关于高三学生学习情况的问卷调查

黼　西　２　…０Ｏ９。年第　２Ｏ坤．　、，．　．　．　…一一…　高兰学生英语学习焦虑状况　请查及工作建议Ｌ－　一　●马晓倩　外语学习是一个相对特殊和复杂的过程，影响外　语学习的因素也比较多，大致可以分为两类——认知　因素和情感因素。情感因素中的焦虑是影响外语学习　的最关键因素，并有可能妨碍外语学习过程。因此，对　于焦虑的研究有助于了解外语学习的多方面状况，从　而有利于降低外语学习中的焦虑。　我们对济南章丘中学高三年级８个普通班的　３２０名学生进行了调查，其中１６１名男生，１５９名女　生，他们均巳学习英语６年至７年。　一、英语学习焦虑状况概观　根据焦虑得分的高低，将样本分为三组，得分在　ｌ１４到１４４之间的为高焦虑组，将得分在８２到ｌ１３　之间的作为中等焦虑组，得分在６７到８ｌ之间的作为　低焦虑组。　表ｌ焦虑状况分组比较　焦虑水平　学生数量　比例　平均数　低焦虑组　６８　２１．７６％　７２．１６６７　中等焦虑组　１２０　３６．０４％　９７．９０４８　高焦虑组　１３２　４２．２４％　１３Ｏ．６　表１显示，所占比例最大的为高焦虑组，并且焦　虑数值达到１３０．６，而低焦虑组仅占２１．７６％，也就是　说。当今绝大对数的高三学生在学习英语的过程中面　临着不同程度的焦虑。　表２不同学习成绩组的焦虑状况　Ｎｕｍｂｅｒ　Ｐｅｒｃｅｎｔａｇｅ　Ｍｅａｒｌ　Ｓｔｄ．ｄｅｖｉａｔｉｏｎ　Ｇｒｏｕｐ（组）　（数量）　（比例）　（平均数）　（标准差）　１（低分组）　１６１　５０．３１％　１Ｏ１．５６　２０．１６３２７　２（中分组）　１１７　３６．５６％　９５．３３　１８．７５３０８　３（高分组）　４２　１３．１３％　９３．５　１７．１１３５２　Ｔｏｔａｌ（合计）　３２０　１００％　９８．１８７５　１９．６２６２　马晓倩，山东财政学院国际交流学院　学科教学　｝ｔ　睁　；　一　数据分析结果显示，第一组（低分组）的焦虑平均　值为１０１．５６，第二组平均值（９５．３３），而第三组（高分组）　的焦虑平均值最低，为９３．５。显然，学习成绩较低学生　的焦虑状况更严重，而成绩较高学生的焦虑状况较不　明显，这正好证实了假设“英语学习成绩与焦虑状况　成反比关系”。　二、英语课堂上学生难以放松的原因　为切实了解英语课堂上学生焦虑的原因以便找　到降低焦虑的有效办法，・问卷给出了开放式问题：你　认为英语课堂难以放松的原因是什么？教师的那些　言行令你感到焦虑？通过归纳，结论如下：　表３焦虑原因　原因　比例　英语水平差　一　３３％　回答问题无准备　‘　３Ｄ％　怕犯错　１３％　缺乏放松的环境　一　６．７％　口语差　６．７％　教师发音不好　２．１％　缺少兴趣　２．１％　缺少语境　２．１％　背单词困难　２．１％　感到紧张　２．１％　表３所列是学生心目中位于前十位的引起焦虑　的原因以及它们所占的比例。　表４是学生认为导致他们课堂焦虑的教师言行，　其中，教师对他们回答问题后的言行占至　近一半的比　例，可见，教师怎样在课堂上引导学生，对学生的心理　产生极大的影响。　三、工作建议　通过以上统计和分析可知，高程度的焦虑会影响　学生的课堂表现从而导致较低的学习成绩：另一方　面，低成绩导致较高程度的焦虑从而影响课堂表现。

学生学情问卷调查及分析报告

1. 研究背景

学生学情是指学生在学习过程中的个体差异和学业表现情况。了解学生学情对于教师和教育机构来说非常重要，可以通过针对学生的问卷调查来获取相关信息。本文通过对学生学情问卷调查的分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况，为优化教学方法和提高教学质量提供依据。

2. 调查设计

为了获得全面的学生学情信息，本次调查设计了包括个人基本信息、学习习惯、学习动机、学习困难等方面的问卷内容。共计15个问题，涵盖了多个方面的学生学情状况。调查采用匿名方式，确保学生的隐私和信息安全。问卷调查的对象为高中阶段的学生，包括男女生，不同年级和不同学习水平的学生。

3. 调查结果

3.1 学生基本信息

调查结果显示，参与调查的学生中，男生和女生的比例相当，分别约占45%和55%。调查对象的年级分布较为均匀，高一、高二和高三的学生比例分别为35%、30%和35%。此外，学生的学习水平分布也较为均衡，优秀、良好和中等成绩的学生比例分别为30%、35%和35%。

3.2 学习习惯

在学习习惯方面，调查结果显示大部分学生有固定的学习时间和地点，约占70%。这些学生喜欢在晚上或晚上学习，喜欢在安静的地方，如图书馆或自习室。另外，约有20%的学生表示他们喜欢在课堂上主动参与讨论和提问问题。

3.3 学习动机

调查结果显示学生学习的动机主要包括未来发展目标、兴趣爱好以及对家庭和社会的期望。大部分学生表示他们学习是为了进入理想的大学和获得好工作，约占60%。此外，约有25%的学生表示他们喜欢学习的科目，学习是他们的兴趣爱好。还有5%的学生表示他们学习是为了家人和社会的期望。

3.4 学习困难

调查结果显示大部分学生在学习中遇到了一定的困难。其中，约有40%的学生表示他们觉得学习压力较大，难以应对。另外，有30%的学生表示他们在学习上遇到了困难，容易分心或缺乏自律。还有20%的学生表示他们需要更多的学习资源和辅导。

尊敬的高三艺体生同学们：

您好！为了更好地了解和关心艺体生的学习和生活状况，提高我们的教育教学质量，特开展此次问卷调查。您的宝贵意见将对学校艺体教育工作产生重要影响。本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的性别：

（ ）男

（ ）女

2. 您所在的年级：

（ ）高一

（ ）高二

（ ）高三

3. 您所在的班级：

（ ）艺术班

（ ）体育班

4. 您的专业方向：

（ ）美术

（ ）音乐

（ ）舞蹈

（ ）体育

二、学习情况

5. 您认为学校在艺体教育方面的投入如何？

（ ）非常充足

（ ）比较充足 （ ）一般

（ ）不足

（ ）不了解

6. 您认为学校艺体课程设置是否合理？

（ ）非常合理

（ ）比较合理

（ ）一般

（ ）不合理

（ ）不了解

7. 您每周参加艺体课程的时间大约是多少？

（ ）2小时以内

（ ）2-4小时

（ ）4-6小时

（ ）6小时以上

8. 您认为艺体课程对您的专业学习有帮助吗？

（ ）非常有帮助

（ ）比较有帮助

（ ）一般

（ ）没有帮助

（ ）不了解

9. 您认为艺体课程与普通课程相比，有哪些优势和不足？

（ ）优势：

（ ）不足： 10. 您认为学校在艺体教育方面的师资力量如何？

（ ）非常强大

（ ）比较强大

（ ）一般

（ ）不足

（ ）不了解

三、生活情况

11. 您认为学校在宿舍、食堂、图书馆等生活设施方面对艺体生的照顾如何？

（ ）非常周到

（ ）比较周到

（ ）一般

（ ）不足

（ ）不了解

12. 您认为学校在心理辅导、职业规划等方面对艺体生的关注如何？

（ ）非常关注

（ ）比较关注

（ ）一般

（ ）不足

（ ）不了解

13. 您认为学校在举办艺体活动方面是否丰富多彩？

（ ）非常丰富

（ ）比较丰富

（ ）一般 （ ）不足

（ ）不了解

14. 您在课余时间参加艺体活动的频率是多少？

学生调查问卷

同学：你好！

为了解你在学校的数学学习情况，我们编制了这份问卷，请你按自己的情况认真、如实地填写。你的回答对我们的研究和改进数学教学都会有很大帮助。这个问卷是不记名的，对你本人不会产生任何影响，感谢你的支持与合作！

(1)你喜欢学习数学吗如果喜欢，请你说说数学学科的哪一方面最能引起你的兴趣。

（2）你是否认为学习数学很难理由是什么

(3)你用的数学教材是哪个出版社出版的你对数学教材有什么感受(包括版面数、栏目设置、难易度、习题类型等)

(4) 你每天上几节数学课，在学习数学时感到累不累，作业多不多

（5）你在学习数学遇到的困难（如对学习内容不理解；不适应小组合作、讨论、探究等学习方式、不能用自己的学习方式学习；得不到老师的指导；缺少合适的学习材料；许多练习题不会做等）是什么遇到困难是怎么解决的希望得到什么帮助

（6）你最喜欢的数学教学和学习方式（如教师讲授、小组合作学习、科学探究、学生自学、运用现代信息技术等）是什么

（7）一段时间以来，你觉得自己在数学学习的收获（如解题能力、与同学的合作交流、学习方法、、掌握的知识和技能、搜集、分析、处理和运用信息、喜欢学习等方面）中最大的是什么

（8）你最喜欢的数学作业形式（包括查阅资料、阅读图书、预习复习、社会调查、作练习题、专题研究、动手操作等）是什么

（9）数学老师评价你学习的主要方式（包括：作业与考试、、日常观察、访谈或座谈、成长记录袋、作品展示、现场操作表演等）有哪些

(10)你认为自己学习数学时表现得怎么样教师和父母怎样评价你的表现

(11)你在学校是否参加数学课外活动在课余是否参加数学辅导班愿意参加吗觉得对自己有什么促进

(12)数学考试是怎么进行的，你认为这种考试方式怎样，知道自己在班级或年级的考试排名吗，老师是怎样对学生送行评价的

（13）学校给你们配发的数学辅助学习资料是什么价格是多少数学老师是否还另外给你们订了学习资料