人教版六年级下册回顾拓展五

第五单元单元教材分析一、教学内容：本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。

选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。

《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。

《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。

《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。

《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。

“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。

口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。

习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。

“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。

“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。

“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。

二、教学目标知识与技能：1.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；2.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

过程与方法：教学本教材时，先引导学生自学课文，准确把握课文的主要内容和作者的感悟，在引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为“口语交际”“习作”和“回顾拓展”中的学习，交流做好准备。

一、教材分析本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。

五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。

《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。

《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

《手指》阐明“团结就是力量”的道理。

二、教学目标1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、重点难点引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

四、教学措施引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；五、教时安排13——15课时一、教材分析本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。

五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。

《北京的春节》描绘的是节日风俗。

“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。

《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。

二、教学目的1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；三、重点难点进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用四、教学措施1、拓展课程资源，加强学科整合；2、加强教学内容整合；3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。

五、教时安排10——12课时第三单元教材分析一、单元教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇部编人教版六年级下册语文教案篇1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。

──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

人教版四五六年级语文课文目录The document was prepared on January 2, 2021人教版四年级上册目录第一组1 观潮（赵宗成朱明元）2* 雅鲁藏布大峡谷（杨逸畴）3 鸟的天堂（巴金）4* 火烧云（萧红）语文园地一口语交际·习作·写自然景观第二组5 古诗两首题西林壁（苏轼）游山西村（陆游）6 爬山虎的脚（叶圣陶）7 蟋蟀的住宅（法布尔）8* 世界地图引出的发现语文园地二口语交际·我看到了习作·观察日记第三组9 巨人的花园（奥斯卡·王尔德）10* 幸福是什么（埃林·彼林）11 去年的树（新美南吉）12 小木偶的故事（吕丽娜）语文园地三口语交际·习作·写童话故事第四组13 白鹅（丰子恺）14* 白公鹅（叶·诺索夫）15 猫（老舍）16* 母鸡（老舍）语文园地四口语交际·习作·写自己喜欢的动物第五组17 长城18 颐和园19 秦兵马俑语文园地五口语交际·保护文物第六组20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）送元二使安西（王维）21 搭石（刘章）22 跨越海峡的生命桥（竹林）23* 卡罗纳（亚米契斯）24* 给予是快乐的（丹·克拉克）语文园地六口语交际·感谢和安慰第七组25 为中华之崛起而读书（陈沚）26 那片绿绿的爬山虎（肖复兴）27* 乌塔（汪晓洁）28* 尺有所短寸有所长语文园地七口语交际·习作·成长的故事第八组29 呼风唤雨的世纪（路甬祥）30* 电脑住宅（蒋豫浙）31 飞向蓝天的恐龙（徐星）32 飞船上的特殊乘客（许龙）语文园地八口语交际·我们的奇思妙想选读课文1 延安，我把你追寻（祁念曾）2 五彩池（杨其力）3 小青石4 麻雀（屠格涅夫）5 迷人的张家界6 一个苹果7 真实的高度8 人造发光植物（王一川）替换课文仰望布达拉生字表1生字表2中学语文四年级上册相关知识积累带*是略读课文人教版四年级下册目录第一组1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4七月的天山第二组5中彩那天6万年牢7 尊严8将心比心第三组9自然之道10黄河是怎样变化的11蝙蝠与雷达12大自然的启示第四组13夜莺的歌声14小英雄与来15一个中国孩子的呼声16和我们一样享受春天第五组17触摸春天18永生的眼睛19生命生命20花的勇气第六组21乡下人家22牧场之国23古诗词三首24麦哨第七组25两个铁球同时着地26全神贯注27鱼游到了纸上28父亲的菜园第八组29寓言两则30文成公主进藏31普罗米修斯32渔夫的故事选读课文1趵突泉2小珊迪3有趣的动物共栖现象4黄继光5生命的药方6可爱的草塘7到期归还8武夷山和阿里山的传说五年级语文上册目录第一组1 窃读记2 小苗与大树的对话3 走遍天下书为侣4* 我的“长生果”词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首6 梅花魂7* 桂花雨8* 小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二第三组9 鲸10* 松鼠11 新型玻璃12* 假如没有灰尘词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三第四组13 钓鱼的启示14* 通往广场的路不止一条15 落花生16* 珍珠鸟词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四第五组综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字2 有趣的谐音3 仓颉造字4 “册”“典”“删”的来历我爱你，汉字第六组 18* 慈母情深19 “精彩极了”和“糟糕透了”五年级下册目录第一组1 草原（老舍）2* 丝绸之路3 白杨（袁鹰）4* 把铁路修到拉萨去口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首牧童（吕岩）舟过安仁（杨万里）清平乐·村居（辛弃疾）6 冬阳·童年·骆驼队（林海音）7* 祖父的园子（萧红）8 童年的发现（费奥多罗夫）9* 儿童诗两首我想（高洪波）童年的水墨画（张继楼）口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 杨氏之子（刘义庆）11 晏子使楚（《晏子春秋》）12* 半截蜡烛13* 打电话口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 再见了，亲人（魏巍）15* 金色的鱼钩（陆定一）16 桥（谈歌）17* 梦想的力量（江菲）口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 将相和（司马迁）19 草船借箭（罗贯中）20* 景阳冈（施耐庵）21* 猴王出世（吴承恩）口语交际·习作五回顾·拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活古人传递信息的故事因特网将世界连成一家（路甬祥）神奇的电脑魔术师（路甬祥）网上呼救把握自己利用信息，写简单的研究报告奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告第七组22 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（徐光耀）临死前的严监生（吴敬梓）“凤辣子”初见林黛玉（曹雪芹）23* 刷子李（冯骥才）24* 金钱的魔力（马克·吐温）口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 自己的花是让别人看的（季羡林）26 威尼斯的小艇（马克·吐温）27* 与象共舞（赵丽宏）28* 彩色的非洲（彭仁）口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 拉萨古城（次多）2 故事两则加了一句话我们一起消灭法西斯3 一件运动衫（马克·哈格）4 丰碑（李本深）5 电子计算机与多媒体（赵明）6 我们家的男子汉（王安忆）7 孔明智退司马懿（罗贯中）8 维也纳生活圆舞曲（冯骥才）9 我有一个强大的祖国生字表1生字表2中学语文五年级下册相关知识积累带*是略读课文六年级上册目录第一组1 山中访友2* 山雨3 草虫的村落4 索溪峪的“野”口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 詹天佑6 怀念母亲7* 彩色的翅膀8* 中华少年口语交际·习作二回顾·拓展二第三组9 穷人10* 别饿坏了那匹马11 唯一的听众12* 用心灵去倾听口语交际·习作三回顾·拓展三第四组13 只有一个地球14 大瀑布的葬礼15 这片土地是神圣的16* 青山不老口语交际·习作四回顾·拓展四第五组17 水年闰土18 我的伯父鲁迅先生19* 一面口语交际·习作五回顾·拓展五第六组诗海拾贝与诗同行第七组21 老人与海鸥22* 跑进家来的松鼠23 最后一头战象24* 金色的脚印口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 伯牙绝弦26 月光曲27 蒙娜丽莎之约28 我的舞台口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 林海2 祖国，我终于回来了3 小抄写员4 鹿和狼的故事5 军神6 我们的方阵7 军犬黑子 8 看戏六年级下册目录第一组1 文言文两则（孟子列子）学弈（孟子）两小儿辩日（《列子》）2 匆匆（朱自清）3 桃花心木（林清玄）4* 顶碗少年（赵丽宏）5* 手指（丰子恺）口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6 北京的春节（老舍）7* 藏戏（马晨明）8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔（权鹏飞）口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 十六年前的回忆（李星华）11* 灯光（王愿坚）12 为人民服务（毛泽东）13* 一夜的工作（何其芳）口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 卖火柴的小女孩（安徒生）15 凡卡（契诃夫）16* 鲁滨孙漂流记（丹尼尔·笛福）17* 汤姆·索亚历险记（马克·吐温）口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 跨越百年的美丽（梁衡）19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后（叶永烈）21* 我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六组综合性学习难忘小学生活成长足迹难忘的启蒙（沙健孙）老师领进门（刘绍棠）新来的王老师忘不了的笑声作文上的红双圈（黄蓓佳）依依惜别给老师的一封信（翁钦露）在小学毕业典礼上的讲话给校长的建议同学录毕业赠言古诗词背诵1 七步诗（曹植）2 鸟鸣涧（王维）3 芙蓉楼送辛渐（王昌龄）4 江畔独步寻花（杜甫）5 石灰吟（于谦）6 竹石（郑燮）7 闻官军收河南河北（杜甫）8 己亥杂诗（龚自珍）9 浣溪沙（苏轼）10 卜算子送鲍浩然之浙东（王观）综合复习1 养花（老舍）2 生活是多么广阔（何其芳）3 中华第一龙4 狱中联欢5 名碑荟萃（王宏志）6 琥珀（柏吉尔）7 智慧之花（孙云晓）8 看说明书做玩具小台灯9 给外地亲友写封信生字表中学语文六年级下册相关知识积累带*是略读课文。

人教版小学语文六下第五单元课堂作业本答案18 跨越百年的美丽一、看拼音，写词语。

juān zâng róng yù wán qiáng lǐ chãng bēi（捐赠）（荣誉）（顽强）（里程碑）fēn xī yǐn tuì fá lì suān jiǎn（分析）（隐退）（乏力）（酸碱）二、给带点字选择正确的读音，打上“√”。

侵蚀（ shú shí√）冶（ yě√ zhì）炼淡泊（ pō bó√）执著（ zhù zhuó√）卓（ zhuō zhuó√）有成效三、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。

1、玛丽居里穿着一袭．黑色长裙。

（③）袭：①趁人不备，给予攻击；②照样做；③量词，用于成套的衣服。

2、她一生共得了107个名誉头衔．。

（③）衔：①用嘴叼；②奉，接受；③职务和级别的名号。

3、玛丽居里是唯一没有被盛．名宠坏的人。

（③）盛：①兴旺，繁盛；②强烈，旺盛；③热烈，大规模的；④深厚。

四、按要求从课文里找出相应的词语。

近义词：庄重（端庄）坚定（执著）疲倦（疲惫）反义词：人工（天然）所有（唯一）肃然无声（人声鼎沸）五、照样子，用带点字写句子。

1、关于放射性的发现，居里夫人并不是．．．第一人，但她是．关键的一人。

2、她一如既往．．．．，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

六、摘录句子。

课文题目是“跨越百年的美丽”，通过学习，你从哪些地方感受到了居里夫人这种不朽的美？请摘录相关的句子。

1、巨大贡献“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

”2、勇于探索、忘我献身。

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

最新人教版新课标六年级语文下册全册教案第一组1 文言文两则2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 卖火柴的小女孩15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆·索亚历险记口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六组成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习生字表1《文言文两则》教学设计学习目标1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文,背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容.3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料.2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文,感悟读法.1．师：学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.先听老师范读课文,再跟老师读课文.（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.）2．学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍.3．在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读.二、结合注释,疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来.4．小组合作,疏通文意.5．指名说全文大意.三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来.（结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话.）（1）讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会.（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字.）（3）指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思.这句话中的“之”是指哪个人.师：同学们,你们觉得奇怪吗？两个人一起学习,可是学习效果却不相同.用书上的话说说原因.指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.”师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读.（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读,齐读.四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文.四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣.第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入,揭示课题师：同学们,你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》.板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文,梳理学法1．自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）.二、读熟课文,自学理解1．自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.2．同桌互相读文,纠正字音.3．反复读文,把课文读熟.4．学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题.5．按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果.三、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组.1．回答下列词语在文中的意思.游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思.3．朗诵课文,看哪组能读出古文韵味.四、深化感悟,明确寓意.1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论.（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.）Co C2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题.（根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外.）3．这个故事中,你最喜欢谁,为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也）4．练习有感情背诵课文.5．以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣.2《匆匆》教学设计学习目标1．学会本课2个生字,能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸.2．通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容.感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为.3．熟练地、入情入境地朗读课文.背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来.4．感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法.课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品.2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句.3．《匆匆》flsh字幕朗读作品,课文重点句子的课件.课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句.师：是啊！时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了.80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清.我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》.（板书课题）二、读通课文,整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺．3．指名读文,纠正字音和断句不准的地方.4．自学生字新词,检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊.5．练习读通课文,难读的地方要反复读几遍.6．练习把课文读熟,指名读给大家听.7．你对课题怎么理解的？课文先写什么,接着写了什么？（第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感.）三、自主感悟,初步理解.1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文.画出最能体现时光特点的词语. 2．画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注.读不懂的地方,做上读书记号.3．小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题.4．组长记录小组内解决不了的问题.第二课时一、问题引入,整体理解1．一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到：你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说.2．各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上.二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了,有再来的时候……”1．说感受,从这些句子中读出了什么？2．指导朗读.能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来.（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋.请你反复读两遍,细细品味作者的情感.4．有感情齐读本段.◇出示句子：“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了.”1．读句子,思考：为什么会“头涔涔,泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情.让我们读出这种感慨和留恋.把重点的词读慢一点,重一点.◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日.”1．读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感.4．你能仿照这样的写法,再写上几句吗？（在时候,时光又溜走了.）◇出示句子“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受.2．写话练习：在逝去如飞的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________.过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________.3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感.反复吟读第三四自然段.◇师：通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒.除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会,感悟写法1．通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了.也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感.那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落.四、拓宽学习,加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称.散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中还有《踪迹》,《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读.2．同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧,课件出示：人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次.人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争.”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命.（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）五、课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学交流.3《桃花心木》教学设计学习目标1．学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙.”2．有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句.3．通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛.课前准备：1．搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物.2．搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格.课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流资料,导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解.（桃花心木常绿乔木.树皮淡红色.鳞片状剥落.羽状复叶,小叶4—6对,卵形或卵状披针形,两侧不等.春夏开花,圆锥花序,花白色.蒴果大,卵形,木质,五瓣裂.原产南美洲,中国南部有栽培.木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一.）2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料.（林清玄1953年生.笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.1973年开始散文创作.他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量.作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等.）师：的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章.（板书：桃花心木）3．作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么？二、读熟课文,学习生字1．用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解.2．检查读文情况,同学互相正音.3．自学生字新词,同学之间交流不理解的词意.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的.（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．练习把课文读熟.三、整体感知,初步感悟1．读课文,想想课文写了一件什么事？2．边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记.3．小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题.第二课时一、自主品读,理解课文1．读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下.2．请你来做一回种树人,回答同学们这些问题.（尽量用书上的话）二、引领研读,感悟道理◇课件出示：树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水.奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少.种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定.更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了.所以,他来的时候总会带几株树苗来补种.1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动.2．看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他,到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1．指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解.2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情.3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话.◇课件出示：不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心.在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长.1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等.）2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”.3．有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受.（赞美、感激、欣慰、骄傲－－）三、拓展延伸,感悟表达1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2．我们以前学过哪借物寓人的文章吗？3．有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分.4．读了《高原红柳》,你想到了什么？红柳是高原上最普通、最常见的一种植物.她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献.在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了！狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗.枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑.沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒.她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分.她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润.她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑.大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步！春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶.高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活.因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”.孔繁森同志喜爱红柳.凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳.他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日.孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下.柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香.孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说：“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义.”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说：“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的.可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新西藏！”在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳.4《顶碗少年》教学设计学习目标：1．借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语.2．正确、流利、有感情的朗读课文.3．体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理.4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法.课前准备：1．课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理.2．课文最后一段的课件.课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受.是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功.但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来.（板题：顶碗少年）二、初读课文,了解大意1．自由读课文,读准字音.2．同桌互相听读,纠正字音后练习读熟.3．默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容.（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声.第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪.）三、自学感悟,理解课文出示自学思考题,学生小组自学讨论1．默读课文,找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2．自由读课文第二部分,理解所要表达的含义.四、汇报交流,朗读体会1．指名交流讨论结果.2．结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情.3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维.4．反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5．有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者.在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪.六、拓展延伸,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文：在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……5《手指》教学设计学习目标：1．借助词典、联系上下文,理解不懂的词语.2．了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯.3．有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理.课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理.2．自学题的课件.课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么.板题：手指二、初读课文,理解大意1．自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准.2．边读边想,课文主要写了什么内容？三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1．自读课文,填表格.手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2．理解句子：“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.”3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍.5．小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下.四、检查自学,深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解.2．指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确.五、拓展延伸,启迪思维。

（1）学生读教材中的内容，谈理解。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。

那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。

联系生活实际。

结合时代背景。

展开丰富联想。

……
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获
二、日积月累
1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。

2．全班齐读，读通顺、流利。

3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。

4．全班交流自己对名言警句的理解。

教师给予帮助。

5．自由朗读，力争背诵。

6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。

7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读、指名读。

周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

教后反思。

六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。

小学六年级语文教案1《少年旅行队》教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

4、背诵课文最后一部分。

过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学准备1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

教学过程第一课时(一)导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。

[板书课题]齐读课题。

(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。

)(二)自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。

”]教师激情引读。

六年级下册第五组教材分析第五单元“科学精神”专题本单元共有精读课文2篇18《跨越百年的美丽》20《真理诞生于一百个问号之后》略读课文2篇19《千年梦圆在今朝》21《我最好的老师》，感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。

本单元读写训练点安排的是学习用具体事实说明道理的写法，可以要求学生在课外读一些科学家的传记或一些科普作品。

教法建议：对于精读课文可以利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。

教师要引导学生展开交流、讨论。

略读课文的处理首先让学生围绕阅读提示中的思考题自主学习。

然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

布置学生了解：科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还知道哪些？例如：1、鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

2、牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

3、雷达……巩固提高，随文练笔仿照20课写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

整组课文简析：我们一起走进人教版六年级下册第五单元的备课教学工作室。

先从单元导语开始解读。

一般单元导语都有两段，前一段是对本单元内容的概括，后一段是对语文学习重点的提示。

本单元的主题是科学精神；语文学习重点是把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。

同时还有一定的课外拓展：阅读科学家传记或其他科普作品。

先比较一下它们之间的异同点，以便有更全面的了解。

这组课文主要的共同点是：1、篇幅长。

2、文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。

不同点是：1、体裁不同，语言风格不同。

（散文、记叙文、议论文）2、体现的科学精神各有不同。

《跨越百年的美丽》（玛丽·居里）：坚定执著、全身心投入、为科学献身的科学精神。

六年级下册第二单元口语交际.习作回顾拓展教案d o c(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--口语交际·习作二(赵梅娟)学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。

同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。

但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。

可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。

黄冈小状元作业本六年级语文下册详细答案目录(按住“Ctrl”点每条会跳到相应位置)1 文言文两则 (2)2 匆匆 (2)1-2课自主作业 (3)3 桃花心木 (3)4 顶碗少年 (4)第一单元检测 (4)6 北京的春节详细答案 (5)9 和田的维吾尔 (6)10 十六年前的回忆 (6)13 一夜的工作 (7)回顾拓展三 (7)第三单元检测 (8)14 卖火柴的小女孩 (8)15 凡卡 (9)14-15课自主作业 (9)16《鲁滨孙漂流记》 (9)17 汤姆.索亚历险记 (10)18 跨越百年的美丽 (10)19 千年梦圆在今朝 .......................... 11 18-19课自主作业 (11)回顾.拓展四 (12)第四单元检测 (12)期中检测 (13)20 真理诞生于一百个问号之后 (13)21 我最好的老师 (14)回顾.拓展五 (14)第五单元检测 (14)成长足迹自主作业 (15)依依惜别（二） (16)第六单元检测 (16)期末检测（一） (17)期末检测（二） (17)期末复习（三） (19)期末复习（四） (19)期末复习（二） (20)古诗词背诵（一） (20)古诗词背诵（二） (21)古诗词背诵（三） (21)1 文言文两则一、给下面句子中加点的字选择正确的读音，画上横线。

1.wèi yú2.wéi3.zhuó4.dòu二、比一比，再组词。

对弈辩论沧桑教诲神采奕奕分辨苍茫后悔三、给句子中带点的词选择正确的解释。

1.②2.①3.③4.①5.③6.②四、联系上下文，解释加点字的意思，并写出句子的意思。

1.为：因为。

弗：不。

难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

2.以：认为。

去：离。

我认为太阳刚出来时离人近一些，中午的时候离人远一些。

3.孰：谁。

汝：你。

谁说你的知识渊博呢？五、朗读下面的句子，停顿不得当的一项是（）A六、读课文，按要求做题。

六年级下册语文电子课本人教版六年级下册语文电子课本人教版 1第一单元1、文言文两则2、匆匆3、桃花心木4、顶碗少年5、手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元6、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民居9、和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元10、十六年前的回忆11、灯光12、为人民服务13、一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四单元14、卖火柴的小女孩15、凡卡16、《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段17、《汤姆·索亚历险记》口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝20、真理诞生于一百个问号之后21、我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六单元综合性学习：难忘小学生活成长足迹依依惜别古诗词背诵1、七步诗2、鸟鸣涧3、芙蓉楼送辛渐4、江畔独步寻花5、石灰吟6、竹石7、闻官军收河南河北8、已亥杂诗9、浣溪沙10、卜算子·送鲍浩然之浙东综合复习1、养花2、生活是多么广阔3、中华第一龙4、狱中联欢5、名碑荟萃6、琥珀7、智慧之花8、看说明书做玩具小台灯9、给外地亲友写封信六年级课外知识积累一、描写友情送别的古诗：1、题目：⑴《送元二使安西》(唐—王维)、⑵《山中送别》(唐—王维)、⑶《别董大》(唐—高适)、⑷《赋得古原草送别》(唐—白居易)、⑸《赠汪伦》(唐—李白)、⑹《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐—李白)、⑺《芙蓉楼送辛渐》(唐—王昌龄)、⑻《送杜少府之任蜀州》(唐—王勃)2、诗句：⑴劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

⑵春草明年绿，王孙归不归?⑶莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

⑷又送王孙去，萋萋满别情。

⑸桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

⑹孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

⑺洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

⑻海内存知己，天涯若比邻。

二、有关毛泽东的诗词：1、题目：⑴《七律·长征》、⑵《菩萨蛮·大柏地》、⑶《卜算子·咏梅》、⑷《清平乐·六盘山》、⑸《忆秦娥·娄山关》、⑹《沁园春·雪》、⑺《采桑子·重阳》、⑻《为女民兵题照》、⑼《水调歌头·游泳》、⑽《沁园春·长沙》2、诗词：补充课外的⑷、⑸、⑻三、描写边塞或军旅生活的古诗：1、题目：⑴《出塞》(唐—王昌龄)、⑵《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)(唐—王翰)、⑶《塞下曲》(唐—卢纶)、⑷《从军行》(青海长云暗雪山)(唐—王昌龄)、⑸《凉州词》(黄河远上白云间)(唐—王之涣)、⑹《使至塞上》(唐—王维)、⑺《前出塞》(唐—杜甫)、⑻《白雪歌送武判官归京》(唐—岑参)2、诗句：⑴但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

小学语文课程纲要（六年级下册）● 课程类型：基础型课程● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册● 授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时一、课程目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。

会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文10篇。

7、扩展自己的阅读面。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

详略得当。

4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。