历史七年级下册《中外的交往与冲突》说课稿

《中外的交往与冲突》说课稿作者：姚献丽来源：《新课程·上旬》2014年第07期摘要：明初国力强盛，郑和下西洋是主动外交。

明朝中后期，国势逐渐衰微，所以戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权是被动外交。

《中外的交往与冲突》这课是我国封建社会由开放转向封闭的转折点，承上启下，地位非常重要。

关键词：强盛；开放；转折点；衰落；封闭对外开放符合时代潮流，闭关自守只能导致落后，这是历史的教训。

中国历史上隋唐时期曾经繁荣开放一时，明清则逐渐走向封闭。

人教版初中历史七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》则着重讲述了走向封闭的过程。

下面我将从教材解析、教法学法、教学过程及教学反思等方面来分析这一课。

一、说教材1.教材的地位和作用明朝是我国封建社会的晚期，明初的休养生息政策和君权的加强促进了生产的恢复和发展，明初国力强盛，所以郑和下西洋是主动外交。

但封建制度已处于腐朽时期，西方正经历着文艺复兴和资本主义兴起。

所以，明朝中后期戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权是被动外交。

本课是我国封建社会由开放转向封闭的转折点，承上启下，地位非常重要。

2.教学目标我对教材进行整理，把它分为主动外交和被动外交两个板块，以引导学生在对立中把握教材内容，达到学习历史要“以史为鉴”的目的。

基于这种设想，我将三维目标确定如下：（1）情感态度与价值观：通过学习郑和下西洋，对学生进行开拓精神和创新意识的熏陶；而戚继光抗倭则是对学生进行爱国主义教育的最佳素材。

（2）知识目标：掌握明朝对外关系的基本概况。

（3）能力目标：引导学生分组讨论和合作探究，养成主动参与、协作学习的能力。

引导学生分析图表，获得从资料中提取有效信息的能力。

设置教学情景，让学生角色扮演，锻炼语言表达能力，更好地感知历史。

3.教学重点和难点教学重点确定为：郑和下西洋、戚继光抗倭。

教学难点有两个：（1）郑和下西洋的条件；（2）本课涉及的空间概念较多，加上古今地名的变化给学生的学习带来了不便。

人教版七年级下册历史《中外交往与冲突》教案2篇PEP seventh grade history "Sino foreign exchanges and conflict s" teaching plan人教版七年级下册历史《中外交往与冲突》教案2篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册历史《中外交往与冲突》教案2、篇章2：中外交往与冲突教学设计篇章1:人教版七年级下册历史《中外交往与冲突》教案教学目标知识与能力：通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

过程与方法：通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。

教学重难点郑和下西洋。

戚继光抗倭。

教学工具多媒体课件教学过程一、导入新课在我国古代史上，从1368年到1644年是明朝统治时期，在这二百七十六年间，中国和世界形势发生了剧变。

明朝前期随着统一的完成和经济的发展，雄才大略的明成祖朱棣继续汉唐对外友好交往的做法，出现了郑和下西洋的千古绝唱，在历史上留下了浓墨重彩的一笔。

第16课中外的交往与冲突说课稿各位老师、各位评委：大家好。

我今天说课的课题选自人教版初中历史七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》。

下面我将从教材地位、教学目标.、教法简介、教学过程及教学反思等方面进行分析。

一、教材分析明朝是我国封建社会的晚期，明初休养生息政策的实行和君权的加强有利于恢复生产发展，国力强盛，所以郑和能下西洋开展主动外交。

但由于封建制度的腐朽，而此时的西方正经历着文艺复兴资本主义兴起，明朝中后期开始出现被动外交的局面即戚继光抗击倭寇葡萄牙攫取澳门的居住权，所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要。

二、教学目标课标要求:概述郑和下西洋的史实，掌握这是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流。

讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反侵略的英勇斗争精神。

三维目标:（1）知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的基本概况。

（2）过程与方法：1.引导学生分组讨论和合作探究，养成主动参与、协作学习的能力。

2.引导学生分析图表，获得从资料中提取有效信息的能力。

3.设置情景模式，再现情景,角色扮演，锻炼语言表达能力,更好地让学生感知历史。

（3）情感态度与价值观：通过学习增加学生的民族自信心和自豪感，进行良好的爱国主义教育。

教学重点：郑和下西洋的概况.条件及其影响教学难点: 1.郑和下西洋的条件2.本课涉及的空间概念较多，加上古今地名的变化给学生的学习带来不便。

三、学情分析七年级学生经过一个多学期的历史学习，具有了初步的历史思维能力，掌握了一定的分析问题和解决问题的方法。

因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维是有必要的.同时他们处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料，在教学过程中创设情境来调动学生学习的积极性，培养学生学史、用史的能力。

四、教法学法简介本课的教学设计体现了”以学生为主体”的教学理念,充分发挥学生的主体地位，让每一个学生能积极主动地参与到整个课堂活动中来,学生通过自身的情感体验,逐渐把教材的知识分化组合成自身的知识体系,同时培养了各种技能。

七年级下册《中外的交往与冲突》教案七年级下册《中外的交往与冲突》教案一、教学目标【知识与能力】了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权的史实，分析明朝对外关系概况背后的原因及转变的原因。

【过程与方法】通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力;通过分析地图，提高识图能力;通过分析史料，提高综合分析历史问题，解决历史问题的能力。

通过对戚继光的学习分析，提高评价历史人物的能力。

【情感态度与价值观】通过对郑和下西洋的学习，树立民族自豪感和自信心;通过对戚继光的学习，树立爱国观念，养成正确的人生观和价值观。

二、教学重难点【重点】郑和下西洋和戚继光抗倭。

【难点】郑和能够下西洋的原因。

三、教学过程环节一：导入新课视频导入。

教师播放郑和下西洋的视频，并提出问题：视频讲的是什么事?发生在什么时候?有什么意义?从而导入新课。

环节二：新课讲授(一)郑和下西洋 1.教师先让学生分享课前收集到的郑和的故事。

接着出示郑和的相关资料及明朝前期与之相关的资料，并提出问题：明成祖为什么会派郑和下西洋?郑和为什么能够下西洋?学生根据史料及课本知识可以回答出来。

教师再加以总结：郑和的个人素质，吃苦耐劳的精神;郑和出生于回族家庭，受家庭的影响，有丰富的航海知识经验;郑和对朱棣忠诚。

这些使得明成祖派郑和下西洋。

明朝前期，我国是世界上强盛的国家。

为了加强和海外各国的联系，寻找建文帝，及当时拥有先进的航海技术及造船技术，这也是郑和能够下西洋的原因。

2.教师展示郑和下西洋相关的'史料及郑和下西洋路线图，并提出问题：汉朝及宋朝时期我国海上丝绸之路最远到达哪里?郑和下西洋到了什么地方?西洋指的是什么地区?画出郑和下西洋路线图。

学生经过小组讨论后画出路线图。

教师加以总结：郑和七下西洋，到过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。

比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。

教师展示路线动态图，引导学生认识古今地名。

七年级下册历史教案：中外的交往与冲突教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：了解郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件，认识这些事件在中外的交往与冲突中的重要作用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析中外交往与冲突的原因和影响，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识和平与发展是当今时代的主题，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件。

2. 教学难点：中外交往与冲突的原因和影响。

三、教学过程：1. 导入新课：通过展示郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件的图片，引导学生思考这些事件在中外的交往与冲突中的作用。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件的背景、过程和影响。

3. 合作探讨：分组讨论这些事件的原因和影响，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的合作意识。

4. 课堂讲解：根据学生的自主学习和合作探讨的结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调中外交往与冲突的重要性。

四、课后作业：1. 请学生根据本节课所学内容，写一篇关于中外交往与冲突的小论文。

2. 布置相关的历史题目，巩固学生对课堂内容的理解和记忆。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生应该对郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件有了更深入的了解，能够分析中外交往与冲突的原因和影响。

教师应该及时反思教学过程中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

2. 课后作业：评估学生的小论文质量和历史题目解答情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等能力。

历史七年级下册《中外的交往与矛盾》讲课稿我今日所说的课选自人教版历史七年级下册第三单元《一致多民族国家的稳固和社会的危机》第 16 课题目是《中外的交往与矛盾》一：教材的地位尽人皆知明朝是我国古代史的后期也是我国封建社会的后期与此同时西方正经历着文艺中兴资本主义盛行明初养精蓄锐政策的推行和君权的增强有益于恢复生产发展因此郑和能下西洋睁开主动外交因为封建制度的腐败资本主义的强盛明朝中后期开始向来演绎着被动外交的场面因此本课是一个转折点承前启后地位特别重要二、教课目的本课内容比较丰富我对教材进行整理把它们拗成两段：一是主动外交郑和下西洋；二是被动外交戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权在对峙中掌握教材内容我们学习历史要达到“以史为鉴” 的目的鉴于这类见解我确立三维教课目的以下：1、知识与能力：经过本课的学习使学生认识郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实掌握明朝前主动后被动的外交概略2、过程与方法：本课图文资料多要注意培育学生的图文剖析概括的能力；对航海英豪郑和和民族英豪戚继光的学习能够培育学生综合评事评人的能力3、感情态度与价值观：郑和下西洋无疑是中国历史上的壮举这类开辟精神有益于增强学生的创新意识和实践能力；戚继光抗倭不单能够对学生进行爱国主义教育更能够帮助学生形成正确的人生观和健全的人品三、教课要点、难点本课的要点是：郑和下西洋和戚继光抗倭郑和能下西洋反应我国当时的造船业和经济的发达还有大无畏的精神更是值得我们学习“燕过留声人过留名” 到现在亚非人民纪念郑和意义非同一般需要点掌握戚继光抗倭成功是中国人民抵抗外侮的第一次成功它的影响也是非同小可本课的难点是：空间观点多学生在世界历史知识方面的贮备不足加上古今地名的叫法不一致给学生的学习带来不便四、学情剖析七年级学生正处在形象思想向抽象思想过渡的阶段比较简单接受感性资料在教课过程中要指导学生借助历史地图等感性资料来学习历史与此同时注意指导学生将优异人物的质量内化为自己的修养这样做都切合学生的心剪发展规律美国有位教育学家说过告诉我的我会忘掉给我看的我会记着让我参加的我会理解指导学生模拟郑和下西洋再说说自己的感觉将知识教授予思想教育相联合五、教课方法我们常说“教无定法贵在得法”依据教材和学情的特色我主要采纳以下教法：1、多媒体协助教课法：本课图文资料多利用多媒体协助教课能够将丰富的图文资料以直观的形式展此刻学生眼前这切合学生心剪发展规律不单能够提升教课效率更能够提升教课成效2、比较法：①将郑和下西洋和欧洲新航路的开辟进行横向比较指引学生得出结论：郑和下西洋在世界航海史上是空前的；②将明前主动后被动的外交概略进行纵向比较 , 指引学生得出结论：当时的中国在世界上已经落伍了用比较法有益于加速学生由形象思想向抽象思想过渡的进度六、教课流程（一）、导入新课：利用多媒体显现西洋图点出印度尼西亚、马来西亚、印度有关纪念三保的史实设置问题；三保是何许人物为何会遇到那么多地域人们的纪念今日就让我们走近三保感觉他的魅力设计目的是身临其境吸引学生兴趣点题（二）、学习新课环节一郑和下西洋步骤一认识“三保”组织学生自学小字部分有关三保的资料思虑“动脑筋” 郑和为何能实现远航培育学生综合剖析问题的能力指引学生将优异人物的质量内化为自己的素质步骤二：郑和下西洋师生合作表格化显现郑和下西洋的盛况与西方新航路的开辟进行横向比较指引学生概括郑和下西洋的影响培育学生比较概括能力在比较中将要点解决教师小结：明朝早期养精蓄锐政策的推行君权的增强有益于恢复生产发展郑和才能下西洋睁开主动外交但是因为封建制度的腐败和资本主义的强盛明朝中后期开始向来演绎着被动外交的场面环节二戚继光抗倭步骤一、认识倭寇认识戚继光组织学生自学有关知识在正反面比较中体验民族英豪步骤二商讨戚继光抗倭成功的原由组织学生议论原由指引学生科学地评人评事培育学生综合评人评事的能力在爱国主义情境中使要点突出环节三葡萄牙攫取在澳门的居住权赏识音乐《七子之歌》设置问题：为何澳门被称为“妈港”组织学生自学由学生讲葡萄牙攫取在澳门居住权的过程培育学生的表达能力播放“澳门回归” 的纪实片片段拉近历史与现实之间的距离增强民族自信心（三）、部署作业： 1、组织学生疏组分段模拟郑和下西洋发挥想象力创建各样情境念出有关地名并说说自己的感觉在知识教授予思想教育的过程中使难点得以解决2、联系我国神七发射成功这一热门问题请同学们睁开想象怎样在新时代下弘扬郑和的航海精神 ?为此我们还要做些方面的努力 ?会给我国带来什么样的影响设计的目的回到了“以史为鉴”使学生知、信、行上达到一致（四）、讲堂小结：明朝前主动后被动的外交概略主假如封建制度腐败资本主义强盛的原由适应历史发展的潮流才能使国家强盛同学们让我们一同为祖国的强盛而努力吧。

《中外的交往与冲突》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：了解中外历史上的交往与冲突，掌握相关的历史事件和人物；通过分析史料，提高解读和分析历史问题的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维；学会运用历史唯物主义观点，分析历史问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍视和平，反对侵略的爱国情感；认识历史的发展规律，提高学生的思想道德素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：中外历史上的重要交往与冲突事件，及其对我国的影响。

2. 教学难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史问题，认识历史的发展规律。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，再现历史场景，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：设置思考题，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维。

3. 小组合作学习：划分学习小组，让学生在讨论中互动交流，提高团队协作能力。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍中外历史上的交往与冲突，引发学生对主题的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解中外历史上的重要交往与冲突事件。

3. 合作探讨：划分学习小组，让学生针对某一冲突事件，分析其原因、过程和影响。

4. 分享与展示：各小组代表分享研究成果，全班同学互动交流，教师点评。

5. 总结提升：教师引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史问题，认识历史的发展规律。

五、课后作业1. 请学生结合所学内容，选取一个中外历史上的冲突事件，深入了解其原因、过程和影响，下节课分享。

2. 思考题：如何看待中外历史上的交往与冲突？对我们今天有何启示？六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，评估学生对中外交往与冲突历史事件的了解程度。

2. 能力培养：通过小组讨论、分享与展示，评估学生在团队协作、批判性思维和问题解决方面的能力提升。

3. 情感态度：通过课堂讨论、课后作业等，评估学生对爱国主义、珍视和平、反对侵略等情感态度的培养。

初中初一下册历史教案：中外的交往与冲突一、教学目标本节课的教学目标为：1.让学生了解中外的交往历史及其中的冲突；2.帮助学生了解不同文化之间的差异；3.提高学生的历史阅读素养和分析能力；4.提高学生的文字表达能力。

二、教学内容1.介绍中外的交往历史及其中的冲突；2.分析中国和西方文化差异；3.阅读《大明王朝1566》中描写中西交往历史的片段，并进行分析和思考；4.总结中外交往的经验和教训。

三、教学过程1.开场白老师首先为同学们介绍本节课的教学目标，并简要说明本节课的教学内容。

2.中外交往历史的介绍讲解中西交往历史，主要涵盖汉朝时期和近现代两个时段。

其中汉朝时期，涉及汉朝与罗马帝国的“丝绸之路”交流及文化融合；近现代则是涵盖以鸦片战争为起点的中西交融历程及矛盾冲突等内容。

3.分析中西文化差异通过讲述中西文化差异，鼓励学生思考不同文化之间的差异以及交往过程中可能产生的矛盾和冲突。

4.文本阅读和分析请学生阅读《大明王朝1566》中的有关中西交往的片段，并注意细节、描述等。

在阅读完成后，老师与同学们进行讨论，以便更好地理解交往历史的细节。

5.总结中西交往历史教师与学生一同回顾中外交往历史，讨论中外交往过程中的经验和教训，并探讨如何在今后的国际交往中好好地应用这些经验和教训。

6.撰写分析文章让学生回顾本节课学习内容，摘要归纳其中重点和难点，撰写一篇有关中外交往历史的分析文章，并在班级中分享。

四、教学重点1.学生对中外交往历史的基本了解；2.学生对中西文化差异的认识；3.学生对小说中有关中西交往的片段的理解。

五、教学难点1.学生在分析中西交往过程中产生的矛盾和冲突时，需要对中西文化有较深入的理解；2.中西文化差异和交往历史需要进行综合考量，不可以片面地看待。

六、教学评估教师将根据以下标准对学生的学习情能力进行评估：1.学习资源：学生是否在准备课程及完成作业中，充分利用了教师提供的学习资源；2.课程理解：学生对课程内容的掌握程度；3.参与度：学生在课堂上的参与程度；4.独立性：学生是否能够独立完成作业和阅读任务；5.分析能力：学生在文章分析方面表现的能力。

课堂内外新课程NEW CURRICULUM对外开放符合时代潮流,闭关自守只能导致落后,这是历史的教训。

中国历史上隋唐时期曾经繁荣开放一时,明清则逐渐走向封闭。

人教版初中历史七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》则着重讲述了走向封闭的过程。

下面我将从教材解析、教法学法、教学过程及教学反思等方面来分析这一课。

一、说教材1.教材的地位和作用明朝是我国封建社会的晚期,明初的休养生息政策和君权的加强促进了生产的恢复和发展,明初国力强盛,所以郑和下西洋是主动外交。

但封建制度已处于腐朽时期,西方正经历着文艺复兴和资本主义兴起。

所以,明朝中后期戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权是被动外交。

本课是我国封建社会由开放转向封闭的转折点,承上启下,地位非常重要。

2.教学目标我对教材进行整理,把它分为主动外交和被动外交两个板块,以引导学生在对立中把握教材内容,达到学习历史要“以史为鉴”的目的。

基于这种设想,我将三维目标确定如下:(1)情感态度与价值观:通过学习郑和下西洋,对学生进行开拓精神和创新意识的熏陶;而戚继光抗倭则是对学生进行爱国主义教育的最佳素材。

(2)知识目标:掌握明朝对外关系的基本概况。

(3)能力目标:引导学生分组讨论和合作探究,养成主动参与、协作学习的能力。

引导学生分析图表,获得从资料中提取有效信息的能力。

设置教学情景,让学生角色扮演,锻炼语言表达能力,更好地感知历史。

3.教学重点和难点教学重点确定为:郑和下西洋、戚继光抗倭。

教学难点有两个:(1)郑和下西洋的条件;(2)本课涉及的空间概念较多,加上古今地名的变化给学生的学习带来了不便。

二、说教法学法1.说学情分析七年级学生经过初中以来的历史学习,已经具有初步的历史思维能力,掌握了一定的分析问题和解决问题的方法。

同时他们处在形象思维向抽象思维过渡的阶段,比较容易接受感性材料。

2.说教法情景教学法;合作探究法;比较法。

3.说学法贯彻“生本学习”理念,采用“自主、合作、探究”的小组合作的学习方式。

《中外的交往与冲突》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中外交往的历史背景和发展脉络；（2）掌握中外交往的主要事件和影响；（3）分析中外冲突的原因和解决途径。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，深入研究中外交往的历程；（2）运用历史唯物主义观点，分析中外冲突的背景和结果；（3）运用比较研究方法，探讨中外交往与冲突对双方的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中外交往历史的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重历史、客观分析问题的态度；（3）培养学生正确看待中外交往与冲突，增强民族自豪感和使命感。

二、教学内容：1. 中外交往的历史背景和脉络：（1）古代中外交往的主要途径和事件；（2）近现代中外交往的阶段特点和重要事件；（3）当代中外交往的新发展及其影响。

2. 中外冲突的原因和解决途径：（1）中外冲突的常见原因和背景；（2）中外冲突的主要事件及其影响；（3）解决中外冲突的途径和经验教训。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）古代中外交往的主要事件；（2）近现代中外冲突的背景和结果；（3）当代中外交往的新发展及其影响。

2. 教学难点：（1）中外冲突的深层次原因分析；（2）解决中外冲突的策略和思路。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解中外交往的历史背景、发展脉络和主要事件；2. 讨论法：分组讨论中外冲突的原因、过程和解决途径；3. 比较法：比较分析中外交往与冲突的异同及其影响；4. 案例分析法：选取典型的中外冲突案例，分析其原因和解决途径。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性；2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对教学内容的理解和掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括分析问题、合作交流等方面的能力；4. 课程论文：审阅学生提交的课程论文，评价学生的独立思考和学术素养。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示古代丝绸之路的图片，引出中外交往的历史话题，激发学生的兴趣。

《中外的交往与冲突》教学设计[课程标准]1、通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

2、通过本课学习，培养学生的试图能力、观察和分析图片及史料的能力。

通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析的能力。

引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价的历史人物的能力。

3、通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业和航海技术在世界的先进地位，帮助学生形成正确的人生观。

[课型]新授课[教材分析]本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。

明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。

[学情分析]通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。

但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。

在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。

[教学目标]知识与能力：通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

过程与方法：通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。

历史七年级下册《中外的交往与冲突》说课稿我今天所说的课选自人教版历史七年级下册第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的危机》第16课题目是《中外的交往与冲突》一：教材的地位众所周知明朝是我国古代史的晚期也是我国封建社会的晚期与此同时西方正经历着文艺复兴资本主义兴起明初休养生息政策的实行和君权的加强有利于恢复生产发展所以郑和能下西洋开展主动外交由于封建制度的腐朽资本主义的强大明朝中后期开始一直演绎着被动外交的局面所以本课是一个转折点承上启下地位非常重要二、教学目标本课内容比较丰富我对教材进行整理把它们拗成两段：一是主动外交郑和下西洋；二是被动外交戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权在对立中把握教材内容我们学习历史要达到“以史为鉴”的目的基于这种看法我确定三维教学目标如下：1、知识与能力：通过本课的学习使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实掌握明朝前主动后被动的外交概况2、过程与方法：本课图文资料多要注意培养学生的图文分析归纳的能力；对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习可以培养学生综合评事评人的能力3、情感态度与价值观：郑和下西洋无疑是中国历史上的壮举这种开拓精神有利于增强学生的创新意识和实践能力；戚继光抗倭不仅可以对学生进行爱国主义教育更可以帮助学生形成正确的人生观和健全的人格三、教学重点、难点本课的重点是：郑和下西洋和戚继光抗倭郑和能下西洋反映我国当时的造船业和经济的发达还有大无畏的精神更是值得我们学习“燕过留声人过留名”至今亚非人民纪念郑和意义非同一般需重点掌握戚继光抗倭成功是中国人民抵御外侮的第一次胜利它的影响也是非同小可本课的难点是：空间概念多学生在世界历史知识方面的储备不足加上古今地名的叫法不一致给学生的学习带来不便四、学情分析七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段比较容易接受感性材料在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史与此同时注意指导学生将优秀人物的品质内化为自己的素养这样做都符合学生的心理发展规律美国有位教育学家说过告诉我的我会忘记给我看的我会记住让我参与的我会理解指导学生模拟郑和下西洋再谈谈自己的感受将知识传授与思想教育相结合五、教学方法我们常说“教无定法贵在得法”根据教材和学情的特点我主要采用以下教法：1、多媒体辅助教学法：本课图文资料多利用多媒体辅助教学可以将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前这符合学生心理发展规律不仅可以提高教学效率更可以提高教学效果2、比较法：①将郑和下西洋和欧洲新航路的开辟进行横向比较引导学生得出结论：郑和下西洋在世界航海史上是空前的；②将明前主动后被动的外交概况进行纵向比较,引导学生得出结论：当时的中国在世界上已经落后了用比较法有利于加快学生由形象思维向抽象思维过渡的进程六、教学流程（一）、导入新课：利用多媒体展示西洋图点出印度尼西亚、马来西亚、印度有关纪念三保的史实设置问题；三保是何许人物为什么会受到那么多地区人们的纪念今天就让我们走近三保感受他的魅力设计目的是身临其境吸引学生兴趣点题（二）、学习新课环节一郑和下西洋步骤一了解“三保”组织学生自学小字部分有关三保的资料思考“动脑筋”郑和为什么能实现远航培养学生综合分析问题的能力引导学生将优秀人物的品质内化为自己的素质步骤二：郑和下西洋师生合作表格化展示郑和下西洋的盛况与西方新航路的开辟进行横向比较引导学生归纳郑和下西洋的影响培养学生比较归纳能力在比较中将重点解决教师小结：明朝初期休养生息政策的实行君权的加强有利于恢复生产发展郑和才能下西洋展开主动外交但是由于封建制度的腐朽和资本主义的强大明朝中后期开始一直演绎着被动外交的局面环节二戚继光抗倭步骤一、了解倭寇了解戚继光组织学生自学相关知识在正反面比较中体验民族英雄步骤二探讨戚继光抗倭成功的原因组织学生讨论原因引导学生科学地评人评事培养学生综合评人评事的能力在爱国主义情境中使重点突出环节三葡萄牙攫取在澳门的居住权欣赏音乐《七子之歌》设置问题：为什么澳门被称为“妈港”组织学生自学由学生讲葡萄牙攫取在澳门居住权的过程培养学生的表达能力播放“澳门回归”的纪实片片段拉近历史与现实之间的距离增强民族自信心（三）、布置作业：1、组织学生分组分段模拟郑和下西洋发挥想象力创设各种情境念出相关地名并谈谈自己的感受在知识传授与思想教育的过程中使难点得以解决2、联系我国神七发射成功这一热点问题请同学们展开想象如何在新时代下发扬郑和的航海精神?为此我们还要做些方面的努力?会给我国带来什么样的影响设计的目的回到了“以史为鉴”使学生知、信、行上达到统一（四）、课堂小结：明朝前主动后被动的外交概况主要是封建制度腐朽资本主义强大的原因顺应历史发展的潮流才能使国家强大同学们让我们一起为祖国的强大而努力吧。