浅谈大学学习方法
摘要：学习方法实际上决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧头一个上午只能砍一棵大树，但用电锯十分钟就能完事了，如果你没有好的学习方法，即使你每天都刻苦学习，你也不会取得好成绩。因此拥有一个好的学习方法是非常重要的。
关键字：学习方法重点具体问题具体分析主动学习
上课是教学过程中的最重要环节,学生能不能学到东西,学得好不好,主不仅和老师的授课有关，而且和学生自己有很大的关联。并且这种影响是占绝大部分。要想得到好的上课效果,授课教师就要充分地调动起学生的学习主动性,使学生能积极地参与到课堂的整个教学过程中去。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，必须充分发挥主观能动性。下面通过具体的课程（大学语文和英语）学习方法进行论述。
首先，应该明确学习的目的和方法，树立主动学习的意识。
主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到成功感和满足感。
⑴发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依赖性）。
⑵让学生带着强烈的学习兴趣和动机积极主动地参与（认知参与、情感参与、行为参与）学习，通过学习活动不断提高元认知能力，寻找适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。
⑶教学设计要关注并支持学生的自主学习：注重教学情景设计、给学生自主学习以时间和空间，使学生有参与学习活动的机会，学习指导要重视学生元认知能力的培养与提高；使学生要学、能学、会学、主动地学。
大学的时间较初中阶段充裕，而有好成绩的人和无所收获的人的主要区别就在于是否有主动在学习的意识。充分利用课余时间来预习和复习功课，才会取得理想中得成绩，并且学习的积极性也会提高。
其次，属于学习兴趣的确立。
做每件事情，如果凭着兴趣爱好来，就会学得更加轻松。
兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。例如：在音乐的学习过程当中，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，以激发、培养、发展自己的音乐兴趣及爱好。因而在上音乐课时，充分利用学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的方式用来激发和培养自己对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
第三，应该具体问题具体分析。拿大学英语来说。
英语的学习分为几个部分，分别是听力、阅读、写作等。
听力方面，首先必须养成经常听的习惯，其次必须养成轻松听听力的习惯。这些都是必须的。掌握一定的学习方法会事半功倍。具体可以有精听与泛听结合、场景设置与想象等。
阅读方面，大学英语阅读讲究快速，因此我们没必要每个单词都会，但是却必须了解足够多的单词，针对这个问题可以有词根词缀记忆法、联想记忆法等。
写作方面，大学英语写作不仅要高中阶段的语言流畅清晰，并且有更高的要求，需要有各种各样的句型。这需要不断进行句型的积累，需要不断背诵。
大学英语的学习应该针对不同的部分进行对症下药。
第四，大学的学习分为不同的部分，需要我们抓重点来进行学习。下面拿大学语文的学习来论述。
语文知识的学习内容比较多，文体有议论文、记叙文、诗词曲赋、小说（“4学分”为说明文）；从作品的时代看，有古代、现代、当代之分。要注意抓重点。不同文体的作品重点不一样，精读和泛读课文的重点也不一样。概括地说，每篇课文主要抓作者、作品（课文的出处）、字、词、句、章等几个方面。
注重文言文和古代诗词的学习。
从考试大纲中，我们已经了解到文言文和古代诗词在考试中占有相当的比例。因此，我们在学好白话文的同时，也不能忽视对古文的学习。在古文中重点考核作家作品知识、部分诗词的背诵以及对文中重要字、词、句的理解等几部分内容。
第五，学习方法的重要性。大学学习注重学习方法。
一个人学会了怎样学习，他的智力就相应地发展到了较高的境界，他将更加适应这个瞬息万变的社会。美国人本主义心理学家罗杰斯认为：“在我们业已身置其中的世界里，教育的目标务必是培养对变化开放的、灵活的和适应的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人。”
学习方法实际上决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧头一个上午只能砍一棵大树，但用电锯十分钟就能完事了，如果你没有好的学习方法，即使你每天都刻苦学习，你也不会取得好成绩。因此拥有一个好的学习方法是非常重要的。
每门科目都有自己特别的学习方法，例如，英语单词的背诵，可以有以下的方法：
1.词根词缀记忆法：可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根。
2.联想记忆法：充分展开自己的想象力，通过近义归类联想，汉语谐音联想等方法。
词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程，只有使用有效的方法才能提高效
率。
3.语境记忆法放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定的
上下文语境的多种含义。
有了好的学习方法，还必须有一个好的学习心态。学习是快乐的，要知道学习是给自己学的，不要以为学习是给老师学的，喜欢哪个老师就给哪个老师学，不喜欢就不给他学了，要知道每一个学科都非常重要，都关系着你将来的升学和就业，希望同学们摆正心态，平衡你的每一个学科。
拥有一个好的学习方法是非常重要的。
大学时期是学习的黄金时期，在这个时期，良好的学习习惯和学习方法的养成可以使你受益终生，学习成绩的提高关键是学习态度和学习习惯，而科学的学习方法是提高成绩的金钥匙。科学的学习方法需要勤奋才能学到手。“天道酬勤”，再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事情，需要同学们不断地努力和积累，只要你端正态度，掌握方法，成功就一定属于你。
课堂教学方法创新研究分析 在我们人类的人际交往过程中，语文教会我们表达能力、运用语言能力。并且随着社会对小学教学要求的不断提高，各个教材的全面深化改革也成为各个机构以及工作者的共同目标。当前教育要求培养学生综合素质能力，社会对这样的人才也很需要，学生综合能力的培养是伴随其一生的，需要每一个阶段都进行一定能力的培养，不能忽视任何一个时期的培养，所以小学语文教师要在教学过程中不断总结经验，积累方法，创新教学方法，进而实现更高效的语文教学，为学生日后的学习打下扎实的基础。在全国实行素质教育的当下，应将学生作为课堂重点，学校不但要注重学生课本知识的传授，更要对学生独立思考能力和实际应用能力的培养加以重视。教师就是在课堂传授学生知识最主要的人，所以教师对于整个教学过程的效率掌控起着至关重要的作用。如何能提高小学课堂教学的有效性是当前需要思考的问题，所以教学方法的创新帮助教师更好地实现效率的提高，进而引导学生实现综合素质的提高。 一、小学语文教学方法现状 语文学科的学习对于传统文化的继承有着促进的作用，对于当前素质教育的开展有着重要的意义。小学阶段是学生学习的基础阶段，是语文知识学习的重要阶段，对于日后与学习、生活息息相关的语言表达能力起着决定性的作用，所以对于当前的教学方法要进行不断的
创新改革，以此来适应国家教学发展对人才的要求。当前小学语文教学方法仍存在一些问题：首先，小学语文教学过程中，教师仍沿用传统的教学方法，没有能够有效突破传统观念的束缚，课堂教学仍是以教师为主，讲授式教学方法忽视了学生的主体性地位，课堂上的教学方法也比较单一、乏味，使得语文课堂氛围死气沉沉，没有活力，尤其小学这个阶段，学生的注意力集中时间不长，对学生没有进行兴趣的激发，很难真正投入到课堂教学当中，这些不利于学生的思维的培养；其次，当前有一些小学语文教师的专业水平并不高，教学方法也比较单一、死板，缺乏教学创新，这些因素都会导致课堂教学效率的降低，部分教师的文化素养也不高，缺乏扎实的文化功底，对于教材上的内容又没有进行深入的探讨和研究，所以自身的掌握情况也不牢固，所以在教学的过程中也会出现知识点的遗漏，教学目标也无法真正实现，总之，小学语文教师的综合素质决定了教学水平的高低，直接影响着教学效率，也直接关系着学生的语文素养能否有效提高；最后，小学的语文教学对于学生一生的学习与生活都有着直接的关系，要想加强师生之间的交流,教师就可以对学生的学习兴趣进行培养，在当前的教学过程当中，教师容易对学生能力的培养加以忽视，这些都不利于学生的潜能的开发。 二、小学语文教学方法创新的对策 （一）打破传统教学观念，创设生活情境
浅谈作文训练的策略 三棵树小学王瑞 人类社会进入新纪元，素质教育已像春天的花朵，遍地开放。随着教育改革地不断深入，要求作文教学必须充分发挥学生的想象力，开拓与创新。作文教学是发展学生想象力的良好土壤，也是发展学生智力的广阔空间。 作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。学生生活是丰富多彩的。小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但与之矛盾的是，作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。其实，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。因此，作为语文教师应调动一切有利因素以多样化的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活。关于作文训练的形式，我觉的有以下几点： 一、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。捷普洛夫说过："一个空洞的头脑是不能进行思维的。"厚积而博发。知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备，教师可以引导学生多读好书。除了教师推荐好书、规定读书数量、安排读
书时间、组织读书汇报、进行摘抄写读书笔记等这些常用的方法外。还可以采用一些新颖的、体现学生主动性与参与性的训练方法。 1、教给学生编写制作"好书推介卡"。具体做法是：让学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，在认真阅读的基础上把这本书的主要内容、值得阅读的原因，以及部分精彩语句的摘录，编写在带孔的卡片上，最后标上推荐人的姓名，还可以画上装饰性的花边图案。卡片制做好后，挂在教室的图书角或板报一角，供同学们参阅、交流。"好书推介卡"人人制做，定期更换，不断为同学提供好书信息。学期末由学生自己评选出"最佳推介奖"和"优秀推介奖"。这极大激发了学生参与制做的热情，提高了学生读书的积极性以及鉴赏、选择好书的能力，推动了读书活动的开展，体现出作文综合能力的训练。 2、结合课文内容，多方面搜集信息，补充知识，编写制做"百科知识卡"。 叶圣陶在《和教师谈写作》一文中指出："小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思路、语文等方面的积累。"可见材料的积累，功夫在平时，靠课内外阅读的结合。"百科知识卡"就体现了这样的结合。很多学生在对课文学习后并不满足于课文中有限的知识提供，他们的头脑中还有很多与课文内容有关的问题得不到解答。在这种情况下，教师应鼓励学生积极主动地通过各种途径--图书、报刊杂志、网络……搜集获取相关信息来弥补课堂教学与课内阅读的不足，为作文做积累的准备。比如，学生在学完《太阳》一课后，还想知道更多有关太阳的知识，在阅览室、图书馆中或通过上网查阅资料，把感兴趣的问题，如太阳黑子的活动、太阳能的利用、太阳对人类不利的方面等摘写在卡片上，并用简短的
浅谈小学作文训练的侧重点 【摘要】作文教学是语文教学中的重点，同时又是难点。但如能将难点进行化解，采取各个突破的方法，亦能使作文教学轻松愉快。针对小学生各方面的特点，将小学的作文教学划分 为三个阶段，每个阶段侧重训练一个方面，这样化解了难度，学生掌握也容易。 【关键词】小学；作文教学；侧重点 作文是一个人语文能力的综合体现，一篇作文可以看出作者对文字的驾驭能力。学生作文能 力的基本结构由观察能力、思维、想象能力、表达能力、修改能力等基本要素构成。而小学 生的作文往往由“形式”与“内容”两部分构成。所谓“形式”指的是格式或者是体裁；而“内容”则 指的是叙述的语言。“形式”和“内容”都要靠文字来体现。所以说要写好作文，需要围绕文字 进行一系列的训练。这个训练，必须因学生不同的知识结构和水平而定，这是一个十分复杂 的内容，虽然不说面面俱到，但必须要有侧重点。否则就会产生事倍功半的效果。这种训练 在小学作文教学中具体体现为：低段为“说”，中段为“写”，高段为“读”。 1．说 小学低段的学生往往识字不多，很多学习方法和学习习惯都还没有养成，对作文更是一筹莫展。这时的训练主要为奠基训练，除了识字、组词、造句之外，最重要的就是口头作文训练，即培养口头表达能力，也就是“说”。因为从语言的发展来看，先有口头语言，后有书面语言。口头语言是书面语言的先导和基础。从思维和语言的关系来看，“语言是思维的直接现实”。“说”可以检查思考的结果，起到组织语言的作用，同时又能促进积极思考，有利于书面语言 的提高。“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁。培养学生的口语表达能力不仅有助于锻炼 学生的思维，而且能提高他们学习语文的积极性和创造性。低段的学生动手写有一定的困难，这是进行口头作文训练的最佳时候。 1．1培养学生自信心，让他们敢说。培养口头表达能力的第一步是让学生敢于说。学生中 尤其是农村学生普遍存在开口难的现象。有的是怕说错；有的是不知道该怎么说；还有的则 是受家庭教育的影响（部分家长教育孩子不要在外面乱说话）；还有的是由于性格内向……总之一句话：就是缺乏胆量！针对这种情况，培养学生的口头表达能力首先是帮助学生克服心 理障碍，树立信心和勇气。其次是平常多与学生交流，建立平等和睦的师生关系，要让学生 觉得当着老师的面也是什么话都可以说的。第三是搞好学生之间的团结，要让学生觉得每一 个同学都是可以倾诉的对象。第四是要给学生建立说话的平台，让他们有机会可说。 1．2提出说话要求，有的放矢。口头表达必须做到：口齿清楚，有实在的内容，能在规定 的时间内实现说话的要求。农村学生往往口头表达中会出现方言，尽管方言是一个地方的特色，但对初学作文的孩子来说，过多的方言往往会使他们养成习惯，以至于对书面语言的接 受感到困难。这时教师必须要求学生说普通话，事实证明用普通话说有些方言是说不出来的，说不出来之后，“强迫”他们接受书面语言，也使今后他们的作文能为大多数人所接受。就像 一些方言剧，尽管演得再好，它的观众也只有能听懂这种方言的人。有的学生可能会发音不准，教师可以加强拼音训练，也可以要求学生多听广播，还可以让班上发音较好的学生进行 示范或进行朗读比赛。发现错误及时纠正。 1．3多开展活动让学生有话可说。活动可以培养学生的观察能力、思维能力，活动也可以 为学生提供说的“素材”。如：演讲活动、辩论活动都可以培养“说”的能力。但在活动之前教 师必须有意识地提出要求。比如：比赛活动就可以提出让学生注意活动的过程；参观活动则 可以要求学生注意参观的路线和周围的事物；观察一个人就可以要求学生注意人物的神态、 动作、语言等。活动时间不宜过长，不要让学生沉溺于玩耍中，要时刻明白自己的“任务”。 鉴于低段学生的有意记忆较差，所以活动结束后尽快让学生说。这时的学生可能还处于活动 的兴奋之中，说的勇气也更足一些。教师可以鼓励其他的学生进行补充，教师再适当点拨， 使其更加完整和生动。
议论文的心得体会 篇一：关于作文的心得体会 关于作文真实写作的学习总结 通过对XX 年版课程标准指导下的初中语文作文教学——回到“真实的写作”李卫东老师的专题讲座的学习，我深刻的体会到有人曾说的这样一句比喻：真实性是记叙文的生命。我认为这话是很有道理的。初中的作文，通常情况是记叙文，记叙文写作要切合实际，要有真实性。那么，如何才能指导学生，在记叙文的写作中，做到真实性呢？这就仁者见仁、智者见智了。通过这次学习我认为：记叙文的写作，应该包含着文学性和生活的真实性。写作的素材要来源于生活，又要高于生活。它是符合现实生活的真实，而绝不应该等同于真实的生活。 所以说，记叙文写的真人和真事，应该是经过文学加工过的真人，是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人 的人了；而这个真事，也自然是这个道理。只有这样，学生在写作中，才不会只是空洞的记叙事件而没有多少感情！写作既要有生活的真实度，也因该具备文学的色彩，这样的记叙文写作才有自由的空气，才会多一些新鲜的活力。
篇二：心得体会 读《笑猫日记》心得体会“书籍是人类进步的阶梯”，这句名言说的好，读一本书，就会有一点新的收获。如果读一本好书，那就会有更大的收获，就会有一点新的进步，所以说：“书籍是我们人类进步的阶梯”。我爱读书，尤其是名著，因为这些书既有趣，又有意义，还会学到许多高贵的品质，我就爱读《笑猫日记》，从中明白了许多道理。 《笑猫日记》是我们少年朋友最喜欢读的书，它从猫的观点上来描写，写出了猫的生活特点，它是一本著名作品，所以有很多少年朋友都爱读这本书。 通过读《笑猫日记》这本书，让我看到了一只很老的老鼠为了让一只猫得到喝彩，自己却付出了将要死的代价。一只老鼠都能坚持不懈地为了别人，付出自己，不求回报，而且是一只很老的老鼠。所以我要学习它的坚持不懈，为它人着想的品质。还有一个故事，也让我明白了一个道理，有一只很漂亮的狗，它非常讨人喜欢，它奔跑起来非常美丽，还有一只很老的腊肠狗，是这只很漂亮的狗的亲人。但这只腊肠狗一直想把这只漂亮的狗杀死，可是这只漂亮的狗却一次又一次的脱离险境、脱离死亡，它丝毫也不知是它的亲人在陷害它，漂亮狗一直跟在腊肠狗的身边，有一次它们两个在过马路时，有一辆车快速开向它们，眼看车子就要撞到它们，
大学生自主学习 【摘要】如今，各国都把培养学生的自主能力作为一项重要的教育目标，对即将步入社会这个激烈的竞争环境的大学生来说，自主学习能力更是至关重要，本文从大学生在自主学习方面的缺乏，自主学习的方法和当今大学生学习的特点还有自主学习本身的特性，简要探讨大学生应该如何提高自主学习的水平并对现在的大学教育提出一些看法和建议。 【关键词】自主独立坚定信念勤学精思学习风格学习策略学习科学 一、自主学习 1、自主学习的含义 自主学习是指学生自己主宰自己的学习，他不是学习者完全独立的完成学习任务，而是强调以学习者本人为中心，有效利用各方资源，是与他祝学习相对立的一种学习方式。可见，它与我们通常所说的“自学”有明显的差异，“自学”仅仅是自主学习的一个组成部分。它可分为三个方面：一是对自己的学习活动做预先的计划和安排；而是对自己的学习活动进行监督、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。 由于不同研究者界定自主学习时的理论立场和视角不同，因此对自主学习定以上的统一极为困难。对自主学习的有关定义做了系统总结，归纳出共有的三个特征：1、强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；2、强调自主学习之一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习方法和策略的效果，并根据反馈反复调节自己的学习过程；3、强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或者做出合适的反应。 2、自主学习的价值 在信息时代知识爆炸的新条件下，知识迅速折旧，人们必须改变传统正规教育中以教师为定向的学习方式，更多的采用自我定向的学习方式即自主学习，来获得工作生活所需的知识技能。另外，在新型的终身教育体系必须以个体的终身学习为保障，因而自主学习成为个人必备的技能。再次，当前学校教育存在的各方面突出问题能够通过自主学习方式的引进得到解决。同时，对学生个体而言，自主学习同样能够满足个性发展的需要，提高学习的质量。3、影响自主学习的因素 影响自主学习的主要内部因素有：自我效能感、归因、目标设置、认知策略的获得、元认知水平、意志控制水平 二、大学生的学习特点及自主学习之可能 大学阶段是人生发展过程中最重要的时期，在个性发展尚处于自我统合和角色混乱阶段如果个体不能实现自我统合，就容易处于角色混乱状态，生活学习缺乏目标，迷失方向。 绝大多数大学生都存在这样或那样的苦恼，其中排在前面的依次为“理想与现实差距太大”“意志薄弱、缺乏自信”“能力较差”“缺乏金钱”“前途模糊迷茫”。对于大学生目前存在的问题，一方面在于长期以来的初。中等教育的不足有很大关系，另一方面高等教育的缺陷也有很大的影响。 另一方面，客观上，虽然学生已经具有了丰富而完善的学习策略，包括记笔记、复习、做练习、涉猎相关内容。预习、背诵、课后整理等以占绝对主导地位，但总体上，涉猎相关内容、课后整理、复习薄弱环节策略使用的还不是非常普遍；大学生自我管理的能力还不是很强。大学阶段的教学也为学生自主学习提供了良好的时机，学生有较多的时间供自己安排，学习资源十分丰富。 由此可见，在大学阶段，大学生需要、也有条件进行自主学习。三是，还必须配合相应的策略指导或培训，并适当调整现有的教学方式，以充分发挥每个人的个性和潜力。 大学生自主学习在时间和潜能方面有着充分的可能性。宽松的外部管理、相对稳定的课程设置、漫长的假期，使得大学生有充裕的自由支配时间。在我国，绝大多数大学生认
1．安全人机工程学研究的主要内容和方法是什么？ 人体特性的研究、人机系统的总体设计、工作场所和信息传递装置的设计、环境控制与安全保护设计 实测法（Measure method），实验法（Experiment method），分析法（Analysis），调查研究法（Survey)，计算机仿真法(Simulation)，感觉评价法(Sensory inspection)，图示模拟和模型试验法(model) 2．简述坐姿作业空间设计的主要内容和采用的人体参数。 坐姿作业空间设计主要包括：工作台、工作座椅、人体活动余隙和作业范围等的尺寸和布局等. 其设计用人体参量（坐姿10个数据） 3．知觉的基本特性及其影响因素 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物和主观状况整体的反映。 人脑中产生的具体事物的印象总是由各种感觉综合而成的，没有反映个别属性的知觉，也就不可能有反映事物整体的感觉。 知觉是在感觉的基础上产生的。感觉到的事物个别属性越丰富、越精确，对事物的知觉也就越完整，越正确。 知觉的整体性，知觉的选择性，知觉的理解性，知觉的恒常性 4．信息编码的意义和方法是什么？分析操纵装置特征编码的方法和意义。 （形状、大小、颜色、标志） 5．仪表显示装置设计时主要考虑哪些方面？在各部分的设计中，主要考虑哪些影响因素？模拟（指针表盘等的设计） 数字（形状、格式、显示器） 6．脚操纵装置设计的主要内容是什么？ （形式、操纵方式、力量，尺寸、形状位置） 7．人与“机”特性的比较主要从哪些方面考虑？ 速度，逻辑推理，计算，可靠性，连续性，灵活性，输入灵敏度，智力，操作处理能力，功率输出，综合能力，记忆 8．安全防护装置设计的基本原则是什么？举例说明这些原则的应用 a)以保护人身安全为出发点进行设计的原则。 b)安全防护装置必须安全可靠的原则。 c)安全防护装置与机械装备配套设计的原则。 d)简单、经济、方便的原则。 （举例：自己任意） 9．安全人机工程学对安全工程设计的作用主要表现在哪些方面？ （人体结构，匹配，结构及环境设计）
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 浅谈小学英语课堂教学策略 摘要： 作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。在教学中，我从以下方面入手进行课堂教学策略优化：巧设情景导入，激发兴趣、形式多样，游戏激趣、用简笔画，显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式，创设情境、师生表演，直现情景、运用多媒体，提供直观的言语交际情景。 关键词：情景教学游戏教学巧用简笔画师生表演多媒体通过问卷调查，我了解到：90%的学生喜欢上英语课，认为英语有趣，不喜欢的原因是没有找到学习英语的乐趣。30 %的学生觉得英语难学，而且心里有压力。所有学生认为英语学习中气氛很重要，当问及将游戏的形式贯于英语课堂教学中时，100%的学生认为效果会很好，且会学的更好。 英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。通过五年的小学英语教学实践，我总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学： 一、巧设情景导入，激发兴趣。 小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中，可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有
浅谈如何加强小学生作文训练 语文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文 教学必须重视培养学生联系社会生活运用语文的能力和习 惯。所以，语文教学的主要任务就是帮助学生在语文实践活动中提高语言文字的应用能力。笔者根据自己多年的作文教学实践经验，针对学生的年龄、心理特点，谈几点具体做法 一、范文“奠基”，指导写作 九年义务教育全日制小学语文教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”小学语文教材中的很多课文，为学生的写作训练提供了极好的范例，只要教师注重发挥教材的示范功能，以读导写，就能使学生的写作技巧得到提高。阅读《桂林山水》一文时，我采用了“三步”教学法。第一步：指导学生看图并读文，让他们初步理清文章的层次结构和作者的观察方法。此文的结构是总述一分述一总述，是按照由主到次的顺序（即先山水后其他）进行观察的。第二步：引导学生学习作者是如何将观察到的景象有条理、有重点地描述的。以第二段内容为例，首先让学生边读边划出重点词，接着教师提问，文章写的是桂林的水，作者为什么先写大海、西湖？通过读、议，使学
生明白作者是以大海、西湖同漓江作比较来强调漓江独特的美。讲漓江水静、清、绿的特点时，重点引导学生弄清三个句式的相同点与不同点，即句式相同，写法有别：说静，从感觉的角度写；说清，从视觉的角度写；说绿，从联想的角度写。第三步：回归全文，引导学生把学到的知识系统化，并通过朗读，仔细品味，加深印象。在此基础上，我引导学生模仿范文进行写作，给学生布置了作文题目并提出了写作要求：描写一处景物，要突出重点，并加上合理的联想。这次作文指导课，由于阅读教学和习作紧密结合，例文为学生的习作提供了可模仿的优秀范例，学生写得比较成功；同时，通过作文练习，使学生将从课文中学到的方法进一步巩固。 二、随机观察，指导写作培养学生对学习和生活中随时随地出现的一些特殊情况进行观察和写作的习惯，也有利于帮助学生写好作文。在讲授《第一场雪》这篇文章时，教室外面恰巧飘起了雪花。我想这不正是观察的好时机吗？随即停止讲课文，让学生观察、体验雪的美景。下午，雪停了，我和学生一起来到操场堆雪人、打雪仗，操场上不时传来学生的欢声笑语。玩耍过后，我趁热打铁，让学生以《雪》为题写篇作文。学生兴趣盎然，有?可说、有景可写、有情可抒，写作兴致极高。大多数学生写出了内容具体、有真情实感的好文章。 三、提供素材，指导写作 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生习作时之所以感到困难，关键在于无东西可写，这就要求教师必须想方设法提供写作素
学术论文心得体会 篇一：阅读学术论文的心得体会! 我们搞科研的很重要的一个环节就是文献的阅读！关于如何阅读文献？读什么，怎么读？结合我自己的体会，我想这里的关键在于要让我们通过这种方式的学习，学会看懂作者的思想、思路和科学方法，从中学习论文作者发现问题、提出问题、解决问题的过程。一篇学术论文，大致可以分成如下八个部分：论文题目，作者姓名与单位，论文中英文摘要，论文引言或引论，正文：可以是一节或几节，结论与致谢，参考文献，附录。 一篇学术论文在手，怎么去阅读呢？一般可以有下面几个步骤：（1）看论文题目 看论文是否属于你要研究的领域、方向，该论文与你要从事的研究工作的相关程度怎样？题目一般能说明一切。另外该文是属于哪一类的论文也要有所判别，它是新理论阐述、还是新方法的提出、还是解决了一个新问题等等。 （2）看作者姓名与单位 主要看论文作者是否是该领域的权威或知名人士，或者看作者所在的单位在该研究领域内是否处于领先地位，等等。 （3）看论文的摘要 在这里，论文作者基本上将该文所做的工作摘要的形式做了总结与阐述。因此论文摘要是论文全文的核心部分之一。了解了摘要，你基本上可以初步掌握了该论文的全貌。
（4）看论文引言或引论 引言部分一般是作者交待问题的地方。在这个部分，作者会将其要研究的问题的来龙去脉做一简要的阐述，并且还会将该文要做的工作做一个简要阐述。因此从这里，你可以了解问题的产生与发展过程，前人已经做了哪些工作，以及作者是怎么思考该问题的，作者想做什么，想要解决什么问题等等。 （5）跳过正文，看结论与致谢 论文的结论也是全文的关键之一。你要在这里看看论文是否达到了作者在引言中所预期的研究目标，问题是否已获得解决？还遗留什么问题或困难等没有解决？以及问题被解决得怎么样？等等。 （6）看参考文献 从中可以看到作者引用了哪些前人的工作，引用了哪些年份发表的前人的工作。从中你可以发现：作者是在什么样的基础和程度上开展研究工作的。如果文献被用得多，年份又比较近，则一般说明作者掌握了该领域比较全面的研究行情，从一定的侧面反映了作者的研究工作可能是解决了前人没有解决过的问题、方法与困难等等。 （7）看附录 它一般是对论文有关内容的补充，是一种论文内容的扩展。例如，论文中有些数学推导的详细过程，有些试验的补充结果和补充说明等等。这部分只有当你需要对该文进一步了解或补充时才会用到，一般可以不予理会。 此外，对于一般的学术论文，你走完了以上几个步骤，则基本上可以算完成了对文章的阅读。也许你会问：怎么最关键部分——正文没有
第三章安全分析 本章学习目标 1. 掌握系统安全分析的定义、内容和系统安全分析方法选择的基本原则。 2. 熟悉几种常用的定性和定量的系统安全分析方法的基本功能、特点和原理。 3. 掌握几种系统安全分析方法的分析过程、格式、计算方法。 4. 了解各种定性和定量方法之间的区别和联系。 系统安全分析方法是安全系统工程的重要组成部分，是对系统存在的危险性进行定性和定量分析的基本方法。系统安全分析的方法有数十种之多，应根据实际的条件和需求选择相应的分析类型和分析方法。本章的主要内容是掌握各种系统安全分析的方法以及各种分析方法的概念、内容、应用范围和适用性。每一种分析方法都将从基本概念、特点、格式、分析程序以及应用实例等几个方面入手，进行系统地学习，学习思路如图3-1所示。 图3-1 系统安全分析学习思路和内容 3.1 概述 系统安全分析（system safety analysis）是从安全角度对系统进行的分析，它通过揭示可能导致系统故障或事故的各种因素及其相互关联来辨识系统中的危险源，以便采取措施消除或控制它们。系统安全分析是系统安全评价的基础，定性的系统安全分析是定量的系统安全评价的基础。 系统安全分析的目的是为了保证系统安全运行，查明系统中的危险因素，以便采取相应措施消除系统故障和事故。
一、系统安全分析的内容 系统安全分析从安全角度对系统中的危险因素进行分析，分析导致系统故障或事故的各种因素及其相互关系。主要包括以下6个方面的内容。 （1）对可能出现的、初始的、诱发的以及直接引起事故的各种危险因素及其相互关系进行分析。 （2）对系统有关的环境条件、设备、人员及其他有关因素进行分析。 （3）对能够利用适当的设备、规程、工艺或材料控制或根除某种特殊危险因素的措施进行分析。 （4）对可能出现的危险因素的控制措施及实施这些措施的最佳办法进行分析。 （5）对不能根除的危险因素，失去或减少控制措施可能出现的后果进行分析。 （6）对危险因素一旦失去控制，为防止伤害和损伤的安全防护措施进行分析。 二、系统安全分析的方法 系统安全分析的方法可运用于不同的系统安全分析过程，常用的有以下几种方法。 （1）安全检查表法（Safety Check List，简称SCL） （2）预先危险性分析(Preliminary Hazard Analysis，简称PHA) （3）故障类型和影响分析（Failure Modes and Effects Analysis，简称FMEA） （4）危险性和可操作性研究（Hazard and Operability Analysis，简称HAZOP） （5）事件树分析（Event Tree Analysis，简称ETA） （6）事故树分析（Fault Tree Analysis，简称FTA） （7）因果分析（Cause-Consequence Analysis，简称CCA） 这些方法可以按分析过程的相对时间进行分类；也可以按分析的对象和分析的内容进行分类。为了使大家有比较清晰的认识，我们将按照数理方法、逻辑方法和分析过程进行分类。 1. 按数理方法分类 按照数理方法进行分类，可以分为定性分析和定量分析2种。 （1）定性分析法 定性分析是对引起系统事故的影响因素进行非量化的分析，只进行可能性的分析或作出事故能否发生的感性判断。安全检查表、预先危险性、危险性和可操作性分析等属于定性分析方法。 （2）定量分析法 定量分析是在定性分析的基础上，运用数学方法分析系统事故及影响因素之间的数量关系，对事故的危险作出数量化的描述和判断。故障类型与影响分析（危险度）、事件树分析、事故树分析、因果分析等属于定量分析方法。 2. 按逻辑方法分类 按照逻辑方法分类，可以分为归纳法和演绎法2类。 （1）归纳法 归纳法是从事故发生的原因推论事故结果的方法，通过对基本事件的分析，来总结和确定系统的安全状态。安全检查表、预先危险性、故障类型与影响分析、危险性和可操作性分析、事件树分析等，都属于归纳法。这种方法从故障或失误出发，探讨可能导致的事故或系统故障，从而确定危险源。 归纳法的优点是可以无遗漏的考察、辨识系统中的所有危险源。缺点是对于复杂的系统或危险源很多的系统，分析工作量大，没有重点。 （2）演绎法 演绎法是从事故结果推论事故原因的方法，通过系统发生的事故类型和性质，去探寻导致系统发生事故的原因。事故树分析、因果分析等属于演绎法。这种方法从事故或系统故障出发，即从危险源出发，查找与事故（或故障）有关的危险因素。演绎法的优点是可以把注意力集中在有限的范围内，提高工作效率。缺点
我对课堂教学管理方法的浅谈 所谓有效课堂教学管理，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.课堂教学管理必须紧张有序，管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。 新课改课堂纪律课堂气氛有效 所为一个刚刚结束半年支教生活的师范生，通过自己的实践以及对当今教育形式的发展和现行状态的了解。同时也从一个仍未离开学校的学生的角度，我认为当前学校的教学管理方面仍存在一些不足之处。 随着课程改革的不断深入，各学校的电脑和课件制作也越来越普及，各个学科都开始广泛地使用课件上课，许多老师告别了一支粉笔、一块黑板的历史，这时我也开始有了一些困惑和不安：大量的流媒体，学生看得眼花缭乱，一节课下来，笔记本上却一个字也没记；为准备一节课，花上十天一个星期的，花了这么多精力，到底有没有用？喧喧闹闹的课堂，学生动也动了，做也做了，到底能留下多少东西？…因此，有效提高课堂教学管理的实效性是提高教学质量的重要工作。下面就如何提高课堂教学
管理的办法，谈谈我的看法。 ． 一。强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。 课堂气氛要和谐，并不等于放弃课堂管理，学生爱干什么就干什么，若是那样的话，就变成了放任自流。因此，任何一个班级要想有一个良好的课堂纪律，都要制定纪律规则，当然，规则也不能太多，要简明扼要，易于操作。有了规则就必须严格执行，让学生充分感受到：要是自己违反规则，就必须承担责任，就必须得接受批评和惩罚。 尤其是小学以及初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力差。各班都有严明的班风制度，，但仍有同学自控能力差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……。学生不良习惯，打断教师的上课思路，教师教学方案的实施，从而也就影响了课堂教学和教学质量。，教师上课时要强调课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生的课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师视而不见、听之任之，那么课堂教学也就成了一句空话。 。如何对待这些不良行为，也许每个教师都有各自的办法，但无论是什么办法，最起码的是要遵循两个原则，即消退原则和相反替换原则。根据H.B克鲁姆博尔茨的说法，消退原则就是教师要采取行动，使学生不能从不良行为中得到奖赏，从而自己停止不
浅谈作文训练方法 【内容摘要】：作文历来是语文教学的难点，即使在初三学生中，写不出一篇内容具体、中心明确的一般水平作文的学生也不在少数。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性和有序性。提高学生的写作能力，一要指导学生广泛阅读，勤于练笔；二要让学生从"仿写"起步,消除畏难情绪；三要精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。 【关键词】：作文训练阅读练笔仿写激发兴趣 正文： 作文历来是语文教学的难点，大多数学生提起作文，都感到苦恼头疼，一拿到作文题，往往是老虎吃天，无从下口；考试作文也是紧挤牙膏、绞尽脑汁，刻意为之，终难成良篇佳作。老师在作文批改中往往是感叹学生作文杂乱无章，不知所云。即使在初三学生中，写不出一篇内容具体、中心明确的一般水平作文的学生也不在少数。由此也反映出我们语文教师在作文教学上存在着严重缺陷。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性和有序性。多年的教学经验，让我对作文训练有了较深刻的体会，我将自己多年来的做法归结为三点：一、指导学生广泛阅读，勤于练笔。二、让学生从“仿写”起步，消除畏难情绪。三、精心设计作文题目，激 发学生写作兴趣。
一、指导学生广泛阅读，勤于练笔。 要提高学生写作能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程。思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用。你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作 的成功之路。 中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获取和贮存信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我向学生推荐《语文学习报》、《初中语文阅读》、《读者文摘》、《故事会》等杂志书籍，广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写 文章的积极性。 自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。只有多写了，
浅谈小学语文作文教学中思维训练的方法 发表时间：2019-04-08T11:26:50.863Z 来源：《中国教师》2019年6月刊作者：权宗荣 [导读] 写作的内容并不是凭空而来的，它来源于生活，但同时也高于生活。但是，不可否认的是，生活积累是写作的一部分，没有生活的沉淀就难有令人满意的佳作。当然，教师如何引导学生打开思维的角度，使学生有东西写，乐于写，是需要一定的技巧的。权宗荣宁强县安乐河镇中心小学 724406 【摘要】写作的内容并不是凭空而来的，它来源于生活，但同时也高于生活。但是，不可否认的是，生活积累是写作的一部分，没有生活的沉淀就难有令人满意的佳作。当然，教师如何引导学生打开思维的角度，使学生有东西写，乐于写，是需要一定的技巧的。【关键词】小学语文；作文；思维 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-164-01 写作活动是培养学生创造性思维，加强对学生思维训练的一个过程，在写作期间，能促使学生在借助对生活的观察、认识和理解，和自身思维的基础上，将自己的所见所闻所感以一种文字的方式来表达出来，大大提高了学生的思维。 一、创新作文实践活动 在小学语文作文教学中，教师还应该加强小学生的作文实践活动教学，教师可以带领学生深入到大自然或者开展社会考察等活动，通过作文实践活动来引导学生思考，帮助学生找到写作的灵感。在课堂上，教师可以开展各种实践活动来提高学生的写作水平，例如可以开展作文欣赏和故事会等活动，让学生交流写作感悟，取长补短，不断提高写作的技巧。在秋天收获的季节，教师可以带领学生到附近的果园中采摘水果，体会秋收的乐趣，并能够在快乐的体验中找到写作的灵感，这样写出来的作文才是融入了小学生的真实情感。在春天时，教师可以带领学生到校园内或者校园周围的公园中寻找春天，让学生找出只有春天特有的景色，让学生写一篇关于春天的作文。总之，教师要多多开展作文实践活动，让学生在实践活动中亲身体验，融入自己的情感，可以有效提高学生的写作水平。 二、注重思维发散的技巧 授人以鱼不如授人以渔，教师一定要将思维发散的技巧传授给学生，这样学生才能够称得上是掌握了写作的技巧。一般而言，思维发散有如下两种技巧：由大到小、由小到大。以下对这两种技巧做出展开说明。 “由大到小”指的是学生通过抽象的、范围更大的事物想到具体的、范围小的事物。由大到小是一种很灵活的思维方式，它不仅需要学生具有一定的联想能力，其对学生的筛选能力也有一定的要求。因而这种思维发散方式对于小学生而言是具有一定难度的。“由小到大”指的是学生通过具体的、范围更小的事物想到抽象的、范围大的事物。就笔者的经验，由小到大的思维方式更适合小学生。一方面，小的方面往往更具有生活性，其更容易被提炼出来。另一方面，这也更符合小学生的思维习惯。因此，教师可以将重点放在“由小到大”的思维引导上，这种教育方法方能更有成效。为了能够让学生自主地进行思维发散，教师需要让学生在平时的生活中多做积累，这样在写作时才能够想到更多的内容。为此，教师可以鼓励学生写日记，让其记下自己身上发生的小事，还可以开展话题讨论会，让学生在活跃的氛围中回顾发生在自己身上的事等等。 三、联系实际生活，提高作文教学的实践性 在开展小学语文作文教学时，老师不要将课堂局限于教室，老师合理设计教学，将课堂与实际生活联系起来，开放作文写作内容，提高作文教学的实践性，使得学生学有所用。作文素材大多源于生活实际，老师进行作文教学时教导学生根据作文主题适当的将生活元素融入作文写作中，这样不仅可以挖掘作文素材，增加作文内容，而且还能激发学生的创造性思维，增加作文内容的真实性。在开展作文教学时，为了更好的将作文写作与实际生活联系起来，老师还可以结合具体写作范围和内容，组织学生收集材料，观察日常生活中的琐碎小事，从生活中寻找素材。比如开展小学语文三年级下册语文百花园一的关于“家乡的景物”的作文教学活动时，老师可以带领学生们走出教室，走近家乡的生活，仔细看看家乡的景物，了解家乡的美景，发现并挖掘家乡的美，以充分激发学生的创造性思维，使得学生能更好的将真实感受写入到作文中，让写作内容不再空洞乏味。老师在教学过程中还可以体现生活，比如采取演示、情境创设等形式，恰当的将生活中的画面呈现出来，使得学生能够身临其境，认识生活，了解生活，深刻感受生活的乐趣，从而不断地激发学生写作的热情，更有效的训练思维。 四、开拓学生的写作思维 在小学语文作文教学中，教师一定要开拓学生的写作思维，所以教师一定要改变传统单一和老套的教学方式，而是要创新教学方法，采用多样化和互动性强的教学方式，避免学生的思维被禁锢，这样才有利于提升学生的写作激情。以往作文教学中都是教师占据主动地位，所以学生的写作思维才会被禁锢，导致学生缺乏写作主动性。针对这种情况，教师一定要凸显学生的主体地位，构建平等和谐的师生关系，让学生在平等的氛围中和教师交流沟通，让学生融入自己更多的思考，不断开拓学生的写作思维，这样学生才能写出有内涵的作文。例如，在上作文课时，为了让学生有更开拓的思维，教师可以给出学生几个词语，让学生结合教师给出的词语来编一个故事，让学生展开想象，同时开拓思维。这种教学方式比较新颖，学生也更加感兴趣，最主要的是以学生为主体，关注的是学生的思考，给学生提供动脑的空间，从而锻炼学生的写作思维。 总之，在开展小学语文作文教学时，老师要科学合理的设计教学活动，切实联系实际生活，发挥学生的创造性思维，激发学生的想象力，充分调动学生的学习积极性，以加强对学生思维能力的训练，保证教学质量。 参考文献： [1]李红娥.小学语文作文教学的方法创新思考[J].教育科学：全文版，2016（12）：10. [2]丁国琴.小学语文作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（4）：31.
论文写作课程心得4篇 一： 在本学期的《论文写作》课程中，我学习到了关于论文写作的基本要素和方法。张聿老师在授课时非常细致、全面，将各种已经出现或可能产生的学术规范问题一一作了梳理，并介绍了一些历届的优秀毕业论文，为我们展示这些优秀文章中值得我们学习的优点，以至于我在听课时，不断地发现与再发现着自己以往论文中的一些问题。 在课堂上，我一步步了解了论文之前需要做哪些准备工作，如何选题，如何确定题目，论文的框架的主要内容，写作技巧以及需要注意的问题等等。通过这个课程，我从对于硕士论文的未知状态逐渐变得心中有数。老师在几次课上反复提到了论文的主题这一方面，可想而知，这是论文的第一要旨，极其重要。首先，是否有能力写，要根据主客观条件判断，课题过大，问题难以研究深入，可能导致虎头蛇尾，草草收摊；其次，论文要有价值，也就是需要有创新性、前沿性、理论性、趣味性等等；再次，所选的主题要有东西可写，方便展开，内容可充实；另外，是否可按期完成，送审是否顺利，是否有利于答辩，这些都是要综合考虑与权衡的。通过这些学习，对于我的开题报告有很大的帮助。 回想整个课程的学习，除了学到了有关论文写作的规则与技巧以外，我还有其他方面的收获。那是在第一堂课的引言部分，老师讲到平时要重视练习、提高艺术修养，不仅要勤写、多写，养成记笔记的好习惯，还要扩展知识面，大量关注相关领域。这些的确非常的重要，一方面，自从上了大学，没有了语文考试中的作文，没有老师布置的周记作业，我的写作水准逐年降低，文字功能退化严重，平时有些心得感悟最多三言两语记下来，只能称作意识流，且极少会书写百字以上的篇幅，这就造成自己逻辑思维能力下降，文章架构组织能力弱化。另一方面，缺乏一定的知识面和阅读量，例如老师在课堂上列举的诸多著作，有很大一部分都只是有所耳闻，却从未完整阅读过，甚至还有一些前所未闻。我深知作为一个硕士研究生，自己还差的太多，只觉惭愧之至。除文学艺术以外，老师还讲到了中国戏曲，当老师将昆曲600年的故事娓娓道来，我真是感动极了，更加懊恼自己的无知。我一向自诩对中国传统文化存在浓厚兴趣，自己的研究方向是民族性的色彩，然而却对中国文化中这么举足轻重的一笔多年来置若罔闻，实不应该。好在，这堂课真正激发了我对阅读的兴趣，很激动，决心要把这些空白慢慢补回来，尤其是中国传统艺术领域之精髓。老舍先生在《四世同堂》里，借英国领事富善先生说过一句话。他说，“老派的中国人英语不好，但是中文还靠得住。可是现在的中国人是英语不好，中文也靠不住。”这句话放到现如今仿佛更加贴切了。当我意识到这一点，那种紧迫感与压力也随之而来。一下课，我便直接冲进图书馆，借了《牡丹亭》，一面品读文字，一面找到白先勇先生的青春版《牡丹亭》视频，二者结合起来欣赏，不得不说，这极大地震撼了我。张聿老师在课堂上教授给我们的不仅是知识，更是比知识本身更重要的东西，让我有所反思，从而自觉地提高自身的艺术修养。 通过《论文写作》课程的学习，可谓受益良多，我更加深切地体会到，写一篇优秀的论文绝非易事，要投入更多时间与精力做好研究工作。以上就是我的《论文写作》课程的学习心得。