第一次国共合作的实现教案2 人教版

《第一次国共合作的实现》教案

一、教材分析

（1）本节在第六章中的地位

第六章讲述了国民大革命的兴起、发展及其失败的过程。本节讲的是第一次国共合作的实现，它是大革命兴起的条件，所以本节是第六章学习的基础。

（2）教学目标

知识目标： 国共合作的条件、方针；中共“三大”；中国国民党第一次全国代表大会；新旧三民主义的区别：新三民主义与三大政策；新三民主义与中共革命纲领的原则区别；黄埔军校的建立。

德育目标： 通过讲述国共合作的条件和方针，使学生认识革命统

一战线的建立，对于加速中国革命的步伐，促进反帝反封

建的大革命的高潮，具有重大意义。

通过讲述新三民主义与中共革命纲领的原则区别，使学生认识：国共两党的纲领若干原则是一致的，因而成为第一次国共合作的政治基础。但二者又有原则区别，共产党人不能忽视它们之间的原则区别，必须保持自己在政治上、思想上和组织上的独立性，坚持无产阶级对民主革命的领导权。

能力目标： 通过国共合作条件、方针的学习，培养学生分析问题的能力。

通过指导学生比较新旧三民主义的区别，新三民主义与中共革命纲领的区别，提高学生分析问题和比较历史现象异同的能力。

通过对课文资料和小字部分的指导、学习，培养学生

阅读历史材料，在材料中获取有效信息的能力。

（3）教学重点：

国共合作的条件和方针；新旧三民主义的区别：新三民主义及其与中共革命纲领的原则区别

（4）教学难点：

国共合作的方针；新三民主义及其与中共革命纲领的原则区别

二、教学对象分析

（1）教学对象

市职教中心01级工艺美术专业学生

（2）学生状况简析及对策

美工班学生的学习内容有二大方面。一是专业课，主要包括素描、色彩等学科；二是文化课，包括语、数、外、政、史、地等。学生的文化素质相对薄弱，学习文化课的兴趣不高，学习能力，尤其是分析问题，比较问题能力明显缺乏。针对该现状，结合历史学科特点，教师在教学过程必须切实把握两点：一是抓住学生学习历史的兴奋点，即想办法让学生喜欢上历史课；二是抓住学生提高学习能力的关键，即采用启发、诱导、步步深入，层层剖析的方法，切忌过难过深，或没有铺垫，让学生无所适从。

三、教学方法和学法指导

本节内容理论分析较多，故在教学方法上宜采用分析法，比较法，同时

为了强化教学效果，又结合学生实际，也可采用直观教具演示法，即充分利用教材及课外图片资料，使学生能直观、形象地学习。

本节教材中涉及到许多比较历史现象的内容，故指导学生采用历史对比学习法。通过比较学习，掌握它们之间的内在联系和本质区别。本节又是第六章的起始课，故指导学生在学习本节之前，应对本章内容有个整体了解，这里宜采用史论结合学习法。通过史论结合学习，把第一次国共合作的实现放入到整个大革命过程中，掌握本节与整章以及整本书之间的内在联系。

四、教学过程

教学步骤和主要内容 教学设计与构想

（1） 导入新课

第一步： 介绍本章的主要内容及本节课在本章

中的地位。

第二步： 介绍第一次国共合作的国际国内背景

国际：一战结束后，帝国主义加紧侵略中国

国内：军阀黑暗统治

中国人民的任务是“打倒军阀，铲除列强”

第三步： 介绍“二七”惨案后，中共认识到，无产阶级要取得革命的胜利，必须团结同盟者，以最大限度地孤立敌人，在共产国际的倡议和帮助下，共产党决定国共合作，共同进行反帝反封建的斗争。 让学生从整体上掌握历史，符合学习历史中自上而下的原则。

直接引出国共合作的必要性，简明扼要。

（2） 讲授新课

一、国共合作的条件与方针

国共合作的条件：

孙中山欢迎合作共产国际的指导和帮助国民党的强大可能性：工的教训必要性：“二七”大罢 条件是本节的重点，学习它时，采用分析法，培养学生分析问题的能力。

方针：中共三大确立“党内合作”

讲清四个方面：

一是党内合作的概念：共产党员以个人身份加入国民党。

二是党内合作的意义：三个有利于。有利于被国国共合作的方针既是教学重点，又是

民党所接受；有利于共产党员以后以合法身份领导工农运动；有利于把国民党改组为四个革命阶级联盟的政党。

三是“党内合作”不是把共产党并入国民党，共产党要保持自己的独立性。

四是：中共三大的影响：一方面推动了国共合作的进程；另一方面则忽视了党对民主革命领导权问题，为大革命的失败埋下隐患。

设计提问：从中共“三大”决议中，可得出什么结论？

设计提问：张国焘和马林、陈独秀两种观点的实质是什么？

总结学生回答，指出中共“三大”决定共产党员加入国民党，但仍保持自己的独立性。

两种观点的实质都是否定党对民主革命的领导权。 教学难点。应采用分析法加以阐述。培养学生分析问题的能力。

运用视频技术：中共“三大”决议。设计提问。

指导学生阅读课文中的小字部分。设计提问。培养学生在材料中获取有效信息的能力。

二、国民党“一大”的举行

（1） 新旧三民主义的区别

新三民主义：

民族主义：增加了对外反帝，对内主张民族平等。

民权主义：强调在反帝反封建基础上的普遍平等。

民生主义：增加了节制资本的内容，使私人资本不能操纵国计民生。 新旧三民主义的区别是教学重点。指导学生运用历史比较学习法。

运用视频技术：新旧三民主义比较表。说明新旧三民主义之间的区别。培养学生比较历史现象的能力。

（2） 新三民主义与三大政策的关系

新三民主义是纲领，是奋斗目标。

三大政策是实现纲领和目标的手段。 运用视频技术：毛泽东有关对新三民主义的论述。说明两者是紧密相联，互为依存的。培养学生分析问题的能力。

（3）新三民主义与中国共产党革命纲领的异同。

相同点：都主张反帝反封建。这是国共合作的政治基础。

不同点：

① 中共的民主革命纲领中有彻底实现人民权力。八小时工作制和彻底的土地革命纲领，新三民主义则没有这些内容。

②中共领导的革命，除民主革命阶段外，还有一个社会主义革命阶段，即实现社会主义和共产主义制度的纲领。 新三民主义与中共革命纲领的异同是教学重点和难点，通过异同分析,落实第二个德育目标。指导学生运用历史比较学习法。

运用视频技术：新三民主义与中共革命纲领的异同点图表。提高学生比较历史现象异同的能力。

（4）国民党“一大”的意义

标志着国共合作的实现和革命统一战线的正式建立，国民革命运动迅速开展。

设计提问：第一次国共合作是怎样建立的？

总结学生回答，指出第一次国共合作实现的三大步骤：

① 条件 ②方针“三大”的“党内合作”

② 标志：国民党“一大”的召开 运用描述法，落实第一个德育目标。设计提问。培养学生归纳问题的能力。

三、黄埔军校的建立

（1） 目的：为大革命培养军事人才

（2） 特点：政治教育和军事训练并重

（3） 意义：为建立国民革命军奠定了基础，培养了大批军事人才。

设计提问：办军校的目的是什么？

总结学生回答，指出办黄埔军校的目的是为了培养军事人才，完成革命任务。

在展示照片时，简要介绍孙中山、周恩来在当时的革命活动。同时强调黄埔军校给中国革命培养了大批人才，是闻名世界的军校。 运用视频技术：孙中山在黄埔军校开学典礼上的致词。设计提问。培养学生从材料中获取有效信息的能力。

运用视频技术：孙中山率国民党党政军要员出席黄埔军校开学典礼、黄埔军校时的周恩来等照片，对学生进行革命传统的教育和激发学生学习的兴趣。

（3）课堂小结

中共成立，积极投身于反帝反封建的革命斗争中。“二七”惨案后，中共正确分析了中国的国情，在共产国际的倡议和帮助下，共产党决定与国民党合作，建立革命统一战线。

中国国民党一大召开，标志着国共合作实现和革命统一战线建立，反帝反封建的大革命运动蓬勃开展了。 课堂小结是对本节内容作一简要概括，并再次说明本节在本章以及在全书中的地位，起到了承上启下的作用。

（4）布置作业 这两个问题是本

1. 简述国共合作的条件和方针

2. 新三民主义与中共革命纲领的异同点 节的重点内容，是本学科的主体知识，要求学生务必掌握。

有利于提高学生分析问题能力和比较历史现象异同的能力,符合能力培养的需要。

（5）板书设计

第六章 大革命运动的兴起和失败

（1924－1927）

第一节 第一次国共合作的实现

一、国共合作的条件和方针

1.条件可能性必要性

2.方针：党内合作

二、国民党“一大”的举行

1.新旧三民主义的区别

2.新三民主义与三大政策的关系

3.新三民主义与中共的革命纲领的异同

4.“一大”的意义：标志国共合作实现和革命统一战线的建立

三、黄埔军校的建立

特点：政治教育和军事训练并重 设计中体现基础知识。

设计中突出教学重点和难点。

课文分析

本课课程内容标准为“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。”围