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K单元 生态系统与生态环境的保护

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HLLYBQ整理 供“高中试卷网（http://sj.fjjy.org）” ·1· 生态系统的结构信息传递及稳定性 3．[2014·天津卷] 图ab分别为农村和城市生态系统的生物量(生命物质总量)金字塔示意图。下列叙述正确的是( )

图a 图b A．两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系 B．两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成 C．城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低 D．流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能 3．A [解析] 信息传递普遍存在于生态系统中，可调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定，A项正确。营养级是指不同的生物种群，而图a和b中的动植物的种类不确定，无法判断两图中有几个营养级，B项错误。城市生态系统也具有一定的稳定性，具有自我调节能力，C项错误。图b中人的数量明显多于植物的量，应有外界能量流入，D项错误。

16．[2014·海南卷] 关于土壤微生物的叙述，错误的是( ) A．土壤微生物参与生态系统的物质循环 B．土壤微生物可作为生态系统的分解者 C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用 D．土壤中的硝化细胞是异养生物，因而不属于生产者 16．D [解析] 土壤中的微生物可将动植物遗体残骸枯枝败叶中的有机物分解成无机物，属于分解者，B项正确。分解者将动植物的遗体分解为无机物进入无机环境后，可被农作物吸收利用，保障物质循环的通畅进行，故其参与了生态系统的物质循环，AC项正确。硝化细菌可进行化能合成作用，属于自养生物，是生产者，D项错误。

20．[2014·海南卷] 在某只鸟的一窝灰壳蛋中发现了一枚绿壳蛋，有人说这是另一种鸟的蛋。若要探究这种说法是否成立，下列做法中，不可能提供有效信息的是( ) A．观察该鸟是否将该绿壳蛋啄毁或抛掉 B．待该绿壳蛋孵出小鸟后观察其形态特征 C．将该绿壳蛋与已有的鸟蛋标本进行比对 D．以绿壳蛋蛋清与该鸟血浆蛋白为材料做亲子鉴定 20．D [解析] 观察该鸟是否将该绿壳蛋啄毁或抛掉，属于鸟类的母性行为，A项不符合题意。该绿壳蛋孵出小鸟的表现型受基因型和环境的影响，但若与其他蛋孵出小鸟相近，则可证明其推论成立，B项不符合题意。将该绿壳蛋与已有的鸟蛋标本进行比对，可确定二者之间的关系，C项不符合题意。绿壳蛋蛋清与该鸟血浆蛋白为两种不同的蛋白质，其基因组成不同，D项符合题意。

7． [2014·重庆卷] Ⅰ.为治理某废弃采石场的生态环境，对其进行公园化建设。 HLLYBQ整理 供“高中试卷网（http://sj.fjjy.org）” ·2· (1)对其进行整理和覆土，并选择适生植物进行人工造林，不同恢复时期的植物物种数如图所示。t0→t1，植物残体及凋落物中的有机物被生态系统中的________转化为无机物，使土壤条件得到改善；同时由于人工林土壤中存在______________，导致群落中植物物种数增加；t1→t3，人工林抵抗力稳定性的变化是________；群落中植物物种数逐渐增加，物种之间________加剧。 (2)通过人工林建设和园林景观构建，既改善了生态环境，又可提高社会和经济效益，这主要体现了生态工程的________原理。 7．Ⅰ.(1)分解者 种子或繁殖体 增强 竞争 (2)整体性(系统论) [解析] Ⅰ.(1)生态系统成分中的分解者将有机物转化为无机物，供生产者利用。在群落次生演替中，土壤中原有的植物种子或繁殖体增加了人工林生态系统中的物种丰富度。图示t1→t3阶段，植物物种数增加，该生态系统的抵抗力稳定性增强，随物种数逐渐增加，物种之间竞争加剧。 (2)人工林的建设和园林景观构建，既可改善生态环境，又可提高社会和经济效益，体现了生态工程的整体性原理。

31．[2014·新课标全国卷Ⅱ] 某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲乙丙丁戊5个种群。调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。 种群 甲 乙 丙 丁 戊 能量 3.56 12.80 10.30 0.48 226.50 回答下列问题： (1)请画出该生态系统中的食物网。

(2)甲和乙的种间关系是________；种群丁是该生态系统生物组分中的________。 (3)一般来说，生态系统的主要功能包括________________，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在________和________之间的循环主要以CO2的形式进行。 31．(1)如图

(2)捕食 消费者 (3)物质循环 能量流动 生物群落 无机环境 [解析] (1)根据题干获取的信息为“营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级”。分析图表，戊含有的能量最多，应属于第一营养级，属于生产者；乙和丙所含能量处于同一数量级并且二者之和(23.1)介于戊能量值的10%～20%之间，故乙和丙应同属于第二营养级；甲所含能量介于第二营养级的10%～20%之间，应属于第三营养级；丁所含能量介于第三营养级HLLYBQ整理 供“高中试卷网（http://sj.fjjy.org）” ·3· 的10%～20%之间，应属于第四营养级，由此绘出食物网。 (2)由上述食物网得出，甲和乙两种间具有捕食关系。戊所含能量最多，属于生产者，其他几个种群均属于消费者。 (3)物质循环能量流动信息传递是生态系统的三大功能；碳以CO2的形式在生物群落与无机环境之间循环往复。

33．[2014·全国卷] 现有AB两个密闭透明的生态瓶，其生物组成和光照条件见下表。一段时间后，发现A瓶的生态系统较B瓶的稳定。

生态瓶编号 光照 含微生物 的泥沙 浮游藻类 水草 浮游动物 A ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

B － ＋ ＋ ＋ ＋

注：“＋”表示有，“－”表示无。 请回答： (1)A瓶中微生物浮游藻类水草和浮游动物共同组成一个________，浮游藻类和水草的种间关系为________。 (2)一段时间后，B瓶中浮游藻类种群密度________，原因是________________________；浮游动物的种群密度________，原因是________________。 (3)生态系统中分解者的作用是________________________________________。 33．(1)生物群落 竞争 (2)降低 没有光照，藻类无法进行光合作用 降低 氧气与食物不足 (3)将动植物遗体残骸中的有机物最终分解成无机物 [解析] 本题考查生态系统的有关知识。(1)生态系统中存在相互联系的所有生物的总和即为生物群落；浮游藻类和水草争夺阳光和空气中的CO2等资源和空间，它们之间属于竞争关系。 (2)B生态瓶无光照，藻类无法进行光合作用，因此其数量会减少；藻类的光合作用可以为浮游动物提供食物和氧气，藻类的减少必然会使浮游动物的种群密度下降。

(3)分解者将动植物遗体残骸中的有机物最终分解成无机物，在生态系统的物质循环中起着重要作用。

9．[2014·四川卷] 将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗(28株/m2)和3种杂草(均为1株/m2)，随机向不同小区引入不同密度的福寿螺(取食水生植物)。一段时间后，测得各物种日均密度增长率如下图所示。 HLLYBQ整理 供“高中试卷网（http://sj.fjjy.org）”

·4· (1)本实验的自变量是__________，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有__________________。 (2)稻田生态系统中的福寿螺属于________，它和鸭舌草之间构成________关系。 (3)实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率________死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈______型增长。 (4)若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区将经历________演替，时间足够长，最可能演替为以________为主的水生植物群落。 (5)若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的________稳定性将降低。 9．(1)福寿螺的密度 五点取样法和等距取样法 (2)消费者 捕食 (3)大于 S (4)次生 狐尾草 (5)抵抗力 [解析] 本题以稻田生态系统为背景，考查种群群落和生态系统的有关知识。 (1)通过题目可知，人为改变的变量为福寿螺的种群密度；样方法中最常用的取样方法为五点取样法和等距取样法。 (2)福寿螺取食水生植物，为消费者。随着福寿螺的种群密度增加，鸭舌草种群密度增长率下降，且鸭舌草为水生植物，可推知福寿螺以鸭舌草为食，它们之间的关系为捕食关系。 (3)在图中可见，中密度处理小区福寿螺的种群密度增长率为正值，出生率应大于死亡率；在自然条件下，环境总是有限的，虽然图中显示在高密度处理小区水花生日均密度增长率为正值，但达到K值后将不再增长，会呈现出S型增长。 (4)在原有群落基础上进行的演替为次生演替；由图中可看出，狐尾草的日均密度增长率最大，并对环境的变化不敏感，更能适应环境，将成为水生植物中的优势种。 (5)除去福寿螺和杂草后，生物种类减少，食物网变简单，该生态系统的自我调节能力变弱，抵抗力稳定性降低。

29．[2014·安徽卷] Ⅱ.一片玉米农田就是一个生态系统。 (1)同种植单一品种相比，在不同田块种植甜玉米和糯玉米等不同品种，可增加________，提高农田生态系统的稳定性。若玉米和大豆间作(相间种植)，可提高土壤肥力，原因是________________________________________________________________________。 (2)玉米螟幼虫能蛀入玉米茎秆和果穗内取食。若调查玉米螟幼虫的密度，应采用________的方法。甜菜夜蛾幼虫也取食玉米，玉米螟和甜菜夜蛾的种间关系是____________。在我国北方部分地区，亚洲玉米螟和欧洲玉米螟的分布区出现重叠，两种玉米螟依靠不同的性信息素维持____________。 (3)取两份等质量同品种的玉米粉，一份经发酵做玉米馒头，另一份煮玉米粥，这两份食物中所含能量较少的是____________。 (4)纤维素分解菌可用于玉米秸秆还田。用________染色法鉴别纤维素分解菌时，培养基上的菌落周围会形成透明圈，其中大小能反映__________________________。 29． Ⅱ.(1)遗传(基因)多样性 根瘤菌与大豆共生形成根瘤，具有固氮作用 (2)样方法 竞争 生殖隔离 (3)玉米馒头 (4)刚果红 菌株产酶能力或酶活性强弱 [解析] Ⅱ.(1)在不同田块种植不同品种的玉米，增加了生态系统的遗传多样性，使生态系统的稳

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生态系统服务的价值与保护

生态系统服务的价值与保护

生态系统服务的价值与保护在当今社会，人类对生态环境的破坏和资源的过度开发已经对地球生态系统产生了严重的影响。

为了保护我们的环境和可持续发展，生态系统服务成为了重要的话题。

本文将探讨生态系统服务的价值以及如何保护生态系统。

一、生态系统服务的定义与分类生态系统服务指的是自然生态系统为人类提供的各种物质与非物质资源，以及生态系统维持和改善人类福祉的功能。

根据其提供的功能，可以将生态系统服务分为四类：供给型服务、调节型服务、文化型服务和支持型服务。

供给型服务涵盖了由生态系统直接提供的物质资源，如食物、水源和木材等。

调节型服务包括了对气候、水流、土壤等的调节作用，能够维持生态系统的稳定性。

文化型服务指的是生态系统对人类文化和精神生活的影响，如旅游、休闲和景观欣赏等。

支持型服务则为其他生态系统服务提供了基础，如营养循环和生物多样性维护。

二、生态系统服务的价值认识生态系统服务对人类社会和经济具有巨大的价值。

首先，经济价值方面，生态系统服务提供了众多的物质资源，如食物和水源，这些资源是经济发展的基础。

同时，生态系统服务还为各行各业提供了支持和保障，例如农业依赖于土壤肥沃度的维持，旅游业依赖于自然风景的吸引。

其次，生态系统服务对于人类社会的稳定和健康也具有重要作用。

调节型服务可以减轻自然灾害的风险，文化型服务提供了人们身心愉悦的享受。

此外，生态系统服务还对人类的心理健康和社会互动产生积极影响。

三、生态系统服务的保护为了保护生态环境和持续发展生态系统服务，我们需要采取一系列措施。

首先，建立保护区和自然保护地是重要的手段，可以保护珍稀濒危物种和独特的生态系统。

其次，加强对生态系统的管理和监测，控制资源的开发和利用，确保生态系统的可持续利用。

此外，推动环境教育和公众意识的提高也是重要的，只有通过普及环境知识和培养环境意识，才能让更多人参与到生态系统保护中来。

四、国际合作与生态系统服务保护生态系统服务的保护是一个全球性问题，需要国际社会的共同努力。

高中生物大单元教学设计案例

高中生物大单元教学设计案例

高中生物大单元教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中生物课程，以大单元的方式进行教学设计。

大单元主题为“生态系统及其稳定性”，旨在帮助学生理解生态系统的基本概念、结构和功能，掌握生态平衡的维持机制以及人类活动对生态系统的影响。

通过本单元的学习，学生将能够运用生态学原理分析实际问题，提高生物科学素养，培养环保意识和可持续发展观念。

2、教学对象本教学设计面向的高中生具有一定的生物学基础知识，但对生态系统的理解尚处于表面层次。

学生在学习过程中可能存在以下问题：对生态学概念理解不深刻，对生态系统的结构与功能认识模糊，难以将理论知识与实际应用相结合。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学策略，引导学生深入探究，提高学生的生态学素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解生态系统的基本概念，掌握生态系统的组成、结构和功能；（2）掌握生态平衡的维持机制，了解生态系统中物质循环和能量流动的特点；（3）了解人类活动对生态系统的影响，掌握生态环境保护与可持续发展的基本措施；（4）运用生态学原理分析实际问题，提高解决实际问题的能力。

2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生主动获取知识、合作学习的能力；（2）运用案例分析、实验操作等方法，让学生在实践中掌握生态学原理，提高观察、分析和解决问题的能力；（3）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度；（4）设置课后实践任务，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生态学知识的兴趣，激发学生探索自然、保护环境的热情；（2）通过学习生态系统的稳定性和人类活动对生态环境的影响，使学生认识到环境保护的重要性，树立可持续发展观念；（3）教育学生关爱生物多样性，尊重生命，增强社会责任感和使命感；（4）培养学生具备正确的生态观念，积极参与生态环境保护，为构建和谐美好的生态环境贡献力量。

生态环境知识：生态红线与生态环境保护

生态环境知识：生态红线与生态环境保护

生态环境知识：生态红线与生态环境保护生态红线与生态环境保护在当前全球环境问题日益严峻的情况下，中国政府不断加大了生态环境保护力度，在其中一个重要举措便是实施生态红线划定。

生态红线是指根据生态系统自然保育和生态安全需要，在特定区域划定的不可破坏的生态保护区，是我国生态文明建设的重要组成部分。

在接下来的内容中，我将从以下几方面来谈谈生态红线的意义和生态环境保护的重要性。

一、生态红线的意义1、保障生态系统的自然保育。

生态红线划定的主要目的是为了保护重要的生态系统和生态功能区，防止人类开发和利用对生物多样性造成的威胁、干扰和破坏，维护和改善生态系统的健康状况，保护生物多样性。

保持自然的原始状态，这是生态红线在自然生态保育方面的显著表征。

2、维护生态安全。

生态红线的划定，还要充分考虑地理区位和临近地形的特点。

这样，可以保障地区的生态安全，防止自然灾害的发生。

生态红线划定的重要目的之一是为了促进生态安全，防止自然灾害、环境破坏等情况的发生。

3、保护重要的生态服务功能区。

生态红线划定的重要意义之一是为了保护重要的生态服务功能区，以维护和改善生态系统的健康状况，保护水源地、风源地、耕地、房屋等人类生产和生活所需要的重要和基本条件。

保护上游生态，维系下游生态系统的稳定和健康，避免空气、水土、景观资源等环境的持续恶化。

二、生态环境保护的重要性作为一个国家，生态环境保护的重要性不言而喻，那么，我们应该在生态环境保护方面有什么切实可行的举措呢？1、强化生态意识，培养生态文明观念。

保护生态环境的过程中，最基本、最核心也是最重要的，是我们每个人应该用生命来践行的生态意识，每个公民都应注意在日常生活中保护环境，做到“低碳生活，绿色出行”。

2、加强环保法律管制和监督力度，维护环境权益。

要坚决惩处那些侵犯环境权益的不法企业和个人，落实环境污染惩罚性赔偿制度。

成立绿色检察机关，更好地对环境违法行为行政和司法监管。

3、探索绿色制造产业。

(11)生态系统与环境保护——2021年高考生物真题模拟试题专项汇编

(11)生态系统与环境保护——2021年高考生物真题模拟试题专项汇编

（11）生态系统与环境保护——2021年高考生物真题模拟试题专项汇编【2021年广东卷，2】1.“葛（葛藤）之覃兮，施与中谷（山谷），维叶萋萋。

黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”（节选自《诗经·葛覃》），诗句中描写的美丽景象构成了一个( )A.黄鸟种群B.生物群落C.自然生态系统D.农业生态系统【2021年广东卷，3】2.近年来我国生态文明建设卓有成效，粤港澳大湾区的生态环境也持续改善。

研究人员对该地区的水鸟进行研究，记录到146种水鸟，隶属9目21科，其中有国家级保护鸟类14种，近海与海岸带湿地、城市水域都是水鸟的主要栖息地。

该调查结果直接体现了生物多样性中的( )A.基因多样性和物种多样性B.种群多样性和物种多样性C.物种多样性和生态系统多样性D.基因多样性和生态系统多样性【2021年河北卷，12】3.湿地生态系统生物多样性丰富，鸟类是其重要组成部分。

研究者对某湿地生态系统不同退化阶段的生物多样性进行了调查，结果见下表。

下列叙述正确的是( )注：生物多样性指数反映生物多样性水平A.严重退化湿地中的鼠类吸引部分猛禽使得食物网结构最为复杂B.因湿地退化食物不足，鸟类死亡率增加导致丰富度降低C.湿地生态系统稳定性是其自我调节能力的基础D.湿地退化对生物多样性的间接价值影响最大【2021年6月浙江卷，1】4.下列关于大气层中臭氧的叙述，错误的是( )A.臭氧能吸收紫外线和X射线B.臭氧减少会导致人类皮肤癌患者增加C.臭氧减少的主要原因是化石燃料的燃烧D.避免臭氧层破坏需要全球各国的共同努力【2021年6月浙江卷，7】5.下列关于生态金字塔的叙述，正确的是( )A.生态金字塔显示了各营养级之间的数量关系B.生态金字塔中每个营养级的生物均属于同一食物链C.生态金字塔中的营养级均按其所占的数值大小依次排列D.生态金字塔可分别以个体数量、生产量和能量为指标绘制【2021年1月浙江卷，2】6.我省某国家级自然保护区林木繁茂，自然资源丰富，是高校的野外实习基地。