最新部编版道德与法治六年级下册多样文明多彩生活《多元文化多样魅力》第二课时优质课件

2020年新部编版六年级下册道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】

部编版六年级下册道德与法治第三单元多样文明多彩生活

第七课

XXX《多元文化多样魅力》说课稿

大家好，尊敬的各位评委、老师,今天我说课的题目是《多元文化多样魅力》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让

学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊里他国文化的意识。

二、学情分析

如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔，但是，六年级学生还是会受到年齢的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的俗只是盲目地追捧。所以本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解，并債得要以开放的心态接钠不同国家的文化俗。

三、教学目标：

1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。

2.在生活中，形成主动去了解他国文化的气;懂得尊重不同文化的差异。

3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。

四、教学重难点：

【教学重点】：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。

【教学难点】：懂得如何更好地处置惩罚文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。

五、说教法和学法

新课标请求：学生是研究和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断厚实和提升学生的生活经历，引导学生自主研究和独立思考。教学中我首要通过学生参与式的教学模式，采纳启发法、讨论法、探讨法、情景法等教学办法，配合当代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 六、说教学过程

活动一：了解什么是多元文化

1.板书：文化什么叫文化？

2.解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统俗，工具、附属物、生活方式、宗教，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。

多元文化 多样魅力

教学目标：

1、知道地球基本的自然情况，感受地形的多样。

2、了解不同自然环境的地理位置与独特之处，提高识图能力。

3、感受自然环境的差异之美，初步形成尊重、欣赏差异的态度与观念。

教学重点：

知道地球基本的自然情况，了解不同的自然环境、地理位置与独特之处。

教学难点：

感受自然环境的差异之美，初步形成尊重、欣赏差异的态度与观念。

学情分析：

本班学生由于对“世界海陆分布图”和“世界地形图”不太熟悉。以此，本教学内容就是要在课堂上借助电子白板丰富学生的知识，促使学生真正认识、了解“各不相同的生活环境”，让学生感受到自然环境的差异，体会大自然的魅力。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、我们已经学习了“第四单元 多样文明 丰富多彩”中的《第13课 探访古代文明》，体会到了早期文明创造的灿烂文化，对世界产生的重要影响，了解了人类文明在不断相互学习和借鉴。今天我们将探索“多元文化”，学习第14课 《多元文化 多样魅力 》，了解各不相同的生活环境。

2、揭示课题：14多元文化 多样魅力

各不相同的生活环境

二、整体感知：地球多样的自然环境

1、地球约71%的面积被海洋覆盖，29%为陆地。地球按照海陆分工格局，按照陆地围绕大洲的标准总共分为：七大洲、四大洋，读一读课本第114页《世界海陆分布图》，找一找七大洲和四大洋，说一说它们的名称。

师出示“世界海陆分布图”（一边交流，一边习读地图常识：上北下南，左西右东）。

（电子白板使用功能：运用拖曳、擦除、播放功能增添课堂的趣味性，学生通过动手操作揭示要认识的“世界海陆分布图”。）

2、学生交流 3、小结：我们生活在亚洲、在我们的西面是欧洲、非洲，东面是北美洲和南美洲，南面是大洋洲、南极洲。

四大洋分别是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

(电子白板使用功能：利用圈画功能对“世界海陆分布图”进行判断。）

道德与法治《7、多元文化。多样魅力》教案

第一课时：多元文化多样魅力

教学目标：

1.通过观看视频，了解地球的演变进程及其对生物的影响。

2.感受世界各地的自然景观，树立保护环境的意识。

3.了解全球各地的特色自然景观，感受不同的生活环境和地球的壮美。

教学重点：了解全球各地的特色自然景观，感受不同的生活环境和地球的壮美。

教学过程：

一、地球风光我来看

1.地球自然环境自诞生46亿年来，有了翻天覆地般的演变。

2.观看有关地球自然风光的视频。 3.了解地球，海洋占地更多还是陆地占地更多？地球上有几个大洋和几个大洲？

二、多元环境我来赏

1.出示东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极地区自然景观图。

2.观察图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。

3.谈论喜欢哪一种自然景观。

4.分享自己游览过或了解到的世界自然景观。

三、自然景观我来辨

1.连线游戏：将图片中的自然景观与文字联结在一起。

2.观察世界地图，完成填空游戏。

板书设计：

多元文化多样魅力

四大洋：大西洋、太平洋、北冰洋、印度洋

七大洲：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲 高原丘陵平原盆地高山

第二课时：多元文化多样魅力

教学目标：

1.通过图片材料，了解世界各地的不同的舞蹈、见面礼仪、建筑以及用餐礼仪等。

2.尊重文化多样性。

3.了解我国的文化，增强文化自豪感。

教学重点：了解世界各地的文化多样性。

教学过程：

一、文化交流我来看

1.出示世界各地的舞蹈、见面礼仪、建筑、用餐礼仪等图片材料。

2.观察图片，了解各地文化的不同之处。

3.讨论文化差异的原因，尊重文化多样性。

二、文化体验我来赏

1.分享自己喜欢的文化体验。

2.了解中国的传统文化，如春节、端午节、中秋节等。

3.观看相关视频，了解中国传统文化的背景和俗。

三、文化展示我来辨

1.分组展示不同的文化，介绍文化背景、特点、俗等。

2.全班观摩并提出问题和建议。

《多元文化 多样魅力》第二课时

一、教学目标

1.理解并认知文化的多样性，能够处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。

2.明确文化多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。

3.树立尊重不同民族文化多样性的观念，懂得相互借鉴，求同存异。

二、教学重点及难点

重点：能够了解和尊重不同文化的差异。

难点：能够处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。

三、教学用具

多媒体设备

四、教学过程

【课堂引入】知识导入：和而不同。

导入：“和而不同”出自《论语·子路》，意思是人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。数千年来中国文化遵循“和而不同”的法则才使得华夏文化历经数千年文脉未断。

出示任务：你怎么理解多元文化中的“和而不同”？

反馈指导：引导学生查找资料，积极讨论

教师总结：人类文化的存在与发展，不是一种文化如何吞并另一种文化，而是一种文化如何正确面对另一种文化，在相互的交融中各自取长补短，发展自己，并且从另一种文化的存在中，确定自己的存在理由。人类文化的发生与发展，同样遵循这一自然法则。所以我们尊重文化的多样性，尊重各国人民在历史进程中创造的多彩文明和生活方式，使不同文明相互借鉴、和平共处、共同发展。本节课，我们将会以事例的方式，向同学们阐述如何尊重文化的多样性。

设计意图：在前一节课的基础上，进一步引申文化多样性的话题，与中国的传统文化相结合，揭示出本课的主要内容。

一、了解差异，尊重差异

活动一：小小分享会，如何解决多元文化融合中的矛盾

导入：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。

出示任务1：请根据课本56页的例子讨论这个话题，不接受赞美=虚伪？

反馈指导：引导学生查看课本，积极讨论。 教师总结：中国人自古以谦虚为美德，面对赞美时候喜欢说“没有没有”“一般一般”。外国人面对赞美时，更理直气壮些，反馈的意思好像是“你说的没错，谢谢你的赞美”，这和不同民族的文化有关。如果遇到这种情况，既要认同本民族文化,也需尊重其他民族文化.相互借鉴，求同存异，避免尴尬、矛盾或冲突。