鲁教版高中地理必修一2.3《水圈和水循环》教案

《水圈和水循环》教案（第1课时） 【三维目标】 知识与技能： 1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。 2．了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。 3．理解洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响。 过程与方法： 1．分析水循环示意图说明水循环的环节，培养学生的读图和分析能力。 2．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律，培养学生的地理思维。 情感态度与价值观： 1．认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辩证关系。 2．形成正确的环境观、资源观。 【教学重点】 1．水循环及其地理意义。 2．洋流的分布规律及地理意义。 【教学难点】 洋流的分布规律 【教具准备】 课本插图、课件、投影仪、水槽、水 【课时安排】 2课时 (第1课时) 【教学过程】 导入（新课引入） 师：李白《将进酒》诗中有“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的名句，黄河水奔流到海真的不复回吗?当然不是。今天我们来学习--水圈和水循环。 （板书）第三节水圈和水循环（一） 推进（新知识传授） 师：宇航员在太空看地球是一个蓝色的星球，因为地球表面71%被水面覆盖，是一个真正的“水的行星”。地球上有各种水体，共同组成了地球的外部圈层——水圈。 （投影：地球水体的存在形式及所占比重。） 师：同学们，仔细读图，分析如下问题： （1）地球上的水体从空间分布上可分为哪几类？哪类数量最多？ （2）地球上的各类水体它们之间有联系吗？ （3）地球上的水体哪类目前与人的关系最密切？ （4）各种水体所构成的水圈是否象大气圈一样是一个连续的圈层？ 生：（读图、分析） （板书）一、水圈的组成 生1：地球上的水体从空间上可分为这样几种：海洋水、大气水及陆地上的各种水体，如：河流水、湖泊水、沼泽水、地下水等。其中海洋水占到96.538%。 生2：地球上的各类水体之间是相互联系的，还可以相互转化。 生3：地球上的水体中陆地水与人类关系最密切，其中淡水和人类最为密切。 生4：各种水体是有联系的，它们所构成的水圈应该是一个连续的圈层。 师：大家回答的都很好。水圈的质量虽然只占地球质量的万分之四，但是在人类赖以生存的地理环境中起着重要的作用。其中淡水与人类关系最密切，淡水主要存在于哪里？淡水所占的比重有多少？ 生：淡水主要以冰川的形式存在于高纬度和高海拔的寒冷地区，占地球全部水储量的2.526%。 师：回答正确。虽然地球上的水总量丰富，但淡水资源却不多，目前可以直接利用的更少，只占全球淡水水量的0.3%。因此节约用水和保护水资源是当务之急。 【承转】 师：刚才我们说到地球上的各类水体之间是相互联系的、相互转化的，古人感叹“百川东到海、何时复西归”，我们可以告诉祖辈们“百川东到海、岂能不西归，君只见，黄河之水天上来，但不知，天上之水海中来”。自然界中整个水圈的各种水体都处于不断的循环运动之中。 （板书）二、水循环及其地理意义 高潮（重难点突破） （多媒体动画分步骤展示：水循环）

师：（操纵动画，一一指出各环节名称）大家看由海到陆再到海，依次经过哪些环节？ 生：（看着动画，随着老师的指示）由海到陆再到海，依次经过：蒸发、水汽输送、降水地表径流、地下径流等几个环节。 师：大家把此循环的过程用图表归纳一下

（板书）1．水循环的类型及过程 师：这个循环发生在海洋和大陆之间，被称为海陆间循环，它是最重要的一种水循环，它使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以再生。 （板书）（1）海陆间循环 师：此外，在陆地和海洋也分别进行着水循环运动。其中陆地循环对水资源更新也具有一定作用。陆地水通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地降水。这就是水的陆地循环即陆上内循环。不过，由陆地循环补给陆地上水体的水量为数很少。 （板书）（2）陆上内循环 师：海洋水，在太阳辐射作用下大量蒸发，形成水汽。水汽在适当条件下凝结，形成降水，降在海洋上，这种循环只发生在海上，被称为海上内循环。海上内循环循环的水量最大，但与人类的关系最小。 （板书）（3）海上内循环 师：大家画一张水循环示意图以加深印像，并找一位同学上黑板画。 【合作探究】 师：地球上的各种水体都处于不断的循环运动中，在其运动过程中水的总量是否发生变化？ 生：全球总水量在长时间范围内保持不变。 师：既然自然界中的水总量不会减少，又在不断的循环更新，那么我们人类是不是可以随心所欲地利用水资源呢？大家讨论一下。 （学生集体讨论，归纳） 生：如果人类不合理利用水资源，超过了水资源的更新速度，或污染了水资源，就会造成水资源的不足。 师：水循环有什么意义？大家分组讨论。 （学生就近分组讨论，派代表发言） （板书）2、水循环的意义 【教师精讲】 师：（归纳）水循环对水圈、大气圈、和生物圈之间的热量传输起着重要的作用。水循环过程中，还不断进行着势能和动能的转换． 由此产生了流水侵蚀作用，改造着地表形态。此外，水本身又是一种很好的溶剂，在和岩石、土壤的接触过程中不断溶解和带走其中的矿物质，从而促使了地球表层各种化学元素的迁移。总之，水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之—。 结束（小结） 地球上的各种水体组成水圈，水圈是一个连续不规则的圈层，在地理环境中起着重要的作用。海洋水是地球水体的主体，但目前人们不能大规模直接利用。陆地水特别是陆地淡水数量虽少，但与地理环境以及人类的生产生活关系十分密切。它是地貌形成的主要外力之一，它与热量条件配合，往往形成为左右一个地区自然特征的主导因素，所以陆地水成为构成陆地环境的要素之一。而水圈中的各种水体处于不停地循环运动和交换更新之中，各种陆地水体也是如此。所以在遵循水循环和水平衡的规律下，水资源可以永续利用。 【例题剖析】 50页活动题1 读图2—3—4和图2—3—5，比较两条河流径流量的季节变化有何异同，并分析其主要原因。 解题指导： 【方法引导】 师：水循环各环节对河流径流有很大影响，大家思考一下它们是怎样影响河流径流变化的，什么环节对河流径流的影响最大？ 师：陆地上各种水体也不断地运动更新和相互转化。河流补给对河流径流变化影响很大。 （投影片：河流径流与降雨量的关系图）

师：大家分析一下该河流流量与降水量的关系。 （学生读图讨论分析） 生：河流流量变化与降雨量变化相一致。 师：河流的年际变化、季节变化都与降雨量的变化相一致，如连降暴雨往往导致洪水。我国及世界的大多数河流主要靠降水补给。降水量变化大的地区，河流的年际变化、季节变化都大，如我国季风气候区。降水量变化小的地区，河流的年际变化、季节变化都小，如热带雨林、温带海洋气候区。 （投影片：冰川补给的河流流量与气温的关系图）

师：大家分析一下该河流流量与气温的关系。 （学生读图分析讨论） 生：冰川补给的河流，气温升高→冰川融水增多→河流流量增大。 师：在我国此类河流多分布哪些地区？ 生：（思考）西北地区。 【教师精讲】我们知道，自然界的水处于永不停息的循环运动之中，陆地各种水体也在不断地运动更新和相互转化。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。以河流补给为例，我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节变化和年际变化。 冰川在陆地水体中，发挥着储存固态水，输出液态水，以冰川融水补给陆地其他水体的功能。我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流变化与气温变化有密切的关系。 参考答案： 图2-3-4所示河流径流量的季节变化随降水量的季节变化而变化，降水量大的季节，径流量大，降水量小的季节，径流量随之减小；而图2-3-5所示河流径流量的季节变化随气温的季节变化而变化，气温高的季节，径流量大，气温低的季节，径流量随之减小。产生这种差异的原因是由于两地河流径流的补给类型不同，前者是以雨水补给为主，后者是以冰雪融水补给为主。 【知识拓展】 师：河流水、湖泊水、地下水之间，也具有水源相互补给的关系。当河流水位高于湖面或潜水面时，河流水补给湖泊水或地下潜水；当河流水位低于湖面或潜水面，湖泊水或潜水补给河流。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，在洪水期蓄积部分洪水，可以延缓、削减河川洪峰。例如，我国长江中下游地区的许多湖泊，对长江及其支流的洪水起着天然的调节作用。修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。 【板书设计】 一、水圈的组成 二、水循环及其地理意义

1．水循环的类型及过程 （1）海陆间循环 （2）陆上内循环 （3）海上内循环 2、水循环的意义 【活动与探究】 活动或探究课题的题目：了解家乡河流 活动或探究的内容：家乡河流的径流量调查、家乡河流径流变化调查、分析变化原因、河流污染状况调查、提出治理河开发设想。 活动或探究的办法、过程：分小组调查家乡的不同河流、通过有关部门提供的资料分析、实地考察、走访群众。 活动或探究的结果： 小论文、向有关部门提出有创意的设想。

《水圈和水循环》教案（第2课时） 【教学过程】 导入（新课引入）十几年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面播撒了大量的带有颜色的物质。大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。这一有趣的实验说明：世界大洋的海水是连续运动的整体。海洋中的海水，沿相对稳定的方向作大规模的流动，叫做洋流，又叫海流。 （板书）第三节 水圈和水循环（二） 三、洋流(板书) 推进（新知识传授） 师：洋流是海水的主要运动形式。它是多种因素综合作用的结果，大气运动是洋流的主要动力，此外地球偏转力、海陆分布和海底起伏等等，也有不同程度的影响。洋流具有非常大的规模，例如，墨西哥湾暖流(湾流)，它的流量相当于世界陆地总径流量的20多倍。下面我们就着重来学习洋流的有关知识。 (板书)1、洋流的形成 师：海水为什么会做大规模运动？让我们来做一个试验！ （拿出水槽、放入一定量的水）