历史的能力作用和情感态度价值观。
本课件为网站课件，使用ASP+Access构架，网站运行需要Windows Server 2000 +IIS 5.0或以上版本环境支持。
首页文件为index.asp。
Windows Server 2003 +IIS 6.0需要开启父目录选项。
师生公用网页浏览器（IE），教师辅助PPT。
第16课中外的交往与冲突一、教材分析本课重点是郑和下西洋。
郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。
学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。
另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。
本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
二、教学目标1．知识与能力①了解并掌握郑和下西洋的条件、目的、时间和盛况，分析理解郑和下西洋的历史意义。
培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
②了解戚继光抗倭的事迹，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。
引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
③知道葡萄牙攫取在澳门的居住权，欧洲殖民者对我国沿海地区进行的侵略活动。
2．过程与方法①通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，形成历史的时空概念，观察能力、识图能力和历史想象能力。
②收集与郑和、戚继光有关相关资料，使学生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运用有效信息思考和能自主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。
通过歌曲《七子之歌》引出澳门问题，结合现实讲述澳门问题的由来及解决。
3．情感态度与价值观①郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和下西洋与是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
②学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
三、教学思路（一）教学重点和难点的处理方法重点：重点是郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。
通过材料、教师制作的多媒体课件演示、学生讲故事，通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点。
第16课中外的交往与冲突
教学设计
课标要求：了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。
导入：
东南亚马来西亚、印度尼西亚、泰国各地的三宝庙图片
一分钟新闻片段《印度尼西亚三宝垄市纪念郑和下西洋609周年活动》
（指出主持人的错误：“开辟了海上丝绸之路”）
1998年美国地理杂志评选的1000年来全球贡献最大的100位人物中，中国有6人入选，郑和名列6人之首。
新课：
一、郑和下西洋
出示《郑和下西洋路线图》
解释明朝时“西洋”的范围：
“婆罗，又名文莱，东洋尽处，西洋所自起也。
”
——《明史·外国传》指出图中所示东南亚主要华侨聚居区。
1、背景：
史书记载洪武末年时：“仓廪充积，天下太平”。
建文帝时期：“家给人足，外门不阖”。
到永乐年间，明王朝统治已臻极盛。
明朝前期，我国是世界上强盛的国家。
2、目的：
为了加强同海外各国的联系，明成祖派遣郑和下西洋。
3、条件
A.说一说：
阅读第93页材料，听老师讲郑和的生平并补充以下资料：
他“才负经纬，文通孔孟”（《郑和家谱》），“博辩机敏（《明史·郑和传》），“谦恭谨密，不避劳勚”（《故马公墓志铭》，“有智略，知兵习战”，又兼有伊斯兰教与门弟子两种身份。
说一说：明成祖为什么将远航的重任交给郑和？
学生回答，教师小结郑和的个人才能和品质。
1405年至1433年，郑和前后七次下西洋，率领两万七千多人的船队，乘坐二百多艘海船，到过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。
（郑和自述）自永乐三年（1405年）奉使西洋，迨今七次，所历番国……大小凡三十余国，涉沧溟十万余里……和等上荷圣君宠命之隆，下致远夷敬信之厚，统舟师之众，掌钱帛之多，夙夜拳拳，惟恐弗逮，敢不竭忠以国事，尽诚于神明乎！
“观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山……而我之云帆高张，昼衣虽驰，涉彼狂澜，若履通
衢……”
——郑和描述船队远航的情景B.动脑筋：郑和为什么能成功地实现远航？
学生回答，教师小结：
条件：国力强盛（物质前提）
造船业的发达，罗盘针的应用（技术条件）
郑和的能力和品质（人才）
国家的重视（政策）
4、影响：
（爪哇）国人最喜中国青花瓷器……则用铜钱买易。
国王常差头目以船只装载方物进贡中国。
……(我们）买到各色奇货异宝，麒麟、狮子、驼鸡等物……回京。
——马欢《瀛涯胜览》郑和带出去：金银宝货，丝绸、瓷器等
带回来：珠宝、香料、药材等
1406年6月，郑和第一次下西洋，到达爪哇岛。
这个国家的东王、西王正在打内战。
郑和船队的人员被西王误认为是来援助东王的，船员被误杀一百七十人。
“爪哇事件”发生后，西王十分惧怕，派使者谢罪，但郑和部下的军官纷纷请战，说将士的血不能白流，急于向西王宣战。
问：如果你是郑和，该怎么处理呢？答：略
师：和平处理
1423年郑和第六次下西洋回航的时候，船上载有16国1200多名使臣及其家属。
苏禄国王率领300多人访问中国，归国途中在中国病逝，明成祖按王礼厚葬，并亲自撰写碑文。
下西洋使中国“知异域之事，普天下何若不同”，也让“远夷知尊中国，西方万国，奔走臣服，充凑于廷”。
“三保下西洋，费钱粮数十万，军民死且万计，厚远薄来、开支浩繁、库藏为虚”。
教师小结：郑和的远航，为明朝宣扬了国威，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。
但同时也为明朝消耗了大量的人力物力财力。
二、戚继光抗倭
元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭
寇”。
明朝中期，东南沿海的奸商勾引倭寇上岩，共同抢劫分赃。
他们到处烧杀掳掠，使百姓的生命财产惨遭损害。
戚继光的诗：
“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。
”
“封侯非我意，但愿海波平。
”
问：你认为他有什么高尚品德值得学习？
学生回答（淡薄名利、爱国等）
戚继光是民族英雄。
（教师界定什么是民族英雄）
三、葡萄牙攫取在澳门的居留权
从16世纪开始，一些欧洲殖民者，相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。
1533年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。
出示澳门的地图，介绍其地理位置。
欣赏闻一多1925年诗歌《七子之歌·澳门》和同名歌曲MV，解释“三百年来……”
1999年12月20日，中华人民共和国恢复对澳门行使主权。
出示主权交接仪式历史照片。
利用板书进行课堂小结：
（由学生补充：本课学习的是明朝的对外关系）
升华：
讨论：当代中国如何保卫中国海洋权益，实现和平崛起。
板书设计：
第16课中外的交往与冲突
教学反思
蒋皎舸本课设计由回顾中国历史上为对外交往做出卓越贡献的人物，导入对明朝对外关系的课题。
在历史上地图上对明朝的对外关系进行整体感知。
然后分为三个板块展开学习。
各教学环节补充必要史料，注意引导论从史出。
课后，综合各位听课老师的评课意见。
在本次教学中，语言平和、教态大方是显而易见的优点。
教学设计方面，能利手设置的各种问题将学生推入到明代的中外交往与冲突中，详略得当，并将历史事件层层剖析，对学生循循善诱。
注重让学生自主分析历史问题，并及时点评、总结、纠正。
新课教学中不记复习回顾，引导学生形成时空观念。
授课中使用了恰当的历史材料，论从史出，能引导学生鉴古论今，实现价值观的引导。
自我反思，本课在授课过程中存在节奏掌握不好的问题。
前半部分太赶时间，以致于总结升华时内容过多。
但是另一方面，总结升华部分也因此得以进行得十分充分，许多老师对这一部分给予了好评。
本课的总结提升，我讲的是海权意识。
这一主题其实在导入时就已经埋下伏笔同，我说，今天我们要了解的是“明王朝面向大海的故事”。
升华的部分我引导学生思考面对来自海洋的挑战和机遇，明朝前后期不同的作法原因是什么，影响又如何。
最后联系当今时事，请学生分享对今天我国海上权益面临的一些机遇和挑战我们应该如何应对。
这样的升华恰恰由于时间留得较多而得以十分完整，也令学生和听课老师印象深刻。
于是我进一步意识到，在完成基本知识内容的教学的基础上，升华部分是一堂好课的点睛之笔，也是体现历史学科价值的重要环节，以后的教学中一定要十分重视。
