六年级语文下册回顾拓展三课件

10 古诗三首
第2课时
第1课时
复习导入
回顾一下课文，《马诗》显露出诗人怎样的感情？
表达了作者报效国家、 建功立业的期望，以及不 被重用的苦闷。
走进作者
于谦（1398年－1457 年），字廷益，号节庵，汉 族，浙江杭州府钱塘县（今 杭州市上城区）人。明朝名 臣、民族英雄。
写作背景
相传有一天，于谦走到一座石灰窑前， 观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色 的山石，经过烈火焚烧之后，都变成了白色 的石灰。深有感触，便吟出了《石灰吟》这 首脍炙人口的诗篇。据说此时于谦的才十二 岁，他写下这首诗不只是石灰形象的写照， 更是他日后的人生追求。
大的压力。 （5）任尔东西南北风。 写竹子的坚忍不拔。“东而西南北风”
既着自然界也指人类社会，表明竹子在恶劣 的环境中立场坚定,不随风倒。
品读感悟
这首诗歌咏的竹子是生长在高山破岩之中的 竹 子。“青山”赋予它高大挺拔的形象:“破岩”写出 它扎根的艰巨和顽强:“千磨万击”“东西南北风” 表明它承受着外界的巨大压力。诗人用咬定立根坚劲 任尔 这些拟人的和有力的词语，充分表现所子在艰 巨、恶劣 的境遇中坚韧不拔、顽强不屈的精神，舒 写了诗人自己对 当时黑暗、污秽的社会的不妥协的 斗争意志和高尚节操。
不怕牺牲，坚守高尚节操
板书设计
竹 → 咬定 竹石
人 → 顽强
坚劲
任
刚直
托物言志 无所恐惧
课堂总结
《竹石》这首诗借赞美在艰巨、恶劣环境中 的岩竹，抒写了诗人坚忍不拔、顽强不屈 的高 尚品质，说明做人要有骨气，不能随风倒 。
作业布置
有感这情一朗段读写并出背了诵嘎这子两机首智诗勇。敢、 不畏强敌、不怕牺牲的精神
品读感悟
诗歌的主题。 《竹石》这首诗,表达了诗人对当时黑暗、 污 秽的社会的不妥协的斗争意志和坚韧不拔、 硕 强不屈的高尚品质,说明做人要有骨气,不能 随 风倒。

本诗用了托物言志的表达方法，表达 诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。
➢ 拓展延伸 梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，
千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所 钟爱，成为人格品性的象征。
➢ 总结学法，布置作业。
1. 同学们，学古诗时，我们可以通过“读、 品、悟、背”这四步来学习。
2. 默写《竹石》。
板书设计
二、新课讲解
创作背景
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一 座石灰窑前，观看师傅煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石， 经过熊熊烈火焚烧后都变成白色的石灰。他深有感触，略加思 索之后便写下此诗，据说此时于谦才十二岁。他写下这首诗不 只是石灰形象的写照，更是他日后人生的追求。
二、新课讲解
印象？
郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进
士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中 又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹， 其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。
早年家贫，后中进士，曾任知县，因帮 助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前， 百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去 不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹， 秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗 作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。
➢ 理解诗意，质疑问难。
吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的 《游子吟》、白居易的《暮江吟》、 李白的《白头吟》等，于谦所吟的事 物是——石灰。
石灰那么普通，作者为什么要吟诵石 灰呢？
石灰只是一种没有生命、没有感觉的 事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得 石灰好像活了起来，有了人的情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
万（ 马 ）奔腾 快（ 马 ）加鞭
➢ 读一读,你发现了什么？

缅 怀 先 烈
清 扫明 墓习 祭俗 祖
袅袅清烟带去的是对亲人的怀念
民间传说，每逢农历二月初二，是天上主管云雨的龙王抬头的日 子。从此以后，雨水会逐渐增多起来。因此，这天就叫“春龙节”。 我国北方广泛流传着“二月二，龙抬头；大仓满，小仓流。”的民
谚。
清明习俗：踏 青
又叫春游。古时叫探春、 寻春等。三月清明，春回大 地，自然界到处呈现一派生 机勃勃的景象，正是郊游的 大好时光。我国民间长期保 持着清明踏青的习惯。
• 在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者远大的志向 和忧国忧民的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏在
对景物的描写中。这种抒情方式叫做情景交融。
齐读本诗
• 请同学们想象过年的画面，带者辞 旧迎新、欢度新年的喜庆氛，读出 作者的乐观自信的情感。
了解作者
生于834至839年，卒于902年以后。唐代文学家。字 袭美，一字逸少。居鹿门山，自号鹿门子，又号间气布 衣、醉吟先生。襄阳竟陵人（今属湖北天门市）人。 公
节日事件
结尾
（开头：交代清楚什么节日。节日事件：是活动过程，抓住有趣、 有意义、给人教育。抓住细节让人物栩栩如生，活灵活现。结尾： 总结，抒发感情，赞美幸福生活。）
特色饮食
开头
具体特点
结尾
（开头：介绍美食名称及对他的感情，如引用诗句会更有
诗情画意。具体特点：要重点来写，具体些它的滋味、外形、 人们的赞美等。结尾：抒发感情，赞美美食，赞美家乡）
鞭 燃
驱放
鬼炮 降
魔
过年习俗：拜年
拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一 种方式。
古时“拜年”一词原有的含义是为长者拜贺新年，包括向长者叩头施礼、 祝贺新年如意、问候生活安好等内容。遇有同辈亲友，也要施礼道贺。

语文园地四学习内容：语文园地四学习目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，能把自己看到的、听到的、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

学习时间：5课时学习过程：第一课时（口语交际）自主学习一、导入定向：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深打动了你，鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

我们可能终生也遇不到那样的情境，但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

板书：学会生存二、自学体验：想：1．先想一想由“学会生存”这四个字想到了什么；再想想自己遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到了哪些自我保护的事情。

2．想想这些事情是怎样发生的，经过、结果怎样，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理，把自我保护的方法要说清楚。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“学会生存”的方法。

交流展示三、合作展示：1．在小组中练习叙述“学会生存”的方法，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

四、归纳提升：1．小组讨论：要把“学会生存”的方法说好，该注意些什么。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

反馈提高五、自测反馈：学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

六、反思总结：新- 课- 标-第 -一-网第二课时（习作指导）自主学习一、导入定向：上节课，我们在口语交际课上，听了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷，有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。