坝代教胄 职业中专学生心理素质教育方法初探 晋黎（甘肃省平凉市工业＿中专） 摘要：中国式教育的漏洞就是忽视心理素质教育，家庭如是，学校如是，这是中国的国情。因为考试没有心理素质课程考试，只有数理 化、语数外的成绩考核。殊不知，作为一名职业中专的学生即将立足社会，成功与否取决的筹码是心理素质的好坏，品质的好坏，和为人处世 能力的好坏。而考试成绩不是真正成功的关键。 关键词：职业中专心理素质教育 心理素质教育是中职学校学生成才的核心，是学生调节个人与社 会之间的关系，保证其正确发展方向的中心环节。当今中职学校学生 的思想政治素质和心理素质总体上是健康、积极、向上的，他们热爱 党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策。但是， 在一部分中职学生那里，仍然存在着值得警惕的ｆ可题，突出表现为： 在理想、信念上，部分中职学生缺乏正确的认识，从中职学校学 生群体总的信仰方面来看，仍然存在着相对混乱的状况。一些中职学 生偏向于对物质利益的追求，个别人甚至偏离了人生的目标，失去了 人生的信仰：有的中职学生对共产主义认识模糊，有的学生过分崇尚 物质利益，把对物质利益的追求作为人生的最终目的；有的学生处处 讲究实用，完全忽视精神上的追求；有的学生从小娇生惯养，没有最 起码的抗挫折能力，稍微遇到一点压力或训斥，动辄自杀，暴力，甚 至雇凶杀害自己的亲生父母；有的学生一进入社会，就无法明辨是 非，被坏人所利用，或成为终日靠电玩度日的啃老族。 针对这些问题，作为教师应该明白，我们的职业不但要教书，更 要育人。当代教育已经从过去的以教师为中心向以学生为主体转变， 教育的过程是教师通过和学生有目的的交往帮助学生更好地塑造发展 自我的过程，那么，我们除了把知识传授给学生之外，还应该让学生 明白那些道理呢？ １．如何认识人决定了如何对待人 怎么认识一个人，怎样看待他，必然对彼此关系的进程产生影 响。认识到一个人的是非对错，善与恶，进而心生对其好恶喜厌等情 感反应，然后才是进一步行动上的亲疏远近。认识、情感与行动是相 对统一的。因此，如何认识一个人将决定如何对待他。所以，一旦受 到传统认知经验和认知偏差的影响，就会对人做出不公正、不客观、 不正确的认识，这种认识一经产生就可能会抑制进一步交往的动机和 愿望。 ２．学会真诚 真诚还要学吗？学了还算真诚吗？该如何对一个人说出否定或批 评但却真实的话呢？真诚作为一种人际交往中的美德，归根到底，最 重要的成分是善。是对对方真正的、合理的利益的一种关注与维护， 而不仅是简单的“真”。因此真诚实践起来，就首先须满足两个行动 标准：一，不可以是不假思索地表达自己的感觉；二，不可以是不加 修饰地表达自己的观点。 ３．试着以学生的视角看世界 学生的快乐来得特别简单，所以学生很容易发出清脆的笑声。教 师习以为常的事物在学生的眼里充满神奇和趣味。所以请蹲下身去， 尽可能地用与孩子平等的视角来看世界，体会在孩子的眼里看到了些 什么。更多的时候，大人的烦躁是因为自己的能量缺失对事物缺乏新 鲜、敏锐的感知能力。但那不是学生的错误，如果教师也能像孩子那 样惊喜地欣赏这个世界，师生之间的互动会有更多的美好代替责备和 挫败感。 ４．树立君子理念 子日：“君子不器”。君子不是一种职业，任何人皆可成为君子。 反过来，接受任何专业教育的学生，都有必要接受君子养成教育。合 理的职业教育就是君子养成教育与专业技术教育之混合。既塑造学生 的健全人格；又教给学生生存的技术。那么君子如何让养成？我认为 应以经典教育为起点，建成通识教育体系。在我所在的学校，新生入 学，都要背诵三字经等国学经典，体会人生智慧，养成健全人格。 ５．细节源于态度，态度体现素质 泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所 以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国，想做大事的人很多，但 愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是 精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款 不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡学 生注重细节，把小事做细。多数人的多数情况总还只能做一些具体 的，琐碎的，单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工 作，是生活，是成就大事不可缺少的基础。 ６．成功需要一辈子的坚持 人生难免有挫折与苦痛，每个人都会面临某种危机。但有的人却 能在挫折下进发生命的光彩，在苦难中成就生命的伟大。因为他们有 勇气，敢于直面真实的人生；有担当，勇于承担自己的责任；有希 望；从不放弃自己的梦想；有信念，从不动摇自己的抉择！也许我们 没有选择出生环境的权利，但我们绝对有改变生活环境的权利；当我 们可以决定自己命运的时候，一定不能把命运寄托在别人手上。一定 不要放弃，要记住放弃只需要一句话，成功却需要一辈子的坚持。只 有不放弃并持之以恒，生命才能绽放出别样的光彩。 ７．学会为别人喝彩 大多数的家长都在鼓励孩子，提高孩子的自信心，但是却致使一 部分孩子变的过于自负，不能正确面对其他人的成功。针对今天社会 上那些“羡慕嫉妒恨”，太需要为英雄鼓掌的人，任何人的成功离不 开掌声。歌星和运动员的成功都是观众的掌声鼓励出来的。每个人的 成功都离不开掌声。每个人都有当英雄的时刻，也有当观众的时刻。 因此，学生既要学会当英雄，也要学会为英雄鼓掌。今天我们要让学 生看得到别人的长处，为别人喝彩。 ８．责任意识的培养 所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认 真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中 去的心理特征。有责任意识，再危险的工作也能减少风险；没有责任 意识，再安全的岗位也会出现险情。责任意识强，再大的困难也可以 克服；责任意识差，很小的问题也可能酿成大祸。有责任意识的人， 受人尊敬，招人喜爱。让人放心。 加强对中职学生心理素质的培养教育是我们工作的重点也是难 点，职业中专的学生除了拥有过硬的业务素质，更应该让他们学会做 人，懂得自我定位，不好高骛远，走向社会后具备团队精神，敬业精 神 。真正成为懂得实现个人价值的对社会有用的人。 参考文献： ［１］ 周继新．针对中职学生行为特点的思想政治教育［Ｊ］．河北 能源职业技术学院学报。２００７（０１）． ［２］王英彬．采取多种形式加强中职生思想政治教育［Ｊ］．职 业技术教育研究，２０ｏ６（ｏ９）． ［３］潘呜，陈兵．新加坡国民道德教育对构建社会主义和谐社会 的启示［Ｊ］．湖南工业职业技术学院学报，２００６（Ｏ１）． ［４】王冠中．国内外大学生思想政治教育模式及实施研究评述与 思考［Ｊ］．思想教育研究，２００６（ｏ２）． ［５］陈慧良．追寻德育的生命性［Ｊ］．思想・理论・教育，２００６ （ｏ２）． １９２ 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩ
对中职学生综合素质教育新探析
摘 要：本文从中职顶岗实习生和毕业生的视角，用问卷调查的方式，探析中职生综合素质教育。得出三个结论：中职生认为掌握专业技能和学习理论知识同等重要，学校的综合素质教育对学生的成长有较大影响，中职生能清醒认识就业形势但对发展前景模糊。同时提出了存在的问题和解决对策，对中职学校的综合素质教育具有指导意义。
关键词：中职 素质教育 调查
国家大力发展职业教育，重在培养就业有优势、创业有能力、继续教育有基础的高素质劳动者。为了提高中等职业学校学生的综合素质，提升学生的职业竞争力，四川交通运输职业学校从2007年起，从教学模式改革、课程体系改革、规范学生第二课堂活动、完善素质教育手段、试行素质教育评价体系入手，逐步形成了中职学生综合素质教育培养体系。在此基础上，申报了学校《中职学生综合素质评价体系研究》课题。在课题研究之初，课题组设计了《中职学校素质教育调查问卷》，分别对在校生、顶岗实习生和毕业生开展抽样调查。本文对顶岗实习生和毕业生的调查问卷进行分析研究，从顶岗实习生和毕业生的视角，对中职学校针对中职学生开展的综合素质教育进行评价，并分析问题，提出建议。
1.问卷调查的基本情况
1.1抽样调查对象
本次调查对象是顶岗实习生和毕业生，总人数为1000人，其中
顶岗实习生占70%，毕业生占30%，问卷回收率73%。
顶岗实习生即为中职校三年级学生。所谓顶岗实习，是将学生安排在企业的某一实际工作岗位上，由企业人员指导学生按照操作规程，完成生产任务，实现企业效益；同时在真实的情景中，学生将学到的理论知识用于实践，完成学校的实习教学要求的过程。这个过程是对学生个人能力的综合考核，也是对学校教育教学效果的综合检验。顶岗实习生调查实际回收问卷数为443份。
毕业生的调查对象，我们抽取了工作年限满一年及以上者，工作相对稳定的学生。实际参与人数287人。
Ｖｏ１．３ｌ ２Ｏｌ３ Ｎｏ．９
素质教育要培养中职生健全的人格
李春英
（中国医科大学高等职业技术学院。辽宁沈阳１１０００１）
摘要：素质教育的目标是培养个体成功型人格。对中职生的培养要从长远目标、爱国心、责任心、诚信、意志、合作等ｌ０方面
来切入，使中职生具备健全的，＇ＯＣｔ。
关键词：素质教育；中职生；人格
中图分类号：Ｇ４０－０１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１３）０９－－０１４８－－０２
素质教育是我国相对应试教育提出的一个全新的教育模
式。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学
实施素质教育的若干意见＝｝作了明确解释：“素质教育是以提高
民族素质为宗旨的教育 它是依据《教育法》规定的国家教育方
针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、 全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的
态度、能力。促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为
基本特征的教育。”素质教育的目标是培养成功型人格。也就是
说注重对人的全面培养。对于中职生主要从以下几方面培养。
１做一个目标明确的人
每个人都有自己的思想，而有什么样的思想就会有什么样
的生活。目标就是人的思想所达到的一种状态并伴随着计划和
行动的实施。就像生命离不开氧气一样，成功也离不开明确的
目标，在校中职生只有设定了明确的目标，才能迈出成功的第
一步。对于未来，有了明确的奋斗目标，才会产生前进的动力。
目标不仅仅是奋斗的方向。更是对自己的鞭策 有了目标。就有
了热情、积极性、使命感和成就感。 ２做一个爱国的人
拿破仑曾说：人类的最高道德标准是什么？那就是爱国心。
人们通常把一片固定的疆土称之为“祖国”，而这片疆土要生生
不息地繁衍生命，就像母亲一样。对母亲，人们会给予崇拜、爱
惜和捍卫，对祖国也应如此。正如陶行知所说：“国家是大家的，
爱国是每个人的本分。”部分中职生爱国主义思想的缺乏，常常
中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策探究
1中职学生职业素质教育现状
我国的职业素质教育在很长时间内是学校给出固定目标，然后学生在此基础上了解和学习。学生缺乏主动性，只是一味地接受教师给出的“答案”。因此，目前我国中职院校的教育重点是注重课题教育。现在，很多中职院校都在研究怎样提升职业素质教育水平，但由于中国的职业素质教育处于刚起步阶段，很多中职院校在素质教育方面依然采用的是自己的教育体系，因此，不同的中职院校存在很多不一样的教育问题。
2中职学生职业素质教育存在的问题
2.1教育教学以教师为中心，与学生的主体地位相背离
目前，我国的中等职业教育课堂基本还是以教师为主体。在中职课堂上，学生是观众，教师是演员，所有的课堂教学都是被教师控制的过程。学生必须跟随教师的观点，对教材上的内容加以理解，学生在课堂上是被动的，所有的思考也是被动的。学生的思维在很大程度上被压抑，上课的积极性也不高，课堂气氛非常沉闷。教师在课堂上讲的理论太多，让学生自己实践的东西越来越少，时间一长，他们的实践能力和创新能力越来越差。
2.2教师自身缺乏创造性
教师在实施教学活动时必须注重教学的创造性。教师如果自身的素质低，那就很难驾驭课堂，更不用说让学生喜欢听他的课了。教师要掌握和翻阅一些相关资料，不断实践，提高自己的业务素质。这就需要用很多的相关知识去充实，同时还要经常关注和了解一些相关领域的发展动态。
2.3课程制度设置不健全
很多学校都有专业课、公共课、专业基础课构成的课程制度，但缺少中职教育的特征。尽管将提高学生的职业能力作为教学的主要内容，但通常会将简单的操作、实际操作能力与职业能力混淆，忽视了对学生职业能力的培养。除此以外，这样分科的教学方式破坏了学科之间的联系，不仅没有使理论教学与实践教学更好地配合，还会导致学生没有主动性和积极性，教师的能力也不能得到充分的发挥，无法达到教学目的。
