鲁提辖拳打镇关西--教学设计

鲁提辖拳打镇关西教学设计

教学目标：

知识与能力

1、学习通过人物的言行描写人物性格的方法。

2、了解鲁达在正义与邪恶斗争中表现出来的性格，学习其精神。

3、初步认识封建社会的黑暗。

过程与方法

1、预习课文，结合课文注释扫清字词障碍。

2、听读、朗读，从整体上感知课文，了解全文情节。

3、采用朗读、讨论、质疑等方法分析人物性格，挖掘文章主题。

情感、态度与价值观

初步认识封建社会的黑暗腐朽；培养路见不平敢于见义勇为的浩然正气。

教学重点：

熟悉故事情节，分析人物性格。

教学难点：

从语言、动作描写中分析鲁提辖嫉恶性如仇、粗中有细的性格。

课时安排：

3课时

课前积累

一、小说的知识

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。

小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的

描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。

二、《水浒传》介绍

《水浒传》是我国古代，也是世界文学史上罕有的一部描写农民起义的长篇小说。写的是北宋宣和年间（1119---1121前后）宋江等聚众起义的故事。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱写出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落、衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。写起义发生是“乱自上作”。统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人蔡京庆贺生日，贿赂公行；高俅为报私仇迫害王进，为高衙内霸占人妻而害林冲，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。

小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。

教学过程：

第1课时

一、导入新课

《水浒传》为我们刻划了许许多多有血有肉的人物形象，其中的许多已成了我们中国人无论老少都耳熟能详的人物，有的已成了我们中华民族形象、性格的代表。（接着让学生谈自己熟悉的《水浒传》人物）今天，我们就来认识其中的

一个梁山英雄--鲁提辖。

简介鲁提辖：

鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

二、自学指导

1.了解《水浒传》的作者

2.积累字词

3.整体感知

速读全文思考：本文写了一件什么事？塑造了一个怎样的人物形象？

4.梳理结构

三、老师点拨讲解

1.《水浒传》一般认为作者是元末明初人施耐庵。从明代到现在说法概有三种：一是施耐庵作；二是罗贯中作；三是施、罗合作。施耐庵生平材料极少，据笔记和新发现材料推考，其生平大致是：元末明初（约1296─1370）人。传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。张士诚占据江苏时，曾征召，开始时辞免，后入幕府。但不久离去，往河阳山（今江阴、常熟）一带做塾师。明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；刘基来访，欲举荐为官，辞而不就；卒于淮安，约70岁。著有《水浒传》；罗贯中为其门人，平生与刘基、鲁渊、刘亮、顾逖等有交往。

2.（1）字音字形

厮（sī） 聒噪（guō） 禀（bǐng） 腌臜（ā zā）彀（gòu） 赊（shē）

揸（zhā） 掇（duō）臊（sào） 剔（tì）钵（bō） 棱（léng）迸（bèng）绽（zhàn）咄（duō）

（2）词语

聒噪：吵闹。

较量：谈论。

人港：相合，投合。

颜色：容貌。多指妇女的容貌。

掇：用双手拿，搬。

钧旨：命令。

消遣：戏弄，捉弄。

3.文章按故事情节的发展写了鲁达在潘家酒楼得知金氏父女被郑屠欺凌后，先到鲁家客店打发金氏父女脱离虎口，然后在郑屠肉铺前三拳将郑屠打死后弃官逃走的经过。塑造了一个粗犷豪爽、嫉恶如仇、有正义感、有同情心、有勇有谋的英雄——鲁提辖。

4.提出问题，老师、学生讨论解决

（1）为何要打镇关西？

（2）鲁提辖是如何知道这一情况的？

（3）听到原由后，鲁提辖是否立刻就去打了？他有什么行动？

（4）送走金氏父女后，鲁提辖去找镇关西，是否揪住就打？

（5）鲁提辖是怎么打郑屠的？

（6）打之后，鲁提辖有何举措？

讨论、明确：

（1）金翠莲被镇关西虚钱实契强占，之后又被赶出郑家，又被强要"不曾得他一文"的"三千典身钱"。

（2）鲁提辖与友人在酒楼喝酒时，听见金氏父女的"啼哭"，把他们叫来，通过问询才知道的。

（3）鲁提辖又赠给金氏父女一些银钱，第二天又把他们父女送出客店。

（4）没有，先消遣郑屠。

（5）三拳打死。

（6）离开了现场，而且是巧妙地离开的。

开端：听金氏父女诉苦。

发展：救金氏父女返乡。

高潮：拳打郑屠剪除恶霸。

结局；巧妙脱身智走他乡。

四、课堂小结

这节课，我们了解了文章的情节：酒楼宴友，父女诉苦——义赠白银，旅店送行——消遣郑屠，三戏三打——弃官远走，投奔他乡。

鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格我们已初步了解，文章通过人物的动作、语言来演绎其性格特征。故事生动，情节紧张，个性鲜明。

第2课时

一、导入：

复述课文

明确：

1、酒楼会友：主人公鲁提辖出场，从座次、语言显示身份，表现其粗犷豪爽的一面。

2、父女诉苦：鲁提辖听完诉苦，便大骂郑屠，要去"打死那厮"，初步表现了他不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇的性格。

3、义赠白银：筹银时有一个细节，就是鲁提辖自己五两、吏进十两，而李忠只出二两，鲁就说他是个"不爽利的人"，反衬了鲁的侠义、豪爽、慷慨。

4、旅店送行："天色未明"表现了鲁提辖负责到底的精神，打店小二则是后来打郑屠的前奏。一拳打得店小二口中吐血，掉了两门牙，不仅初步表现了他的勇武，更显示了他的嫉恶如仇。

5、消遣郑屠：本是去打，然而打前却一连戏耍郑屠三次，引得对方落入圈套，来个打的有理，打得痛快，表现了他的勇而有谋。

6、智走他乡：表现他的粗中有细，注意斗争方式。

二、 在复述课文的基础上，分析归纳鲁达的性格特点。他的性格特征，归纳起来就是三个字：义、粗、细。

1.义，是说他富有正义感，见义勇为，伸张正义，对朋友讲义气，请同学们从文中找出能表现他的这些性格特点的描写。

明确：

（1）听到金氏父女诉苦，立刻对郑屠破口大骂，说明他正义感强烈，嫉恶如仇；

（2）义赠白银，说明他疏财仗义；

（3）对李忠的不爽利，也是在金氏父女离开后才说出来的，说明他对朋友也很义气；

（4）"晚饭也不吃，气愤愤地睡了"说明他正义感十分强烈。

2.粗，是说他性情火爆刚烈，课文中表现他这个特点的言行有哪些？

明确：

（1）鲁达道：问甚么？但有，只顾将来……

（2）鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢有楼板上

（3）鲁达道："洒家要甚么，你也须认得洒家！却恁地教甚么人在间壁吱吱地哭，搅俺弟兄们吃酒？洒家须不曾少了你酒钱。"

（4）鲁达道："坐甚么！你去便去，等甚么！"（5）"等洒家打死了那厮，再来"

3.细：是说他粗中有细，勇而有谋。

（1）李忠不爽利，鲁达对此不满意，可他是在"金老并女儿拜谢去了"才"把二两银子丢还了李忠"，这样表明了自己的态度，又照顾了朋友的面子；

（2）送走金氏父女后，他掇条登子，"坐了两个时辰，约摸金公走远了，方才起身"，说明他粗中有细；

（3）拳打郑屠前三激，为打找借口；

（4）打死郑屠后，为便于脱身，说郑屠"诈死"，说明他勇而有谋。

边分析、讨论，边板书：

嫉恶如仇 见义勇为——义

性情粗暴 直爽粗犷——粗

勇而有谋 心细如发——细

三、拓展文本，激发创新。

1、联系生活，小组合作讨论，请学生谈谈对鲁达这一形象的现实思考。

（参考：观点一：鲁达见义勇为、嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点二：鲁达的精神虽然可嘉，但其行为并不适应于当今的法制社会，相反应受到法律的制裁。言之有理即可）

2、指导学生将《鲁提辖拳打镇关西》改编成课本剧，改编时可以改编全篇，也可以改编一段或某个精彩片断。

提示：分片断编写剧本时，可按潘家酒楼、金老父女住处、郑屠肉铺这三个场面依次分为三个场次。全班分为三组，每组改编一场。

四、课堂小结

鲁达有同情心、有正义感，嫉恶如仇、粗中有细、有勇有谋，但他性格暴躁、粗鲁莽撞。对此，我们应辩证看待。在当今法治社会，我们路见不平也应见义勇为，但不可因讲义气而违法犯罪。

第3课时

一、细处品读，精段赏析。

1、齐读鲁达向郑屠买肉“三激”的精彩语段，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析。

第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠欺弱怕强，忍气吞声。鲜明的对比，表现出作者强烈的爱憎。

第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事，紧张局势，一触即发。

第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”。条件更为苛刻，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落入圈套，正中鲁达之计。

鲁达的“三激”，情节扣人心弦，趣味横生。鲁达的步步紧逼，郑屠忍无可忍，结果是鲁达一胜再胜，次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智，使读者折服。

2、齐读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段，联系课后练习三，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析。

第一拳：打的动作极为简洁，“扑的只一拳，正打在鼻子上”。作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”显示了鲁达的武艺高超。这一比喻句从味觉写的，相似点是血流满面，疼痛难忍的滋味与油酱咸、酸、辣的滋味相同，滋味万千。