2018年春学期七年级语文下册(遵义专版)第五单元18一棵小桃树ppt课件新人教版

到底还有一朵花呢
作者的梦是什么 随着年龄的增 长 作者的梦有了些什么变化
幸福 希望 轰轰烈烈干一番大事
作者想通过小桃树告诉门 什么
作者从小桃树的顽强生命力看 到了希望 坚定了信念.尽管经 历了生活的磨难 但是 坚信面 对挫折和磨难 只要不屈不挠的 奋斗 定会创造美好的未来 实 现美好的理想.是本文的主旨所
作者是一个为了追求梦想不 屈不挠的人 它的经历与小桃 树相似
• 小桃树的经历其实就是我的经历：
桃核埋在院子角落的土里
蓄着我的幸福梦
拱出一点嫩绿儿
长上二尺来高 明
有院墙高
线
暗 线
走出山 来到城 里 要轰轰烈烈 干一番事业
开花 遭大雨
读不懂人世的大书 感到自己的幼稚天真
高高的一枝儿上保留 着一个欲绽的花苞
比较阅读析内容
•通过比较分析 加强 对文章内容和主旨 的理解
•一、小桃树 •二、小桃树 •三、小桃树
紫藤萝 爷爷的盆景 贾平凹
一、小桃树 紫藤萝
角落里、被遗忘、 被猪拱、讨人嫌、 遭风雨、花零落
花朵稀落、伶仃、 东一穗西一串
百折不挠、 欲绽的花苞
紫色的万花灿烂 的花瀑
二、小桃树 爷爷的盆景
弱小、猥琐、
作者少年时代努力奋斗 胸怀大志 很像“一 个春天长上二尺来高”的小桃树 充满向上的 朝气 小桃树就是自己的化身.
• 七.第八自然段写了几层意思 表现了作 者怎样的情感
•三层意思：自责的话 一场痛哭 又见 到了小桃树. 十年浩劫 “极左”路线给有志青年带来 精神上的极大痛苦和压抑 国之不幸 家 之不幸 己之不幸交织在一起 只有用 “痛哭”来发泄.作者看看多灾多难的 小桃树 想想自己坎坷的经历 百感交集 托物言志的主旨十分明显.

6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它 是我的梦种小就萌发了对幸
福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃
树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
7. “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这 句话该怎样理解？
“绿色”是和平、希望的象征。这句话
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的
经历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬
托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托， 用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身
贾平凹， 1952 年生于陕西省 商洛市丹凤县棣花镇，当代作 家。他的小说描写新时期特别 是改革开放后西北农村的变 革，格调清新隽永，明丽自 然。代表作品有《废都》《满
月儿》《秦腔》《白夜》等。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期 间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，
2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃 树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”， 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
课件PPT
随堂测试
3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
（2）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示 灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
的意思是说，“我”的理想是美好的，是
生机勃勃的，是充满希望的。
8.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么
联系？

18 一棵小桃树
贾平凹
一、新课引入
孙犁曾说：“遇见贾平凹的散文，就像 走在幽静的道路上，遇见了叫人喜欢的颜面 身影，花草树木，自动地停下脚步，看看听 听，现在就请同学们打开书，放声朗读课文， 走进文中看看小桃树经历了什么磨难？面对 自己的人生经历，作者对小桃树寄予了怎样 的情感呢？
二、新课讲解作者简介二、新课讲解写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活 贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂， 社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重 压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到 底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
（1）长久地站立。
（ 伫立 ）
（2）拘谨，拘束。（ 矜持 ）
（3）形容渐渐衰老的状态。（ 垂垂暮老 ）
（4）清明前后到郊外去游玩。（ 踏青 ）
二、新课讲解
整体感知 通读全文，思考下面的问题： 1.这是一棵怎样小桃树？ 瘦小、孤独、不受重视、没出息、委屈、被遗忘、顽强…… 2.作者对它怀着怎样的感情？
我不相信命运，我只相信我的手。我不
相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的
力量。
——毕淑敏《紧握你的右手》
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。 2.阅读散文《好一朵木槿花》
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
二、新课讲解
2.为什么说小桃树“是我的梦种儿长的”？“我” 在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未 来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，“想让 它在那儿蓄着我的梦”。
即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作 者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、 执著追求定会实现美好的人生理想。

作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）