27 清澈的湖水

三、品读领悟，欣赏美。

过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

（一）山石奇特

1、 指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）

山石是什么样子的？（石兔、石龟。正要跳起的青蛙；展翅欲飞的雄鹰；）

“正要跳起的青蛙”青蛙跳起来了吗？（没有）理解“正要”

“展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？（没有）翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？

山石还像什么？（指几名同学答）

山石真有趣。想读吗？齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。

师范读。当老师停下来的时候，你们接着读：

师读：

看，那边的山石像：

这边的山石像：

半山腰的石兔、石龟，

2、这山石还会像什么？

山石像

（小兔、公鸡、猴子）

3、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山

奇

让我们边读边想象山石的千奇百怪。（齐读）小洁还看到了哪些美景？

（二）湖水平静

（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”

1、这“山峦”是怎样变幻的？联系刚才我们想象的山石的样子。“正要跳起的青蛙”变成（ 石兔、石龟 跳起的青蛙 ），“展翅欲飞的雄鹰”变成（ 飞起来的雄鹰、石龟、小猴等 ）。为什么会有这样的变幻？这奇妙的感觉是谁带给她的？（湖水）湖水像什么？（一面镜子）湖水平静得像一面镜子。板书：水

静

因为它在水里。不光是看到了变幻的山峦，还看到了？

蓝天像什么？（大海）

所以小洁觉得（自己像在天上飞，又像在水里游。）。

2、齐读这段话。

（三）小鱼活泼

过渡：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人仿佛走进了连绵不断的画卷。

（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）

齐读：一起美美地读一读。

27、清澈的湖水

教学目标:

1、会认12个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、掌握生字词，学会运用。

2、指导学生把课文读正确，读流利，初步理解课文内容。

教学难点:

指导学生把课文读正确，读流利。

教学过程

一、解题

师板书：“湖水” 生读……

师：现在请小朋友们看看这些图片，说说你看了这些图片有什么样的感觉。

师：——“清澈（chè）”，读—读。

生说：（ ）的湖水（师补充板书，指名读）

教学“澈”chè。澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。师：看图，这就是清澈的湖水，美吧！这节课老师带你好好去欣赏……

二、初读课文

播放课文录音（配以美妙的轻音乐）。

三、自读识字，感知美。

师：打开书，翻到129页，第27课《清澈的湖水》，在读课文之前，老师提个小小的建议：

（1）自读把课文读准，生字多读几次。

（2）把课文读顺，难读的地方反复读。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！

四：我会认：大家都在积极学习，下面老师来考考，谁能把生字、词读最正确。 师：同学们都想和这些可爱的字词娃娃交个朋友了？那让我们一起来看看吧！

（1） 提读（音准、通顺流利）

（2）分析字形。

侧：左中右结构，亻+贝+ 刂

卷：共8画.

欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下结构，上边 “小”，中间 “冖”， 党字头，下边是“员”。

龟：部首“斜刀头”，电上不出头。

镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。

映：左右，日+央

幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

演：左右结构，左边是“”，右边是“寅”。

扔：扌+乃。熟字换偏旁：女+乃

跨：左右，右边是夸，夸奖

五：游戏“青蛙跳伞” ，并在文中找出相应的词语，画上圈。

六、我会写：写字指导

师：你们字认得快，书读得好，我为你们骄傲，相信你们也能把字写漂亮。

27 清澈的湖水

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力

教学重点

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识

教学难点

朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，感知美

师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

出示媒体资源中湖水的视频：

师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

学生齐读课题。

二、初读课文，感受美

1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书，师巡视指导。

3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，

4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？

指生读、齐读l遍。

5、指名分段读课文，纠正读音。

6、播放课文范读动画，更正读音。

三、品读句段，欣赏美

l、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流。

3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

世纪英才文化 品质 责任

创新

27清澈的湖水

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

1、知识与能力

会认12个生字,会写8个字.

有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文.

2、过程与方法 世纪英才文化 品质 责任 创新

读中感悟,读中积累,读中再现图画,读议深化主题.

用自己喜欢的方式来表现环境的美.

3、情感态度价值观

感受风景的优美和小洁心灵的美好.

渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力.

重点:学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行思想教育。

难点:体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一。

教案一

生字卡、小黑板 两课时

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。 世纪英才文化 品质 责任 创新

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。