高尔基和他的儿子(1)
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《高尔基和他的儿子》阅读答案
高尔基和他的儿子
有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养,他十岁的儿子跟着妈妈来看望他。
儿子在父亲的窗前种了许多花。
后来,儿子走了,花却开了。
高尔基看着盛开的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信。
其中讲到,你走了,可是你种的`花留下来了,我望着它们,心里想,我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。
要是你不管在什么时间,什么地方,留给人们的都是美好的东西,还有对你的非常美好的回忆,那时你的生活该是多么愉快呀!那时候,你会感到所有的人都需要你。
要知道给予远比索取愉快。
17.在文中用“‖”把文章分成两部分。
答案:在“花却开了”后划开。
18.括出文章的主要事件。
答案:写高尔基教育儿子要时时处处要为他人着想、要有奉献精神。
19.末句“给予”的含义是( )
A.把东西送给别人
B.给别人栽下鲜花
C.对他人作出奉献
D.给人们以美好的回忆
答案:C
20.画线句子的表达方式是( )
A.夹叙夹议
B.议论
C.记叙
D.描写
答案:B。
《高尔基和他的儿子》课文内容
高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢(jué)头那么高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直忙着栽种各利各样的花草。
假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
不久,儿子收到高尔高尔基从远方寄来的信。
信里说:
“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!
“那时候,你会感到所有的人都需要你。
你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”。
高尔基和他的儿子①高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
②有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
③ 高尔基的儿子只有10岁,没有锄头那么高。
来到父亲身边后,他忙着种各种花草,没有休息。
假期很快就过去了。
他告别了父亲,和母亲回到了苏联。
④ 春天来了,我儿子种的花都开了。
春风吹拂,五颜六色的花朵轻轻摇曳,散发出阵阵清香,吸引着蜜蜂。
⑤傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,情不自禁地笑了。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!⑥不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说:“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西――鲜花。
要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!那时候,你会感到所有的人都需要你。
你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快??”(1)在上下文中解释下列单词的意思。
(2分)探望――情不自禁――(2)仔细读文,再按课文内容填空,初步了解文章的主要内容。
(4分)这篇文章主要讨论伟大作家高尔基的亲生儿子。
有一年,他在意大利的一个岛上休养。
当他10岁的儿子来找他时,他正忙着花草。
春天来了,它正盛开着。
他带着儿子身上的花坐在院子里,忍不住笑了起来。
不久,儿子收到了父亲的一封信,告诉他,他将永远比他更好。
(3)文中哪句话专门描述了你儿子种下的花在开花后的样子?请用“-”勾选。
(1分)(4)细读文章,再选择正确的答案,把序号填在下面的括号里。
(1分)高尔基情不自禁地笑了的根本原因是。
()a、因为儿子种的花全开了,开得很美。
b、因为盛开的花朵像儿子红扑扑的脸庞。
c、因为虽然他的儿子回去了,但他留下了一件美丽的东西——花,这是令人愉快的。
(5)仔细阅读下面的句子并回答以下问题:(2分)看,那些盛开的花看起来像我儿子的红脸!这是一个比喻句,把比作了。
这样既能让我们感受到花朵开得,还能感受到高尔基之情。
《高尔基和他的儿子》课文原文阅读
[苏教版国标本第九册课文]
14高尔基和他的儿子
高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈一起回家去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说:
“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!
“那时候,你会感到所有的人都需要你。
你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”
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小学二年级语文《高尔基和他的儿子》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《高尔基和他的儿子》原文高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,个儿还没有钁头高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了,他告别了爸爸,跟着妈妈回去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只小蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
信里说:“你回去了,不过你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!【篇二】小学二年级语文《高尔基和他的儿子》教案教学目标:1、认读本课生字9个;积累7个词语,描写5个汉字。
2、熟读课文,理解词句;联系课文相关内容读懂课文最后一句话的意思。
3、有感情地朗读课文,重点朗读第四节至最后。
4、初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。
教学过程:一、揭示课题,设疑激趣1、同学们,你们理解高尔基吗?(介绍高尔基:(1868~1936)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。
他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运,亲自经历了资本主义残酷的剥削与压迫。
这对他的思想和创作发展具有重要影响。
1901年他创作了的散文诗《海燕之歌》,塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞。
)注意:教师可选择部分内容,向学生实行介绍)板书:高尔基2、学习“尔、基”(书空)3、补全课题齐读4、出示句子:要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快啊!5、学生质疑(1)这句话是什么意思?(2)高尔基和他儿子之间发生了些什么事情?(3)为什么要写这封信?二、初读课文,整体感知1、自由读课文。
高尔基和他的儿子原文
14.高尔基和他的儿子
佚名
高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说:
“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!
“那时候,你会感到所有的人都需要你。
你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”。
19.一只窝囊的大老虎(一)高尔基和他的儿子高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈一起回家去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说:“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快!“那时候,你会感到所有的人都需要你。
你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”(二)玩具柜台前的孩子“六一”儿童节快到了,商场里的玩具柜台前挤满了人,都是父母带着孩子来买玩具的。
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就跟过去,目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!售货员阿姨问他:“谁带你来的?”“妈妈。
”阿姨看看他身后并没有大人,又问:“你妈妈在哪儿?”“在那儿!”孩子用手指向药品柜台。
“妈妈在买药,让你在这儿等她,是吗?”男孩点点头,又专心地看起小汽车来。
过了一会儿,男孩的妈妈来了,说:“小兵,咱们回家吧!”阿姨忍不住对他妈妈说:“孩子在这儿站半天了,您就给他买辆小汽车吧!”“不,我只看看,不要妈妈买。
”男孩抢着说。
孩子的妈妈叹了叹气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不宽裕。
孩子心疼我,什么也不让我给他买……”听着听着,售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车送给他,送给他做节日礼物。
”“不,谢谢,我不要。
《高尔基和他的儿子》教学设计教学目标:1. 认读本课生字9个;积累7个词语,描写5个汉字。
2. 熟读课文,理解词句;联系课文相关内容读懂课文最后一句话的意思。
3. 有感情地朗读课文,重点朗读第四节至最后。
4. 初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。
教学过程:一.揭示课题,设疑激趣1、同学们,你们理解高尔基吗?(介绍高尔基:(1868~1936)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。
他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运,亲自经历了资本主义残酷的剥削与压迫。
这对他的思想和创作发展具有重要影响。
1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》,塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞。
)注意:教师可选择局部内容,向学生实行介绍)板书:高尔基2、学习“尔、基”(书空)3、补全课题齐读4、出示句子:要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快啊!5、学生质疑(1)这句话是什么意思?(2)高尔基和他儿子之间发生了些什么事情?(3)为什么要写这封信?二.初读课文,整体感知1.自由读课文。
(1)自学文中的生字。
注意“晃、霞、妻”的读音,“晃”要读准后鼻音。
指导“妻”的书写(上半局部的竖下面不出头。
多横分长短,间距求均匀。
)(2)思考:高尔基和他儿子之间发生了些什么事情?(3)学生交流。
2.分别出示栽花、赏花图。
(1)找出文中与这两幅图相对应的小节。
(2)同桌互读、指名两人读。
过渡:高尔基的儿子是怎样栽花的呢?我们继续学习课文。
三.研读课文,理解内容1.学习“栽花”局部。
(1)读2、3小节,用直线划出高尔基的儿子是怎样栽花的句子。
(2)出示:来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
五年级语文上册第四单元第3课时总第37课时主备人:曾先进(天王)课题:14.高尔基和他的儿子教学内容: 14.高尔基和他的儿子(1)教学目标:1.学习生字词,能正确、流利地朗读课文;2.理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事;3.初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。
教学重点:能正确、流利地朗读课文,在读中理解生字新词的意思。
教学难点:理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事。
教学具准备:录音、投影教学过程:一、激趣导入1.名言导入:(1)出示2句名言,指名读:A、爱自己的孩子,这是连母鸡也会做的事,但如何教育好他们,却是一门艺术。
B、你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。
(2)知道是谁说的吗?(高尔基)伸出你的手,和老师一起来写一写他的名字。
(板书:高尔基)2.简介高尔基:(1)出示高尔基图片:通过课前的查阅资料,你认为高尔基是一个怎样的人?(2)书上有一张关于高尔基的“作家卡片”(出示“作家卡片”),指名读,说说高尔基还是一个怎样的人。
(3)小结:高尔基是一位伟大的作家,他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。
3.揭示课题:今天,让我们走近高尔基,共同学习一篇和他有关的课文,题目是——高尔基和他的儿子。
(板书:和他的儿子)学习生字词,能正确、流利地朗读课文;理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事;二、整体感知1.放声读文:(1)课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢?有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。
请同学们放开声音读课文,努力把课文读正确、读流利。
遇到读不通顺的地方可以多读几遍,直到满意为止。
(2)哪些词语,哪些句子比较难读,要提醒大家注意的?指名读。
(围绕“读正确、读通顺”指导)2.同桌互读,同桌分小节读书。
一个人读,另一个人听,有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。
3.全班展示读:把你最喜欢的一段读给大家听听。
(读完后问问为什么喜欢?)(1)结合学生读、说,相机解决以下内容:第2节:A、理解“休养”,简介高尔基来岛上休养的原因;B、理解“探望”(高尔基妻儿从俄国到意大利,千里迢迢专程来看望),C、教学生字“妻”:出示生字,提问:把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么?描红。
14.高尔基和他的儿子
高尔基是一位,他很爱。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上,他的妻子带着儿子前来他。
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后,他顾不上,一直在忙着栽种。
假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,轻轻摇晃着,散发出,引来了。
傍晚,彩霞染红了。
高尔基坐在院子里,欣赏着,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像!
不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说:
“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——。
“要是你无论在,,留给人们的都是,那你的生活!
“那时候,你会感到所有的人都需要你。
你要知道,‘’,永远比‘’愉快……”。
高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说:“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!“那时候,你会感到所有的人都需要你。
你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”教材分析:《高尔基和他的儿子》是苏教版第七册第六单元的一篇叙事性的记叙文,通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
作者围绕一个“爱”字组织材料,用清新的文笔,表达深刻的主题。
课文通过对栽花赏花的描述,体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情,这种亲情虽然是真情,却也是人之常情;而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱,它是一种带有强烈社会责任感的爱,是一种高层次的爱。
高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出,而不在于获取,希望他的儿子做一个有益于社会的人,一个让“所有的人都需要”的人。
课文先写了父子间的亲情,接着由称赞儿子留下的鲜花,生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西,最后揭示出:“给”,永远比“拿”愉快这一生活哲理。
写作由浅入深,寓理于事。
高尔基和他的儿子(第一部分)教学目标:1. 了解高尔基的生平和作品,理解作品的背景和意义。
2. 学习并掌握相关的文学术语和理论。
3. 分析作品中的人物形象和情节结构。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点:1. 高尔基的生平和作品背景。
2. 作品的文学价值和意义。
3. 人物形象和情节结构的分析。
教学难点:1. 相关文学术语和理论的应用。
2. 作品的深层含义和象征意义的理解。
教学准备:1. 教师讲义:高尔基的生平和作品介绍,文学术语和理论。
2. 学生教材:高尔基的作品《他的儿子》。
3. 多媒体设备:用于展示相关图片和视频资料。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师通过展示高尔基的图片和简介,引导学生了解作家的生平和作品,激发学生对作品的兴趣。
二、作品介绍(10分钟)教师简要介绍作品的背景和情节,引导学生了解作品的主题和文学价值。
三、文学术语和理论(10分钟)教师讲解相关的文学术语和理论,如现实主义、象征意义等,为学生分析作品做好准备。
四、人物形象分析(10分钟)教师引导学生分析作品中的人物形象,如主人公的形象特点和性格特征,帮助学生深入理解作品。
五、情节结构分析(10分钟)教师引导学生分析作品的情节结构,如开头、发展、高潮、结尾等,帮助学生理解作品的组织和布局。
第二课时:六、作品欣赏和讨论(15分钟)教师引导学生欣赏作品中的精彩片段,并组织学生进行讨论,分享各自的阅读感受和理解。
七、作品分析和解读(15分钟)教师引导学生分析和解读作品中的深层含义和象征意义,帮助学生深入理解作品的主题和思想。
九、作业布置(5分钟)教师布置相关的作业,如写一篇关于作品的人物分析或情节解读的文章,加深学生对作品的理解和记忆。
十、课堂小结(5分钟)教师对课堂内容进行小结,强调作品的文学价值和意义,鼓励学生继续阅读和欣赏文学作品。
教学延伸:1. 组织学生进行作品讨论和分享,鼓励学生提出自己的观点和理解。
2. 引导学生进行相关的写作练习,如写一篇关于作品的主题分析和感悟。
高尔基和他的儿子课文高尔基和他的儿子课文导语:《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文,是以无私奉献为单元主题的第二篇课文。
下面和小编一起来看高尔基和他的儿子课文,希望有所帮助!【课文原文】高尔基和他的儿子高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈一起回家去了。
春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。
瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信,信里说:“你回去了,可是你栽的花留了下来。
我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!“那时候,你会感到所有的人都需要你。
你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”【教材解读】文章讲述了高尔基和他的儿子之间的故事。
故事情节简单,一读即懂。
儿子看望高尔基,给父亲留下了鲜花;父亲写信感谢儿子的同时教育儿子该时时处处给人留下美好的东西,因为给永远比拿愉快。
高尔基写给儿子的那封信,是全文理解的重点也是难点。
信的内容分为三个部分。
第一个部分叙述的是高尔基对儿子上次来岛种花的回顾和表扬。
字里行间透露出父亲对儿子的喜爱。
“美好的东西”在这里第一次出现,指的是“鲜花”。
给我(高尔基)留下美好的东西——鲜花,我(高尔基)是愉快的,你(高尔基的儿子)也是愉快的。
在第二个部分“美好的东西”第二次出现,但是意义扩大了。
由原来的儿子给父亲的鲜花,演变成一个人给所有人留下的“美好的东西”——幸福和快乐了。