第１０卷第２期 ２０１２年４月 实验科学与技术 Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｏ１．１０ Ｎｏ．２ Ａｐｒ．２０１２
高校基础实验网络平台建设的实践与探索
赵国臣，程玲，池红岩，王 鑫，苑鹏涛
（黑龙江科技学院工程训练与基础实验中心，哈尔滨１５００２７）
摘要：以精品课程建设为契机，充实省级实验教学示范中心内涵建设，介绍了涵盖《材料力学实验》、《大学物理实验》以及 《电工与电子技术实验》在内的３门基础实验课程的网络教学平台开发与建设工作，并就如何完善网络平台建设、提高利用 效率等进行了探讨。 关键词：基础实验；网络平台；精品课程；利用效率 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标志码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－４５５０．２０１２．０２．０５０
Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｆｏｒ
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ
ＺＨＡＯ Ｇｕｏ－ｃｈｅｎ，ＣＨＥＮＧ—ｌｉｎｇ，ＣＨＩ Ｈｏｎｇ—ｙａｎ，ＷＡＮＧ Ｘｉｎ，ＹＵＡＮ Ｐｅｎｇ—ｔａｏ
（Ｃｅｎｔｅｒ ｆｏｒ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｔｒａｉｎｉｎｇ ａｎｄ Ｂａｓｉｃ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｔｉｏｎ，Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｈａｒｂｉｎ １５００２７，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｕｎｄｅｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｓ ａｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｔｏ ｅｎｒｉｃｈ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｐｒｏｖｉｎｃｉａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｔｅｎ・ ｔｅｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｃｏｖｅｒｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｍｅｃｈａｎｉｃｓ ｏｆ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｐｈｙｓｉｃｓ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｎｄ ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ ａｎｄ ｅｌｅｃ－ ｔｒｏｎｉｃ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｂａｓｉｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｗｏｒｋ ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ａｌｓｏ ｉｔ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｈｏｗ ｔｏ ｐｅｒｆｅｃｔ ｔｈｅ ｎｅｔｗｏｒｋ ｐｌａｔｆｏｒｍ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ｅｔｃ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｂａｓｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｎｅｔｗｏｒｋ ｐｌａｔｆｏｒｍ；ｑｕａｌｉｔｙ ｃｏｕｒｓｅ；ｅｆｆｉｃｉｅｎｃ，ｙ
力学信息化网络教学平台建设思考
近年来，随着信息化技术的快速发展，网络教学平台在教育领域的应用越来越广泛。力学作为理工科基础学科之一，在大学课程中占有重要地位。传统的力学课程教学往往以面对面教学为主，教学资源有限，学生的学习效果有限。建设一套适用于力学教学的信息化网络教学平台，对于提高学生学习效果、促进教学改革具有重要意义。
力学信息化网络教学平台应该具备以下基本功能：资源共享，教学互动，学习评估等。资源共享功能可以提供力学教学相关的教材、教学视频、习题集等学习资料，方便学生随时随地进行学习。教学互动功能可以通过讨论区、在线问答等方式，学生可以与教师和其他学生进行互动交流，解答问题，提高学习效果。学习评估功能可以通过在线作业、在线测试等方式，对学生的学习情况进行评估和分析，及时发现学生的学习困难，并提供相应的帮助和辅导。这些基本功能为学生提供了一个全面、系统的学习平台，弥补了传统教学中资源有限的不足。
力学信息化网络教学平台应该侧重于提供质量优良的教学资源。教学资源的质量直接影响学生的学习效果。教学资源的质量包括教材的准确性、教学视频的清晰度、习题集的深度等。要建设一套优秀的力学信息化网络教学平台，需要借助高质量的学习资源。这就要求教师在教学过程中精心设计教学内容，制作优秀的教学视频，编写全面的习题集。也可以借助互联网等渠道，收集和整理优秀的教学资源，为学生提供更加丰富、全面的学习资源。
力学信息化网络教学平台应该注重优化学习环境。学习环境对于学生的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。学生在学习力学过程中可能会遇到各种各样的问题和困惑，如果学习环境不好，学生可能会感到无助和沮丧。建设一套良好的学习环境，对于提高学生的学习效果和学习兴趣具有重要意义。在力学信息化网络教学平台中，可以设置讨论区、在线辅导等功能，方便学生进行交流和求助，在解决问题的过程中提高学生的学习效果和学习兴趣。
科Ｉ教ｌ文ｉ化 科 赢 高校网络教学管理平台的建设研究与实践 孙宏文崔永滨李刚王字红 （哈尔滨学院。黑龙江哈尔滨１５０００１） 摘要：以高校网络教学管理平台发展现状为基础，对我校引进的 ＹｏｕｃＴ网络教学管理平台建设研究与实践进行分析总结，着重从平台建设 的指导思想、功能应用、教学作用等几方面加以阐述，力求网络教学管理平台能在“教”与“学”过程中发挥其巨大的潜在优势，更好的为师生服务，从 而达到资源共享的目的。 关键词：网络；网络教学管理平台；教学模式 高校是培养人才的摇篮，改善网络教学环 境、加强教学资源建设，充分发挥广大教师的聪 明才智，推动课程体系、教学内容、教学方法和 手段的改革与创新，是提高教学质量的需要，是 社会的需要。 １高校网络教学管理平台及其发展现状 ． 网络原指用一个巨大的虚拟画面，把所有 东西连接起来。在计算机领域中，网络就是用物 理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一 起，组成数据链路，从而达到资源共享和通信的 目的。网络教学管理平台又称在线教学管理平 台、网络教学管理系统、数字化教学管理系统 等，是基于Ｗｅｂ的教学管理与教学沟通的平台， 通常由学生学习、教师教学、教学管理三大功能 模块组成，是教学各个环节的支撑平台，平台上 的内容有：课程设计与制作、教学素材建设与整 理、师生交流与反馈、个性化学习、网上考试以 及质量评估等。目前国内高校均引进和开发了 自己的网络教学管理平台。 ２高校网络教学平台的建设研究 为全面提高高等教育教学质量，加强优质 教学资源的建设，促进教学环境硬件设施和教 学水平的提高，巩固本科教学质量，网络教学平 台的开发，将有利于各学科专业课程的网络教 学建设，学生可以借助网络教学平台，按所需的 内容不受时限的进行个性化学习，养成自我学 习的良好习惯，从而提高学生在网络环境下自 主学习能力。 ２ ｌ网络教学平台建设的指导思想与意义 以培养高质量的创新型人才为目的，以推 进教育模式改革、教学思维创新，充分发挥人才 培养过程中现代化教育技术和信息技术的作用 为原则，以加强精品课程、重点课程、招牌课程、 网络课程建设为宗旨，全面实现优质教学资源 共享的目的。 网络教学管理平台的建设与教学改革创 新是密切相关的，网络教学的先进性是在现代 教育思想与理论的指导下进行的，对探讨新的 教学改革方法，培养新的教与学的思维方式，寻 找教学改革的创新点与突破口，都具有重要的 意义 ２．２网络教学管理平台的功能（以我校引 进ｅＹｏｕＣＴ为例） 高校网络教学管理平台是基于Ｗｅｂ浏览 器开展网络化学习的基础环境，它为教师、学 生、教学管理人员提供一个学习和工作的网络 环境。 ２．２．１系统功能 ｅＹｏｕＣＴ网络教学管理平台用户主要分为 四类：教师、学生、管理人员和助教。在该平台上 可以开展各项教学活动，如：教师备课、课件制 作、交互式多媒体网络教学、视频录像、师生交 流反馈、学生自学、查看所有的网上课程等，实 现教与学的不同教学环节在同一个网络应用平 台上进行统一管理。 ２．２．２功能模块 师生交流反馈刚络教学管理平台分为学生 浏览页面和教师设计页面，其功能特色为： ａ强大的词汇搜索功能。能把你所需要查 找的词，以及与这个词同类或相近的词汇全部 搜索出来。 ｂ．多样化的交互工具。ｅＹｏｕＣＴ网络教学管 理平台使用的是网址链接，鼓励学生之间、教师 与学生之问相互交流。 ｃ．丰富的教学素材功能。教师可以在软件 系统中制作课件。 ｄ．教学评估平台。师生可以在平台上互动， 学生平台上能看到老师布置的作业、提交与截 止日期、教师评语、评分等，也可以自测，每次测 试题都是题库中随机生成的数据。教师可以通 过对整个课程访问情况进行统计．促使教师不 断了解和改进提高课程质量。 ｅ．便捷的管理方式。ｅＹｏｕＣｒｌ’网络教学管理 平台采用Ｂｓ结构，所有操作都在ｗｅｈ页面上， 采用功能模块，ｅＹｏｕＣＴ网络教学管理平台提供 ３５个教学工具， ２＿３网络教学管理平台的建设，重在应用 目前部分高校对网络教学平台的应用并未 达到理想的效果，其应用过程也还面临着诸多 瓶颈问题需要解决。如：文科教师由于计算机基 础比较薄弱，教师对网上操作较为困难，他们对 网上课程设计有些只能意会不能实施，对课件 的更新不能及时准确；大多数教师只满足于学 校统一要求的几个模块，对一些个性化的模块 没有去实践探索；由于缺少资源保护和资源共 享的机制，有些教师更不愿意把自己多年积累 的经验与成果在平台上共享，所有这些因素都 制约了网络教学管理平台的应用。网络教学管 理平台在构建网络数字化学习环境中有着非常 重要的作用，它是推动教学信息化快速发展的 基础，也是对有限的教学资源的有效补充，所 以，现在迫切需要健全资源保护和资源共享机 制的政策，只有放下包袱全面应用，才能更好地 促进网络教学平台的建设，建设网络教学管理 平台重在应用。 ３网络教学平台在教学中的作用 现在网络教学已成为一种重要的教学手段 和教学场所，利剧计算机网络为教学服务，使教 学能够跨越时间、空间的限制。具有极大的灵活 性和交互性。 首先是教学模式的改革。教学模式是指在 一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导 下，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定 结构形式，也就是说，教学模式是指按照什么样 的教育思想、教学理论和学习理论来组织教学 活动进程。目前世界各国广泛运用的教学模式 主要有两大类：一是以教师为中心的教学模式， 二是以学生为中心的教学模式。 以教师为中心的教学模式是围绕着老师的 “教”而展开的，它的理论基础是行为主义。是将 人类学习过程解释为被动地接受外界刺激的过 程，教师的任务只是提供外部刺激，即向学生灌 输知识，而学生的任务则是接受外界刺激，吸取 老师传授的知识，完全由教师主宰课堂，在整个 教学过程中学生始终处于被动的、从属的地位。 以学生为中心的教学模式则完全围绕着学 生的“学”而展开的，它的理论基是构建主义。其 认为世界是客观存在的，学习是学习者构建自 身知识的过程，学习者不是被动的接受刺激，把 知识从外界搬到记忆中，而是在原有的基础上 主动地对外部信息进行选择与加工，通过新旧 知识反复作用来获取和构建新的知识，因此，这 种以学生为主体的认知过程，有利于学生主动 探索、主动发现。 由于网络教学管理平台的显著特点决定了 教学模式的改变：ａ．教育信息共享；平台上的所 有资源可以师生共用。ｂ．不受时空限制；教师和 学生可以根据自己的实际情况，选择不同的时 问段、不同的地点进行课程设计和自我学习。ｃ． 激发学生学习热情；多媒体教学能把单一的教 育、教学内容通过声、光、色、动、情、意融为一体 地表现出来，通过感光刺激的独特方式来启迪 学生认识世界、了解世界、探究问题的欲望。 其次是给教学带来了新变化、新特点。用网 络教学管理平台在线授课，课程内容丰富、信息 量大、传递便捷、交互性强，能把教学资源自主 地、充分地整合，教师通过现代教育技术手段把 文本、图片、声音、视频、课件等媒体作用于学生 眼、耳、脑等感觉器官，这种图文并茂的多种感 官综合刺激，有利于情境的创设和认知的改变。 结束语：网络教学管理平台要想发挥其巨 大的潜在优势，必须让师生充分的利用，通过用 来不断的完善网络教学管理平台的建设，使其 更好的符合教与学的需要。 参考文献 『ｌ１吴绍靖，刘建清，杨万兵．基于校园网的网络辅 助教学平台的设计实现ＩＪ１．东北师大学报，２００４， （１２）． 【２１肖晓梅－网络教学平台在高校教学中的应用 研究ＩＪ】冲国教育信息化（高教职教），２００８，２ ｆ３１杨淑莲．高校网络教学平台推广实施探ＩＪ１．现 代教育技术，２００９，１９． 【４１李琼，粱伟．在高校网络教学平台建设中的应 用ｚ￣ｇ［Ｊ１．红河学院学报，２００８，４．
力学信息化网络教学平台建设思考
随着信息化的发展，网络教学平台的建设越来越受到重视，尤其是在高校力学课程的教学中。建设力学信息化网络教学平台可以方便教师管理学生，统计教学成果，也可以丰富学生的学习体验，提高教学的效果。下面，本文将探讨建设力学信息化网络教学平台的思考。
一、平台的搭建
首先，建设力学信息化网络教学平台需要涉及到平台的搭建。平台的搭建需要根据教学需求以及学生的学习习惯来设计，同时也需要考虑平台的稳定性与安全性。教学平台需要设置学生账号，让学生可以在上面查看课程、上传作业、参加测试等操作。同时，还需要设置教师账号，让教师可以进行课程的管理和监督。
二、平台内容的设置
在平台搭建好后，就需要考虑平台内容的设置了。首先，需要上传课件、视频等教育资源，让学生可以在线学习。其次，也需要设置交互内容，比如在线测试、课堂讨论、互动投票等，这些操作可以让学生更加深入地理解课程内容，提高学习效果。
三、平台的优化
为了得到更好的学习效果，平台的优化也是至关重要的。首先，平台需要根据学生的反馈，在教学过程中不断改进，提高教学效果。同时，平台也需要不断更新，增加新的课程资源和交互内容，让学生有更多的选择和动力去学习。另外，也需要考虑如何保证平台的稳定性和安全性，以免影响学生的学习和数据的泄露。
综上所述，建设力学信息化网络教学平台是教育信息化的必然趋势，可以提高教学品质，同时也可以提高学生的学习效果和体验。建设好平台需要考虑平台的搭建、平台内容的设置以及平台的优化等方面，只有不断改进和完善，才能得到更好的教学效果。
