《多边形内角和》说课稿首先，说教材。
《多边形内角和》是选自苏教版数学教材四年级下册内容。
在此之前，学生已经学习了三角形的内角和，将通过本节课学习多边形内角和，为今后学习平面镶嵌做好铺垫，可以说，本节课的内容在教材中起着承前启后的作用，因此，上好本节课是十分重要的。
根据本节课内容，新课标标准以及学生的特点。
我制定了如下三维教学目标。
知识与技能目标：掌握掌握多边形内角和的计算方法过程与方法目标：通过小组合作讨论，让学生经历得到多边形内角和的计算公式的过程，培养学生观察，判断，合作，探究等思维能力。
体会由特殊到一般的归纳思想。
情感态度与价值观目标：让学生从现实生活经历及体验出发，激发学习兴趣，感受数学之美，培养严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。
根据教学目标的导向，我将本节课的重点确定为掌握多边形内角和公式，难点确定为多边形内角和公式的推导过程。
其次，说学情。
学生是学习的主人。
四年级的学生活动参与性强，思维活跃，可塑性强。
针对学生的认知结构特点和心理特征，我将采用“引导探索法”由浅入深，由特殊到一般的提出问题，引导学生自主探索，合作交流，通过观察，对比，归纳，抽象，形成对多边形内角和公式的认识，培养学生“动手”“动脑”“动口”的习惯，并锻炼其理性思维。
这样可以在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
第三，说教法学法。
为了更好地完成课堂教学任务，根据本节课教学目标以及学生认知特点，我将采用启发式教学，分组讨论，合作探究的教学方法，坚持“以学生为主体，教师为主导，探究为主线”的原则。
让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。
在学法指导上，我努力营造平等，民主，和谐的教学氛围，紧扣生活实例并结合多媒体教学手段，引导学生独立观察，积极思考，合作交流。
在思考问题的过程中，不仅要使学生知其然，还要知其所以然，不仅要教给学生数学知识，还要让学生体会到探究过程中蕴含的数学思想方法。
接下来，说教学程序。
