霍妮的人格理论

霍妮思想概述摘要]凯伦_ 霍妮（Karen Horney,1885—1952）是一位著名的美籍德裔女精神分析学家，是新精神分析学派的先驱。

她和弗洛伊徳一样，从临床实践中发展了自己的理论体系，同时也发展了自己的焦虑理论，并且在此焦虑理论上发展了自己独特的神经症理论。

本文将介绍其神经症理论并对其理论进行简要评述。

[关键词]霍妮；基本焦虑；神经症；人格分型；人性[正文]一、基本焦虑霍妮认为社会文化的矛盾所造成的人际关系困难是神经症形成的决定性因素。

“我将环境及其困难置于问题的中心。

但在全部环境因素中，涉及性格形成的最主要的因素是一个孩子成长于其中的人际关系。

”神经症“最终是由人际关系的障碍决定的”。

这种障碍往往首先存在于神经症病人童年的家庭成员之间，特别是亲子关系之间。

儿童必须得到成人的帮助才能满足需要，如果父母不能给予儿童真正的爱，就会造成儿童的不安全感。

霍妮将这类父母行为称为“基本罪恶”。

一个儿童的父母如果经常表现出这类行为，就会使儿童产生敌意，霍妮称这种敌意为基本敌意。

这样，儿童就陷入一种既依赖父母又敌视父母的不幸处境之中。

由于无能无助之感，由于害怕，由于敌意所导致的内疚之感等等，使他不得不压抑这种敌意。

基本敌意很容易泛化到整个世界和一切人，使人感到世间的一切事物和一切人都潜伏着危险。

基本敌意及其压抑使人陷入焦虑，霍妮称之为基本焦虑。

这是一种在内心不知不觉地积累并到处蔓延渗透的孤独和无能之感，一种自觉渺小、无足轻重、无依无助、被抛弃、受威胁的体验，一种置身于一个充满欺诈、妒嫉、怨恨、背叛和荒诞的世界中的感受。

“这种感受是一块随时有可能滋生神经症的肥沃土壤”。

可见,霍妮的焦虑理论还是在精神分析理论框架里，其将焦虑最终归因于童年的亲子关系中。

二、神经症需要由于处于一种被设想为具有的一种潜在敌意的世界中,孩童感到孤独和无助。

其基本焦虑的限制性压力阻止儿童以其自发的真正情感与他人打交道,而且，更主要的是，敌意和焦虑导致更深的不安全感和更深的痛苦，为了减轻这些基本焦虑，不安全感，儿童就会形成一些防御性策略。

卡伦·霍妮卡伦·霍妮（Karen Horney，1885-1952）往往被认为是弗洛伊德学说的修正者或新弗洛伊德派，因为她的一些概念都是精心之作，又是对弗洛伊德学说的修正。

德裔美国心理学家和精神病学家，新弗洛伊德主义的主要代表人物，霍妮是社会心理学的最早的倡导者之一，她相信用社会心理学说明人格的发展比弗洛依德的性概念更适当。

卡伦·霍妮于1885年9月16日出生在德国汉堡附近一个名叫卡伦·丹尼森的小村庄。

父亲是挪威人，远洋轮船长，是一个笃信宗教、独裁而沉默寡言的人；母亲是具有荷兰和德国血统的荷兰人，泼辣而随和，是父亲的第二任妻子。

父亲比母亲大 19 岁，和前妻生有四个孩子，均已成人。

除此外，她还有一个哥哥。

在霍妮的回忆中，父亲是一个可怕的人物，他看不起她，认为她外貌丑陋，天资愚笨。

同样，她感到母亲偏爱哥哥，对她十分冷落，因而其童年生活颇不快乐。

9 岁时，她改变了生活态度，她说：“如果我不能漂亮，我将使我聪明”，霍妮 12 岁时，因为治病而对医生产生了深刻的印象，从那时起她就萌发了当一名医生的决心。

1901 年，在母亲的支持下她进入高中，父亲对她想当医生的想法极力反对，以致她的母亲为此同丈夫在 1904 年离婚。

1906 年，她进入弗赖堡大学学习医学，1908 年转至哥廷根大学，大学期间，她遇到了已婚的奥斯卡（Oskar Horney），他们在 1909 年结婚并生了 3 个女儿，但婚后夫妻感情不睦，1926 年离婚，此后曾一度于精神分析研究所另一位精神分析学家弗洛姆相恋。

1909 年，由于抑郁症和性问题的困扰，开始接受弗洛伊德的嫡传弟子卡尔·亚伯拉罕的精神分析。

1910年，她的父亲去世了，1911年，她的母亲去世。

1913年，她获得柏林大学医学博士学位，1914－1918年在柏林精神分析研究所接受精神分析训练，之后作为一名精神分析医生于 1919年私人开业。

霍妮与她的神经症理论霍妮与她的神经症理论曾茂春摘要：霍妮是精神分析社会文化学派的主要代表，她将神经症置于文化和心理的二维标准，认为神经症的基本结构是基本焦虑和基本敌意，对基本焦虑的不恰当的防御方式使得个体与他人和自我关系的失调，并最终导致神经症的产生。

基于对人格倾向和神经症的理解，霍妮提出了自己的治疗目标和步骤。

关键词：霍妮；神经症理论；人格倾向一、霍妮生平及学术思想（一）生平凯伦·霍妮(Karen Horney)1885年出生于德国汉堡的一个犹太家庭。

1906年进入柏林大学医学院学习，1915年获得医学博士学位。

在此期间，霍妮先后师从弗洛伊德的得意门生卡尔·阿伯拉罕及弗洛伊德的虔诚信徒汉斯·萨奇斯，接受正统的精神分析训练。

1917年，霍妮发表了她的第一篇精神分析论文《精神分析治疗的技术》。

1918年霍妮成为一名精神分析临床医生。

1920年到1932年间，她在柏林精神分析学院任教。

1932年，为了逃避纳粹对犹太人的迫害，霍妮接受了美国芝加哥精神分析研究所所长弗兰兹·亚历山大的邀请，离开柏林来到美国，并担任了美国芝加哥精神分析研究所副所长。

两年后，霍妮任职于纽约精神分析研究所，在该所任教并训练精神分析人员，创办诊所、开业行医。

在此期间，她著书立说，培养学生，宣传她的思想，直到1952年去世。

（二）学术思想霍妮是精神分析社会文化学派的先驱和主要代表人物，她继承了弗洛伊德传统精神分析的一些思想、观点和方法，同时，又对其进行了彻底的扬弃。

她的社会文化神经症理论就是在批判弗洛伊德的基础上提出来的。

1937年出版的《我们时代的病态人格》是霍妮的第一部重要代表作，标志着她形成了不同于传统精神分析的自己的独特思想。

在本书中霍妮引入了社会和文化因素来说明和解释人的心理和人的精神疾病，认为神经症的驱动力量不是先天的本能，而是后天的人际关系失调所形成的。

她批判了弗洛伊德的理论过分强调人类行为中的生物学因素而忽视社会与文化因素的重要作用的倾向。

霍妮的神经症理论对青少年人格教育的启示【摘要】青少年时期是人格发展的关键时期，同时也是青少年神经症问题频发的阶段。

本文结合霍妮的神经症理论，探讨了青少年人格教育中的重要启示。

首先分析了青少年人格发展特点，接着探讨了多动症、焦虑症、社交恐惧症和抑郁症在青少年中的教育指导、干预方法和处理策略。

总结了青少年人格教育中应关注个体差异，注重情感与社交能力培养，鼓励积极面对挑战和困难，构建健康的人际关系，引导青少年树立积极、健康的人格发展观。

霍妮的神经症理论为青少年人格教育提供了重要参考，有助于促进青少年的健康成长和发展。

【关键词】霍妮，神经症理论，青少年，人格教育，发展特点，多动症，焦虑症，社交恐惧症，抑郁症，教育指导，干预方法，处理策略，心理辅导，启示，总结。

1. 引言1.1 霍妮的神经症理论简介霍妮（Karen Horney）是20世纪著名的德裔心理学家和精神分析师，她通过自己的研究和实践，提出了一套独特的神经症理论。

霍妮认为，神经症是一种对社会环境适应不良、个体自我发展不足的一种心理障碍。

她拒绝了弗洛伊德对神经症的性欲理论，提出了自身心理动力学理论，认为儿童早期的家庭环境和亲子关系对个体的心理发展有着至关重要的影响。

霍妮的理论强调了人的基本焦虑和基本冲突，她认为人类的基本焦虑源于对孤独、无助和恐惧的恐惧，而基本冲突则在于个体内部的矛盾与对抗。

在霍妮看来，神经症是一种自我保护机制，是个体对现实世界和内心冲突的一种适应方式。

霍妮的神经症理论对于理解个体的心理发展和行为习惯具有重要意义，为我们提供了新的思考角度和干预方法。

在青少年人格教育中，我们也可以借鉴霍妮的理论，更好地帮助青少年认识自己，解决心理问题，促进健康成长。

2. 正文2.1 青少年人格发展特点青少年时期是人生中非常重要的阶段，也是人格发展的关键时期。

在这个阶段，青少年经历着身心发展的巨大变化，他们开始建立自己的身份认同，探索自己的兴趣爱好和价值观念，逐渐走向成熟。

霍妮对神经症人格的分析如果说弗洛伊德所创立的经典精神分析学说是维多利亚时代所孕育的，即它是弗洛伊德所生活的那个时代精神的反映，那么本世纪二、三十年代以后，经典精神分析学说所赖以产生的时代精神已开始发生变化，正如著名的心理学家墨菲所描述的：“20年代以后，心理学家开始在每一次有关人类行为的概述以后都加入‘在我们的文化中’这一短句，正如在上一个20年代中开始给‘本能’一词加引用号一样。

”霍妮（Horney, K）这个曾接受过严格、系统的经典精神分析训练的人格心理学家和心理治疗家，已敏锐地意识到这一切，并力图通过自己不懈的努力把它反映到学术研究和治疗实践中。

她说：“虽然我保留着我所重视的弗洛伊德教导的基本理论，但是我觉得，为了得到更好地理解，使我的研究走向与弗洛伊德不同的方向。

”这里所谓的“不同方向”，便是指否定“性”因素的突出地位、摒弃本能论和力比多的概念，转而把焦点集中于文化因素如何对人产生影响；社会条件如何制约心理与行为；以及社会文化与神经症有怎样的关联等等。

在霍妮的研究中，最引人注目的是她围绕着神经症人格问题所展开的讨论。

基本焦虑霍妮确信，神经症是由不适当的人际关系造成的，并把分析重点置于儿童和双亲的关系即亲子关系上。

她认为，儿童最基本的需要是获得安全感，而这种安全感恰是由父母提供的。

若父母能予子女以真正的关心和爱抚，他们的安全需要得到满足，其身心便可得到正常的发展；相反，若父母不能提供甚至损害儿童的安全感，将会导致神经症的产生。

在霍妮看来，父母损害儿童安全感的行为方式主要有：冷漠、拒斥、敌意、奚落、羞辱、怪癖、不守诺言等等，父母如果总是采用上述某种或几种方式对待儿童，儿童就会产生出一种对父母的敌意，然而社会文化对此是不容许的，所以儿童必须要压抑它。

由此，儿童会被置于一种不幸的处境之中：一方面对父母怀有敌意；另一方面必须压抑敌意，为了生存而不得不依赖他们。

更为不幸的是，由父母不当的教养方式所造成的这种敌意还会泛化和投射到周围的世界和所有的其他人身上，儿童会认为身边的一切人和一切事都是不可信赖的，都存在着危险。

精神分析学说是现代西方心理学主要流派之一，一经问世不仅在心理学界引起强烈的反响，而且也一直影响着文学、哲学、伦理学、美学、社会学等领域。

如此可见，精神分析理论的影响之巨大。

尽管精神分析理论自身存在缺陷，受到人们的批评和质疑。

但是，随着时代的发展，诞生近百年的精神分析学说仍具有旺盛的生命力，这不仅与弗洛伊德本人的声望有关，更重要的是弗洛伊德的后继者—新精神分析学派，并未把弗洛伊德和他的著作当作不可怀疑的偶像和一成不变的经典。

他们对弗洛伊德的精神分析理论既有抛弃又有继承更有发展。

其中代表人物有沙利文，霍妮等。

一、精神分析学派人格理论简述人格理论是精神分析理论的重要组成部分。

新精神分析学派虽然抛弃了弗洛伊德精神分析理论的有些观点，但是在他们的人格理论中或多或少的看到了弗洛伊德的影子。

所以要想深刻的挖掘精神分析学派的人格理论的蕴含的教育价值，必须拿弗洛伊德人格理论这把钥匙去打开精神分析人格理论的大门。

（一）弗洛伊德的人格理论弗洛伊德把人的心理分为意识和潜意识两个部分。

意识是指个人此时此刻意识到的。

“潜意识就是一种未被觉醒的心理历程或过程，是在一定时间内被压抑、被排挤的情绪经验活动的过程”。

潜意识可以被压抑，但是它们并不会被消灭，而是在不自觉的活动，以求满足。

弗洛伊德认为潜意识在人的精神生活中起着巨大的作用，它也是一般人格的主宰。

弗洛伊德基于潜意识系统提出了本我概念，进而提出了自我和超我的体系。

本我又称伊低，它如一大锅沸腾汹涌的兴奋，激荡不已。

它完全是无意识的，非理性的，是快乐原则的出发点，是本能的储存器。

在人格结构中，本我是最原始、最隐秘、最模糊的部分。

自我是理性的，服从现实原则，“自我是人格结构中的‘行政机构’，是本我与外界环境之间的中间环节。

自我遵循现实原则，作用是调节本我与外部环境的冲突，对本我的非理性冲动进行控制和压抑，在理性现实的前提下尽量满足本我的欲望”。

超我是潜意识中最高的监督和惩罚部分，它主要根据至善原则活动。

论霍妮神经症理论的人本主义倾向丁建略　黄冬梅(吉林大学社会心理学系,长春130012)摘　要:霍妮神经症理论是对真实自我异化成长模式的探索,真实自我是霍妮神经症理论的逻辑起点。

霍妮通过对真实自我是潜能状态的规定及自我实现的理论探索,自发地展现了其浓厚的人本主义倾向。

关键词:霍妮;神经症理论;真实自我;人本主义中图分类号:B8409 文献标识码:A 文章编号:1003-5184(2008)01-0021-04 卡伦・霍妮(K aren H orney,1885～1952)对神经症的卓越研究使其获得了精神分析史上的耀眼地位,是20世纪最重要的精神分析学家之一[1]。

然而,对霍妮精神分析学家的简单历史定位严重地制约了对霍妮深邃思想的深刻把握。

因此,对霍妮神经症理论的重新把握显得非常必要。

1　霍妮神经症理论的理论图景弗洛伊德的传统精神分析认为,神经症是由文明和本能的冲突引起的。

在弗洛伊德看来,由于本能需要释放而文明又压抑本能,这一冲突持久得不到解决最终导致神经症。

霍妮继承了弗洛伊德“神经症是由得不到解决的冲突引起的”这一思想,但是在引起神经症的具体冲突上,霍妮从儿童成长环境入手得出了神经症是由基本冲突引起的结论。

基本冲突起源于不良的家庭环境。

不良的家庭环境使儿童内心产生一种排斥父母的力量,同时儿童因为弱小又依恋父母的保护和关爱,两种冲突的力量由于关系的持久性而长期维持,霍妮把这一冲突称为基本冲突。

冲突得不到解决必然产生焦虑,霍妮把由基本冲突产生的焦虑称为基本焦虑,即,在一个潜在的充满敌意的世界中感觉到无助和孤立。

在霍妮看来,敌意、无助感、孤立感是基本焦虑的三种要素,这三种儿童无法忍受的情感迫使儿童采取相应的人际策略去缓解它们:或对抗他人、或迎合他人、或远离他人。

然而,三种人际策略所涉及的价值观、情感取向、行为方式是相互冲突的,这迫使儿童把某种人际策略确立为主导倾向,并反复对其不断强化,同时压抑其他主导倾向,从而保证相对稳定的人格同一性。

霍妮的⼈格理论霍妮反对弗洛伊德将⼈格分成本我、⾃我和超我，她认为⼈格是完整的动态的⾃我。

霍妮提出，⾃我有三种基本的存在形态，即真实⾃我、理想⾃我和现实⾃我。

真实⾃我指的是⾃⾝存在的、独特的、⼈格的中枢，是唯⼀能够⽽且希望成长的部分。

健康的过程都是朝向真实的⾃我的。

理想⾃我是个⼈⼼⽬中虚幻的完美的⾃我形象，是早年发展的逻辑结果，也是未来发展的开始。

当⼀个⼈的重⼼转到理想的⾃我时，他就会以⼀种错误的态度来看待真实的⾃我在霍妮看来，⾃我理想化本⾝是⼀种病态的解决⽅法，并且本⾝具有强迫性的特征。

神经症的主要特征之⼀就是将精⼒由发展真我所具有的潜能转移到发展理想化的⾃我的虚假能⼒上。

现实⾃我是个体此时此地⾝⼼存在的总和。

⼈应该实事求是地正确认识⾃⼰，既不⼩看⾃⼰，也不夸⼤⾃⼰，并勇于承担⾃⼰的责任。

霍妮甚⾄认为，⼀切神经症的发展过程中，核⼼问题都是脱离⾃我。

霍妮提出，神经症⼈格的类型主要有三种：顺从型、退缩型、攻击型。

顺从型的⾏为⽅式是接近他⼈，其逻辑是“只要⾃⼰顺从别⼈，就不会受伤害”。

退缩型的⾏为⽅式是回避他⼈，其逻辑是“如果我不与⼈接触，就不会受到伤害”。

攻击型的⾏为⽅式是与⼈对抗，其逻辑是“如果我有权⼒，别⼈就不能伤害我”霍妮疗法的治疗过程包括以下⼏个阶段：提出问题、强调问题、澄清问题、引导患者发问、⿎励患者扩展所提问题、促成进⼀步的交往，最后由治疗者提供⼀定的帮助。

其⽬的是使患者明⽩他所追求的理想⾃我的形象，这个理想⾃我⼜如何使他陷⼊恶性循环，损害他的成长与幸福，最终激发患者强烈的企图改变这种状况的动机。

“患者只有在他愿意并能够了解⾃⼰，从⽽改变⼼态时，他才能康复。

因此，如果患者的良好愿望没有与其有效的努⼒结合起来，那么治愈的希望就不会⼤。

”霍妮强调要从所有的⽅⾯看待来访者，既要看到病态⾏为，也要注意到其健康时的⾏为⽅式。

她认为，社会环境决定了⼀个⼈是否会产⽣⼼理问题及⼼理问题的类型。

在实践中，霍妮继承了弗洛伊德的⼀些传统精神分析治疗技术，如梦的解析与⾃由联想法。

（转）霍妮的成熟理论从《精神分析新法》一书开始，霍妮将神经症的中心特征，看作是因环境中压抑的力量而产生的对“自然本我”的扭曲。

治疗的目的是帮助病人恢复自我，重获自发性，并找到自己的重心。

霍妮在一篇名为《你能固守立场吗？》（1939）的论文中提出“真实的自我”这一术语，后于《自我分析》（1942）中再次提到，并首次采用“自我实现”的说法。

《神经症与人的成长》（1950）开篇，霍妮即对健康的人格发展与神经质的发展进行比较区分，前者个人能意识到他们的潜能，后者人们则与真实的自我疏离。

该书副标题为“实现自我的奋斗”，她的真实自我概念既是对健康心理也是对神经症认识的基础。

真实的自我并非一成不变的存在，它是整套“内在的潜能”--包括气质、才智、能力、禀性等--这些都是我们基因组合的一部分，而且需要有利的环境来培养发展。

它不是学习的产物，因为没人能被教作自我；但它亦非对外部世界的影响无动于衷，它是在能够提供多种发展途径的外部世界中通过相互作用得到实现的。

人们能够在不同的条件下以不同的方式实现自我。

尽管如此，婴幼期的某些特定条件是每个人实现自我必不可少的。

能使儿童表达自己思想与情感的“温暖氛围”，对儿童各种需要的善意满足，以及与周围其他人“愿望和意志的正常摩擦”皆属此类。

当父母由于神经症不能爱孩子，甚至不将他视作“具有独立个性的人”时，孩子会产生基本焦虑，阻碍他“自发地以真实情感将自己与其他人联系起来，迫使他寻找方法应对”。

这时孩子的感情和行为已不纯粹是自我的表达，而被防卫策略左右。

霍妮的成熟理论描述了这些防卫策略，将它们归总入精密的分类。

《我们的内心冲突》一书中，她致力于人际关系策略及导致其产生的矛盾根源；而在《神经症与人的成长》中，她对心理防卫进行了极为详尽的解说，并把它与人际关系策略结合--虽然结合得不甚完美。

霍妮于《神经症与人的成长》中向“只重心理或人际关系因素两者之一”的做法提出警告，认为神经症可被理解成为“只是一个过程，此过程中人际关系矛盾导致特定的心理完形，后者反过来又依赖于并修正旧有的人际关系模式”。

女性心理学家——霍尼女性心理学家—霍妮学了大半年的心理学了，几乎接触到的都是男性心理学家，心里还是有些不平衡的，难道心理学只有男性可以学嘛？在选人物了解介绍的时候，发现了霍妮。

可能因为她其中唯一一个女性吧，让我有了很强的兴趣。

之后在对她的深入了解中，我发现她的一生确实证明了心理学不只是男人的专长，女人一样可以，让我对她多了几分敬佩，也让我在专业学习上多了很多自信。

因为上课讲述时间有限，不能将我所了解的全部内容一一展示。

接下来我将按照七个部分来展示我对霍妮的了解，分别是影响一生的童年、本人及家人照片、生平、代表作、心理学思想、与弗洛伊德观点的异同、评价。

一、影响一生的童年父亲是挪威人，远洋轮船长，是一个笃信宗教、独裁而沉默寡言的人。

常年出海在外，即使是少有的在家住上一阵子，也把他全部的爱都放在年轻美丽的妻子身上，对他的孩子们漠不关心。

母亲是具有荷兰和德国血统的荷兰人，泼辣而随和，是个充满魅力的美丽的女人，来自一个有教养的家庭，是父亲的第二任妻子。

父亲比母亲大19 岁，和前妻生有四个孩子，均已成人；父母在社会地位上的差距使得两人的关系一直非常紧张：虽然瓦克尔斯对她的年轻妻子近乎崇拜，索尼却很看不起她的丈夫，自己在家里占据着绝对的主导地位。

她对丈夫的蔑视和她的地位深深地影响了卡伦。

卡伦对她母亲抱有一种近乎崇拜的强烈的爱，母亲对卡伦最大的帮助在于学业上的支持。

母亲一直希望卡伦可以在事业上有所建树，可以不负她自己家族的名誉。

所以她不仅鼓励卡伦追求自己的梦想，而且不顾丈夫的反对到处帮卡伦联系录取女孩子的学校。

对于卡伦日后的成就，索妮功不可没。

除此之外，她还有一个哥哥。

本特是大卡伦四岁的哥哥，是同样站在母亲一边的“同盟者”，也是卡伦追求学术成就的支持者。

在早期的日记里，卡伦虽然很少提到本特，但每次说起总是很亲切的口吻。

在霍妮的回忆中，父亲是一个可怕的人物，他看不起她，认为她外貌丑陋，天资愚笨。

父亲只有在宗教信仰的问题上才会对她“关怀”备至、严格要求。