中小学生心理咨询记录表.doc

辅
导
效
果
通过几个星期的帮助,成绩真的有了进步.前不久见到他说,"张老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了."学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么 ,另一方面 ,我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系 ,放学了 ,别人回家他也回家 ,老师从不跟他计较。
2、找他个别面谈。我明确告诉他 ,必须做到今日事今日毕 ,我不会允许你不交作业就回家的 ,即使再晚 我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我 ,我会随时教你。
(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩。为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.
辅
导
效
果
学生经过多次辅导和谈心 ,能深深认识到,自己的学习在自己的努力下是可以取得很大的进步和成绩的,自信心也有了很大提高
总
结
反
思
只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.10.16
学生姓名
李耸
性别
男
年龄
13
班级
7.8
主
诉
问
题
该学生性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,不勤奋,有目标但缺乏毅力
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
学习烦恼
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
学习烦恼
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
同伴交往与矛盾
9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.
其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我再次就是找家长谈.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自诚恳激励.
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.9.21
学生姓名
张祥
性别
男
年龄
13
班级
7.6
主
诉
问
题
上课精力集中困难、思想开小差、走神、听课时无法做到跟老师同步、听不懂、记不住、想得太多、做得太少、思维过于浮躁、复杂、乱七八糟的想法对自己干扰太大、睡眠不好、上课想睡觉等
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
学习烦恼
总
结
反
思
学生的行为背后一般都有很多不为人知的事情发生,学生心理咨询老师必须找到问题的诱因及深层次原因,根据其实际情况制定相对应调节方案
心理咨询老师：杨小静
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.9.28
学生姓名
陈佳音
性别
女
年龄
13
班级
7.6
主
诉
问
题
性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.
心理咨询老师：崔烨
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.10.9
学生姓名
郭闪亮
性别
男
年龄
13
班级
7.8
主
诉
问
题
一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上,他我行我素,一旦被老师批评,他便破罐子破摔,和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹,可以搅乱你所有的教学秩序。
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
辅
导
效
果
经过两个月的艰苦奋斗,终于迎来好的消息,第一次期中测试,求助者就有两门功课在全班获得了第一（其中有一科是全班6个满分,求助者是其一）,其余的成绩都有惊人的提高。该学生的一篇作文,被老师给以高度评价,并在班级获得交口称赞,现在该学生的自信心特足,与父母的关系也非常和谐,没想到我自己竟有这么大的潜力。是啊！我们每个人都有巨大的潜力,问题在于我们的潜力是否被我们有效地激活
学习烦恼
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
这样的孩子,其实是自尊心极强的孩子,当他被批评时,他用反叛维护着自己易碎的心,想以此保护自己,维护自己的尊严。因此对于这样的孩子,简单的训斥,粗暴的恐吓,对他只能造成更大的伤害。
辅
导
效
果
一、以“爱”做桥梁,增进相互的沟通
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
该学生上进心强 ,好学、有毅力 ,能够主动求助难能可贵 ,针对求助者的实际情况 ,学生心理咨询首先是帮助学生心理咨询者克服焦虑心情 ,运用合理情绪疗法帮助求助者调解身心的平衡 ,以配合求助者的学习生活早日恢复正常
辅
导
效
果
通过一段时间的辅导 ,能按时完成作业了。现在他每天都能和同学一起放学回家了 ,他也开心活泼很多。家长更是为他的改变而感到惊奇
总
结
反
思
指导家庭对策。首先对家长的心情表示理解 ,同时指出这样的教育方式需要改进。对他作出一些具体要求。带回家完成 ,但一定要做完。
给予鼓励 ,重建自信心 ,可以让孩子重新拥有飞翔的勇气
心理咨询老师：徐卫
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.9.14
学生姓名
性别
男
年龄
13
班级
7.6
主
诉
问
题
虽说来在我班的时间不长 ,但发现他学习上并不笨 ,只是交不了作业。每天放学时 ,别的同学都回家了 ,他却一样作业都没交 ,我只能耐心地等。
来访者问题归类：（在面空格中打√）
学习烦恼
考试焦虑
挫折
二、以“行为规范”为准则,让他明辨是非
三、引用合理行为规范 ,强化了规则意识 ,故意捣乱的行为很少发生
总
结
反
思
学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终相信自己有进步的可能。
受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.
心理咨询老师：崔烨