五年级语文上册第四单元第4课时 总第38课时 主备人：曾先进（天王）
课 题：14.高尔基和他的儿子
教学内容：14.高尔基和他的儿子(2)
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解高尔基信中最后两段话的含义。
3．学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学具准备：录音、投影
教学过程：
一、复习
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？
二、深层研读，领会“给”意，体会“愉快”，感悟“美好”。
过渡：我们继续读课文，深入、具体地研究儿子‘给’了高尔基什么，怎么‘给’的，好吗？”
（一）研读第2自然段，初悟“给”意。
1．朗读第2自然段，谈发现：读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么？学生交流（从“休养”和“探望”两个词交流各自的想法，知道儿子的探望给高尔基带来了亲情和关爱，从而意会到“探望”就是“给”。）理解高尔基信中最后两段话的含义。知道儿子的探望给高尔基带来了亲情和关爱，从而意会到“探望”就是“给”。
2．再次朗读
（二）研读第3自然段，领会“给”意。
过渡：“读书时就应该这样，注意一些词语，去想去发现去感受。这是一种很好的读书方法。”
1．自由读、悟第3自然段：看这段话中，哪些词语引起了你的注意，在下面加点，从中你会发现些什么，产生怎样的感受？
2．交流，谈感受。
3．整段读悟：读着这段话，你脑海中浮现出怎样的画面？学生交流、描述画面时，教师注意听，随机引导他们将这段中的每句话联系起来，想像、感悟儿子是怎样栽种花草的，对“给”有所领悟。在下面加点，从中你会发现些什么，产生怎样的感受？随机引导他们将这段中的每句话联系起来，想像.
（三）研读第4自然段，感受“美好”
学跳舞的小螃蟹《高尔基和他的儿子》读后感
示例文章篇一：
《读〈高尔基和他的儿子〉有感》
我读了《高尔基和他的儿子》这篇课文，心里就像被什么东西轻轻触动了一样，有好多好多的想法在我的小脑袋里转呀转。
在课文里，我看到了高尔基对他儿子深深的爱。就像我们的爸爸妈妈爱我们一样，那是一种特别温暖、特别无私的爱。他的儿子不在他身边的时候，还给他种了花呢。那些花就像一个个小天使，给高尔基带去了快乐。我想，他儿子种下花的时候，心里肯定装满了对爸爸的思念和爱。这就好比我在妈妈生日的时候，会偷偷地给她画一幅画，画里有我们一家人开开心心的样子。虽然我的画没有那些花那么漂亮，可是妈妈收到的时候，笑得可甜了，那笑容就像春天里最灿烂的花朵。
我从这篇课文里还学到了一个道理呢。高尔基的儿子种的花，不仅让高尔基看到了美丽的景色，还让他感受到了儿子的爱。这就像我们平时做的一些小事，可能在我们看来微不足道，但是对于别人来说，却可能是非常重要的。比如说，我在学校里帮同桌捡起掉在地上的铅笔，这对我来说只是弯一下腰的事情，可是同桌却会很感激我，还会对我笑。这时候，我就觉得心里暖烘烘的。这难道不就像那些小小的花，给人带来大大的惊喜吗？
再看看我们周围，有时候我们是不是太自私了呢？只想着自己的事情，没有去想我们能为别人做些什么。如果我们都像高尔基的儿子那样，多为别人着想，多做一些能让别人开心的事情，那这个世界会变得多么美好呀！就像一个大花园，到处都是盛开的花朵，到处都是人们的欢声笑语。我们的生活也会变得像彩虹一样绚丽多彩。
我记得有一次，我在公园里玩，看到一个小弟弟摔倒了。他坐在地上，眼睛里含着泪花，看起来特别可怜。我本来想装作没看见就走过去的，可是这时候我突然想起了这篇课文。我就走过去把小弟弟扶了起来，还帮他拍了拍身上的灰尘。小弟弟马上就不哭了，他对我甜甜地说：“谢谢姐姐。”那一刻，我觉得特别自豪，那种感觉就像我考了一百分一样。我这才真正明白，原来帮助别人是这么快乐的一件事。
14、高尔基和他的儿子》教学设计
一、教学目标：
1. 学会本课的生字.积累词语以及自己喜欢的句子.
2． 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
3. 正确理解信中最后两段话的含义.
4． 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二、重点难点：
教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点：理解信中内容,懂得“ ‘给’，永远比‘拿’愉快„„”这句话告诉我们的深刻道理。
三.课时安排：两课时
四、课前准备：
前置性学习：1、查阅有关高尔基的资料。2、生字组词。
五、教学过程：
第一课时
教学过程
一、指导看图，导入新课
1出示高尔基画像
同学们，你们认识画上的这位老人吗？
2、板书课题：《14、高尔基和 儿子》
3、简介高尔基
二、初读课文 ，扫除字词障碍，了解故事梗概
1、初读课文，
（1）出示要求：
a、画出生字词，标出自然段序号。
b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。
（2）学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
提醒学生注意生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。
大屏幕出示生字 （略）
三、再读课文，总体领略高尔基与儿子之间的“爱”
1、请学生朗读课文，其他同学做评委。
2、学生读，大家评论。
指导读好长句子。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
3、让学生说说本文讲了什么事。（预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。）
集体备课教案
内容 14 高尔基和他的儿子
主备人 复备栏
教材简析：课文通过高尔基和他10岁的 儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反应了高尔基父子之间的亲情和 高尔基育子先育心的拳拳之心。本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，
理解由生字组成的词语。
教学难点：
通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学准备： 挂图、小黑板
教学时间： 两课时
第一课时
备课时间： 上课时间： 教学内容：正确、流利地朗读课文
教学目的：正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理清课文脉络
教学难点：理清课文脉络
教学过程：
一、初读感知
1、揭示课题，齐读课题。
2、你们认为，课文应该告诉读者什么？
（1）高尔基与他的儿子发生了什么事？
（2）高尔基是位怎样的人？他的儿子呢？
3、简介高尔基：
1868——1936，前苏联作家。原名阿列克谢.马克西莫维奇。比什可夫。
4、教师范读课文，学生按要求听读。
5、学生朗读课文，要求读正确。
6、检查学生读正确情况。
7、朗读思考：
（1）揭示课题后提出的问题。
（2）课文哪些自然段可以合并为一段。
（3）全文写了什么？请用一两句话来概括。
（4）课文是按什么顺序写得？请说明理由。
8、学生朗读思考，同桌交流。
