接近人群、反对人群和脱离人群霍妮根据人们避免焦虑的不同方式确定了三种交往风格的神经症患者.（1）接近人群：这种人不加选择地依附于身边某个人，他们不会爱，只会依附,不会付出,只会索取，不会分享感情,只会所要感情.这是由于这种神经症风格，每一段新的关系必然长久不了。
（2）反对人群：以战斗来应付焦虑。
他们认为爱和其他积极感情都是愚蠢和软弱的,他们只在用得着别人时才与人建立关系。
与这种风格的神经质患者交往一定是肤浅、令人难堪和痛苦的.(3）脱离人群：回避感情、爱和友谊，因为情感上的依恋可能会使他们回忆起童年的痛苦，所以他们对情感体验很麻木，他们避免焦虑的方式是简单地避免参与。
人格的大五模式。
研究者通过词汇学的方法，发现大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面，即:开放性（Openness）、认真性（Conscientiousness）、外倾性(Extraversion）、宜人性（Agreeableness）、神经质（Neuroticism）.1．源于个体身上的稳定行为方式和内部过程被称为（)A、气质B、人格C、性格D、心态正确答案：B2．“人心不同,各如其面”，这句话体现了人格的（）A、独特性B、稳定性C、社会性D、整体性正确答案：A3．认为人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上,这体现了（)的观点。
A、特质流派B、认知流派C、精神分析流派D、生物学流派正确答案：A4．如果从信息加工的视角研究人的攻击性，这属于（)的观点。
A、认知流派B、行为主义和社会学习理论C、人本主义流派D、特质流派正确答案：A5．（）声称,人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大作用A、特质流派B、行为主义和社会学习理论C、人本主义流派D、精神分析学派正确答案：D6．（)认为，经常为抑郁所困的人，是那些不能建立良好的自我价值感的人。
A、认知流派B、生物学流派C、人本主义流派D、精神分析学派正确答案：C1．人格的基本特征包括（）（)（)（)( ）A、整体性B、稳定性C、社会性D、独特性E、成长性正确答案:ABCD2．一般来说,人格的主要流派包括（）( ）（）（）（）A、精神分析学派B、行为主义和社会学习流派C、认知流派D、生物学派E、特质学派正确答案：ABCDE1．对来自理论的、有逻辑联系的两个或多个变量之间关系的合理预测是（）A、假设B、理论C、检验D、效度正确答案：A2．一个自变量对因变量的影响，受制于另一个自变量的不同水平,称为（)A、非操纵的自变量B、额外变量C、交互作用D、数据的敏感性正确答案：C3．根据下图，孤独和抑郁之间表现了一种( ）相关关系。
04年基础心理学试题：西方心理学史一、名词解释：40分1、形质学派2、詹姆士的意识流学说3、观察学习4、潜伏学习5、自我防御机制二、简答题：60分1、简评冯特对心理学的贡献与不足2、简述华生关于心理学研究对象与研究方法的基本主张3、简述弗洛伊德对精神分析对象和方法的论述4、简述格式塔学派对心理学的贡献5、简述马斯洛人本主义心理学的研究原则6、简述信息加工认知心理学的基本主张三、论述题1、论述人本主义心理学的基本观点和方法。
30分2、谈谈你对心理学发展中两种文化（即科学主义和人文主义）的理解（提示：主要从两种文化的表现、特征、关系与未来发展趋势等方面谈起）20分05年基础心理学试题：西方心理学史一、填空题1、心理学中的第三势力是（）。
P3442、首次最早主张心理学三分法的是（）。
P683、狭义机能主义是（）学派。
P1834、（）第一个对记忆进行了研究。
P1255、罗杰斯的心理治疗观又称（）。
P3676、布伦塔诺心理学的研究对象是（）。
P1297、阿德勒创办了（）。
P3208、皮亚杰学说的理论基础是（）。
P2919、狭义的认知心理学是（）。
P385二、名词解释1、历史思维2、计算机模拟P3933、符号学习4、皮亚杰P2805、意识流P1786、自我效能7、人格面具8、高峰体验P361三、简答题1、西方心理学研究的编纂学原则P132、观察学习的心理过程P2413、弗洛伊德的人格理论P311 《西》P3014、格式塔心理学的功过P2635、冯特的心理科学观P117四、论述题1、信息加工认知心理学的背景、主要观点、研究方法，并做出评价。
P3852、马斯洛人本主义理论的内容及评价。
P3552006年西方心理学史一、名词解释（每题5分，共40分）1、布罗卡区P1082、内部知觉3、无尝试学习4、自性（self）5、初级自主性6、计算机模拟P3937、心理生活空间8、心理复合律P121二、简述题（每小题8分，共64分）1、简述冯特的民族心理学P1162、简述詹姆士的自我理论P1813、简述新皮亚杰学派的主要理论观点P3004、简述霍妮的神经症理论《西》P3855、简述罗洛·梅的健康人格理论P3756、简述弗洛伊德的社会文化观《西》P3137、如何理解马斯洛的“存在性认知”理论《西》P5598、简述信息加工认知心理学的基本观点P391三、论述题（每小题23分，共46分）1、述评华生的行为主义心理学P2082、试述格式塔心理学的主要理论研究，并简要加以评价P255 P2632007年西方心理学史一、名词解释（每题5分，共40分）1、升华2、社会性个3、心理场4、生活风格5、同化P2866、效果律7、图式P2858、同型论二、简单回答题（每小题8分，共64分）1、简述布伦塔诺的心理学思想。
论心理学视野下的“普爱人格”及其塑造作者：武兴华来源：《江苏教育研究》2013年第13期摘要：“普爱人格”是指在普爱心理认知下自觉践行爱人、助人、利他等亲社会行为的人格特质。
提出把塑造“普爱人格”作为当下中国学校教育的重要目标，其核心是把“爱”作为人格的重要元素予以培育，这在心理学上既有广泛的依据，又有重要的现实价值。
塑造“普爱人格”，包括执政党、政府、各行业在内的一切公民、组织与团体，都得付出努力，营造“普爱”社会心理。
作为教育者，要努力学习心理学，自觉运用心理学，普及爱的认知，普洒爱的温暖，弘普爱的行为。
关键词：心理学；“普爱人格”；人际关系；亲社会中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）05-0029-04一、“普爱人格”的心理学内涵在我国，“普爱人格”的明确提出，是近几年的事情。
但是，人们对“普爱人格”的思考自古就有，主要是墨子“兼爱”思想和孔孟“仁爱”学说，到了近代主要是孙中山的“博爱”主张。
所有这些思想无不与政治哲学交融在一起，抽象色彩极为浓重。
学者中真正从人格角度思考“普爱”的寥寥无几。
在笔者查阅的相关论述中，只发现三国时期刘劭的主张，似乎直接体现了对“普爱人格”的微妙洞察。
刘劭受《尚书》中“九德”的启示，在《人物志》中把人格划分为12种不同类型，包括强毅之人、柔顺之人、雄悍之人、惧慎之人、凌楷之人、辨博之人、弘普之人、狷介之人、休动之人、沉静之人、朴露之人、韬谲之人。
其中，弘普之人的人格是“意爱周洽”，认为这样的人“普博周洽，弘在覆裕，失在溷浊”（意思是普济博爱、好善乐施的人，推崇造福他人，拯救苦难，缺点是容易良莠不分，充当老好人）。
笔者认为这是对“普爱人格”的懵懂描绘。
严格讲来，刘劭的主张也只是“主张”，他只述及弘普之人的行为表现，没有也不可能有心理学依据。
至今，心理学界还没有形成对“普爱人格”的准确定义。
笔者试图从心理学角度这样定义“普爱人格”：是指在普爱心理认知下恒久稳定地自觉践行爱人、助人、利他等亲社会行为的人格特质。
