小学英语语音教学的“主角”——模仿

优化小学英语语音教学“三策略”
要优化小学英语语音教学，可以运用以下“三策略”：观察策略、模仿策略和反馈策略。

首先是观察策略。

学生应该通过观察教师的口型、发音和语调来学习正确的英语语音。

教师可以使用大声朗读、影响教学材料的读音CD和教学视频等方式来示范正确的发音。

教师还应鼓励学生观察英语语音的特点，并帮助他们分辨不同的音素，以便正确地发音。

教
师可以使用音标图表来解释不同音素的发音，并通过比较中文和英语的发音来帮助学生理
解和掌握英语语音。

其次是模仿策略。

学生可以通过模仿教师的发音和语调来练习英语语音。

教师可以设
计一些语音练习活动，例如轮流模仿教师的发音，跟读课文和唱英语歌曲等。

通过这些活动，学生可以加深对英语语音的理解和掌握，并提高他们的发音准确性和自信心。

教师还
可以组织学生进行小组对话和角色扮演活动，以让学生在实际情境中使用和练习英语语
音。

最后是反馈策略。

教师应该及时给学生提供准确的反馈和指导。

当学生发音错误时，
教师可以纠正他们的发音，并给予肯定和鼓励。

教师还可以在课堂上定期进行发音评估，
以监测学生的进展并针对他们的个别需求提供额外的辅导。

教师还可以鼓励学生进行自我
评估，并帮助他们分析和纠正自己的发音问题。

通过运用观察策略、模仿策略和反馈策略，可以有效地优化小学英语语音教学。

这些
策略既注重了学生对英语语音的观察和模仿，又提供了及时准确的反馈和指导，帮助学生
不断提高他们的发音技能和英语口语水平。

“模仿”是小学英语口语训练的金钥匙裴丽辉（辽宁省盘锦市辽河油田兴隆台第三小学辽宁·盘锦124000）摘要新课改下的小学英语教学其中一个重要的教学核心，就是要通过有效的培养来挖掘孩子们对于英语口语学习的学习兴趣。

英语教师不仅要从本质上鼓励孩子们能够勇敢的将心中之所想勇敢的表达出来，同时也要通过有效的“模仿”训练来鼓励学生们进行英语口语训练。

下面就来结合实际教学经验，站在“模仿”的角度来鼓励小学生展开有效的对英语训练。

关键词模仿训练英语口语能力提升中图分类号：G622文献标识码：A1强调模仿在小学英语口语训练中的重要地位英语与其他语言学习一样，都需要拿着“模仿”这把金钥匙去开启语言学习的大门，以此来实现既定的学习目标。

特别是小学英语阶段的学习，更是必须遵循小学生的自身特点、从满足他们的求知欲望入手来挖掘孩子们的学习潜力。

特别是小学低年级的孩子们，他们拥有着得天独厚的语言学习优势，不仅求知欲望强烈而且也有更多的时间用来进行学习。

在这种环境下我们每一名英语教师都应当强调语言的规律性，站在“产出”、“模仿”等角度来展开对英语常用口语对话的掌握和运用。

在日常的教学实践中我们更加强调口语表达过程中语调的适度、发音的准确与清晰，有条件的小学英语课堂便可以充分的利用录音和跟读机来展开有效的口语训练引导。

通过这种方式来强调英语教材与日常生活的粘合度的，在活泼、轻松的英语课堂氛围中，在“模仿”这把金钥匙的引导下打开一扇别有洞天的英语口语世界。

2展开有效英语口语训练的手段英语的学习同样也是一个循序渐进的模仿过程，在这个过程中我们不仅要为孩子们营造一种有效的模仿环境，同时也要强调模仿主体的发音、语调、语法以及用词的准确性，以此来引导孩子们拥有一种对英语口语展开交流的自信，从本质上克服说英语的“恐惧感”。

现将一些有效的英语口语训练手段整理如下：（1）选拔“小明星”的方式展开领读。

小学阶段的孩子们都有一颗争强好胜的心，特别是在一些低年级的学生群体中，我们不仅需要借助一些有趣的活动来激发学生的学习兴趣，同时还应当引导他们在日常的英语教学中拥有一颗善于竞争的精神。

教学研究初中是学生学习英语的重要阶段，在初中英语教学中，语音和语法一样重要，对学生英语英语水平的提升有一定的影响作用。

因此教师要重视英语语音教学，把语音作为学生学习英语语言的重要载体，促进学生对语言知识和言语技能的掌握，快速提升初中英语教学效率。

在语音教学中运用模仿教学法可以帮助学生更快速和准确的掌握语音知识，促进初中英语教学效率和质量的提升。

文章主要从以下几个方面对模仿教学的应用进行了分析：一、模仿教学法在音素教学中的应用策略音标是学习英语的关键，一般来说，初中英语教师会以音标为基础开展教学，学生掌握每一个音标的发音是学习英语的基础，在初中英语音素教学中采取模仿教学法首先要让学生了解各音素的发音，教师可以利用录音机和或者多媒体音频开展教学，让学生从模仿过程中更准确的掌握音素的发音，这是模仿教学的第一步。

然后，教师可以以自己为示范，因为教师在音素的教学中是非常专业的，学生可以通过观察教师的口型模仿音素的标准发音。

模仿对象得到确定后，教师要让学生对音素的发音进行练习，并抽取学生了解学生的学习情况，让学生的发音更加规范和准确。

在语音模仿教学中，教师应该对各音素进行分类，最大限度的增强学生的学习效率。

二、培养学生的模仿意识，加强他们对英语词汇的掌握在初中英语教学中，课堂是最主要的教学阵地，教师帮助学生形成准确的发音标准是教学中的主要任务，让学生更加正确的掌握发音要领，提升学生的英语词汇量。

培养学生的模仿意识是最重要的语音模仿教学法，很多学生受到小学汉语拼音教学的影响，在词汇的拼读中喜欢用汉语拼音的思维，这会影响学生的发音标准。

教师为了改变这一教学状况，可以将学生们的发音与英语语音系统中的发音进行对比，让学生可以正确的感知英语词汇语音。

比如在仁爱版七年级英语单词but、bus、has等英语单词的学习中，学生忽视了英语音标的拼读，而是按照汉语拼音进行拼读，这样的语音发音是不正确的，教师要利用英语语言系统对学生的发音进行纠正，并让学生模仿系统进行拼读，促进学生模仿意识的培养。

浅谈小学英语教学中学生模仿能力的培养小学英语教学中学生模仿能力的培养是教学中至关重要的一部分。

学生的模仿能力决定了他们学习和掌握外语的速度和水平。

在小学英语教学中，如何培养学生的模仿能力是一个亟待解决的问题。

教师应该给学生提供充分的模仿机会。

模仿是一种学习外语的基本方式之一，通过模仿，学生可以学到正确的发音、语音、语调和语感。

教师在教学中要给学生提供大量的模仿机会，如模仿老师的口语表达、模仿英语原声录音等。

通过反复的模仿，学生可以模仿到正确的发音和语音，也能提高他们的语感。

教师还应该注意创建合适的学习环境。

在小学英语教学中，学生的模仿能力的培养需要一个积极、活跃的学习环境，这样才能激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生通过模仿来完成任务。

教师可以设计一个模仿比赛，让学生竞相模仿老师的口语表达。

这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的模仿能力。

教师还可以采用示范引导的方法来培养学生的模仿能力。

示范引导是一种通过教师的示范来引导学生模仿的方法。

教师可以通过示范来模仿英语句子的读法和语音，然后引导学生跟读。

在跟读过程中，教师可以逐步减少示范的次数，让学生逐渐独立完成跟读。

通过示范引导的方法，可以帮助学生建立正确的语音模型，提高学生的模仿能力。

教师还可以利用多媒体教学资源来培养学生的模仿能力。

现代教育技术的发展，为小学英语教学提供了丰富的教学资源。

教师可以利用多媒体教学资源，如录音、视频等，让学生模仿外语发音和语调。

通过听录音和观看视频，学生可以模仿到地道的外语发音和语调，提高他们的模仿能力。

小学英语教学中学生模仿能力的培养是一个重要的教学任务。

教师可以通过提供充分的模仿机会、创建合适的学习环境、采用示范引导的方法和利用多媒体教学资源来培养学生的模仿能力。

通过这些方法的应用，可以帮助学生提高模仿能力，提高他们的英语学习效果。