《高尔基和他的儿子》课文内容

高尔基和他的儿子的主要内容
《高尔基和他的儿子》主要讲述了高尔基和他的儿子之间的故事。

高尔基是一位伟大的文学家，他非常疼爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的儿子跟着妈妈来看望他。

高尔基的儿子在父亲的身边度过了一段快乐的时光，他在小岛上种了许多花，高尔基看着这些美丽的花，心里非常高兴。

不久，儿子告别了父亲，跟妈妈回苏联去了。

高尔基心里很想念儿子，于是他写信给儿子，告诉他自己看到花开时的心情，并教育儿子要做一个对社会有用的人。

这篇文章通过高尔基和儿子之间的互动，展现了父子之间深厚的感情。

同时，高尔基也通过自己的言行，教育儿子要热爱生活、关心他人、努力成长。

这个故事告诉我们，父母对子女的爱是无私的，他们希望子女能够健康成长，成为对社会有用的人。

同时，子女也应该尊重父母，关心父母，珍惜与父母在一起的时光。

苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》说课稿一、背景介绍《高尔基和他的儿子》是苏教版小学五年级语文上册中的一篇课文，通过讲述俄国作家高尔基与他的儿子之间的亲子关系，引导学生思考家庭教育和亲情的重要性。

本节课主要通过朗读课文、分析语言和情节、进行情感交流等方式，培养学生的语言表达能力和情感认识能力。

二、教学目标1.知识与能力目标：了解俄国作家高尔基的生平背景，理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。

2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力和综合运用能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对家庭教育和亲情的认识和重视，增强学生的情感交流能力。

三、教学重点1.理解课文中的重点词汇和短语，如高尔基、红色的地球、英勇的人民等。

2.掌握课文的故事情节，包括高尔基与他的儿子之间的亲子关系和亲情的表达方式。

四、教学准备1.苏教版小学五年级语文上册教材。

2.课文《高尔基和他的儿子》。

3.课文相关的词汇和短语卡片。

4.教师准备的图片、PPT等辅助教学工具。

五、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师使用引入课文的问答方式，例如： - 高尔基是哪个国家的作家？ - 你们知道高尔基的作品吗？ - 这本书的书名是什么？通过简单的问题导入，激发学生对课文的兴趣和思考。

2. 讲解课文（10分钟）教师朗读课文，《高尔基和他的儿子》，并对课文进行逐句解释和讲解，重点解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。

3. 分析语言和情节（15分钟）教师与学生一起分析课文中的语言和情节，例如： - 课文中有哪些重要的句子？ - 这些句子中有哪些描写性词语？ - 课文中的人物有哪些情感表达？通过分析，帮助学生深入理解课文，提高语言分析和表达能力。

4. 进行情感交流（15分钟）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行情感交流，例如： - 你认为高尔基和他的儿子之间的关系如何？ - 你觉得亲情对一个人的成长和发展有哪些影响？通过情感交流，培养学生的情感认知和表达能力，增强对亲情的认识和重视。

高尔基和他的儿子原文
１４.高尔基和他的儿子
佚名
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

傍晚，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：
“你回去了，可是你栽的花留了下来。

我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
“那时候，你会感到所有的人都需要你。

你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”。

高尔基和他的儿子文章原文高尔基，俄罗斯伟大的作家、思想家和革命家，他的作品不仅在俄罗斯广受欢迎，也广受世界各地读者欢迎。

他所有的作品都充满了人文主义的精神，他特别注重家庭协调，儿童的幸福和平等的思想。

他的另一部重要的作品是《高尔基与他的儿子》，这部作品不仅描述了一位父亲和儿子之间的感情，而且也蕴含着高尔基看待生活、孩子和父母的观点。

这部作品的故事来自1862年的西伯利亚，描述的是一个孤儿小男孩被一位没有孩子的穷农夫科洛夫(Korolov)收养，并将他当作自己的孩子一样去爱，他被给了一个新名字约瑟夫 (Joseph) 。

科洛夫非常爱和关心约瑟夫，他用自己所有的精力和资源来给他最好的生活。

约瑟夫也和他一样热爱生活，他对植物和动物都有着很好的观察力，他对自然有着深刻的理解。

尽管科洛夫和约瑟夫之间的情感很深厚，但他们之间仍然出现了一些小的冲突，约瑟夫常常会因为一些小的事情而与他的父亲发生争执。

他觉得自己被他的父亲所压制，他宁愿去追求自己的梦想，而不愿意接受他的父亲的规定。

科洛夫和约瑟夫在一次次矛盾中学习，也学习如何互相尊重，去接受不同的观点，他们也学会了如何互相接纳，最终，他们之间的冲突得到了缓解。

值得一提的是，科洛夫不仅帮助约瑟夫走出贫困，而且还真正的改变了他的生活，给他带来了惊喜和幸福，而且科洛夫也以一种温柔的方式来给约瑟夫引导和教育，他们之间的亲情和友情带给他们无限的收获。

《高尔基与他的儿子》这部作品灵感源自于高尔基自己的童年经历。

作品中高尔基表达了一个很深刻的中心，他认为一个温暖的家庭和孩子和家庭成员之间深厚的感情是获得幸福快乐的根本。

本作品让我们看到了儿童的心理发展和家庭之间的关系，让我们可以从中学到很多关于儿童的教育、家庭的团结以及深入思考生活的道理。

总而言之，《高尔基与他的儿子》不仅是一部伟大的作品，同时也是一部有益的作品，它描述的关于家庭教育的思想和价值观，可以给我们带来很大的启发与灵感，使我们对自己的家庭有更深入和更加深刻的理解。

高尔基和他的儿子4设计理念：一个人的道德认识是在平时的言行中、在潜移默化的熏陶中不断形成和发展的，为了让语文教育能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用，新课程呼唤语文教师能恰如其分地运用好语文课程资源为祖国培养人格健全的新一代接班人。

苏教版第七册21课《高尔基和他的儿子》是一篇围绕爱字组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的文质兼美的作品。

课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的栽花赏花、写信教子两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

写法上由浅入深、寓理于事。

读起这篇文章上来，能深切感受到这篇文章中的深刻的人文内涵。

因此教学设计时我抓住文章的经典之处引导学生去感悟体会做人的真谛，如从儿子身上学到爱，从高尔基的信中去体悟爱的内涵。

我把重点放在了品味信的内涵上。

尤其是最后一句：给永远比拿愉快，在引导学生理解之后又引导学生联系实际去谈。

这样学生在读文、品文之后很自然的受到人格熏陶。

教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文6;一;;一;9节。

2、通过朗读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学方法：本文教学时我采用最朴实、最简单的朗读和感悟的方法来教学本课，希望能使语文教学反朴归真。

教学实录：一、板书课题生齐读课题。

二、复习提问：回忆课文内容说说高尔基和他的儿子之间感情怎么样（提示可以用字词来概括。

）根据学生回答板书爱。

（一）由爱切入引导学生学习课文。

1、默读课文找画体现父子情深的语句，请仔细的读，用心的想，看你体会到了什么可以写一下自己的感受。

2、学生边读边写感受。

（提示：读书有问题有想法时可以和同学交流一下，这样你能从别人的发言内中得到启发。

）3、全班交流。

师相机引导第二节：探望一词，很有深意，你体会到了什么生：从探望一词我看出了儿子思念父亲。

生：我觉得儿子对父亲有着深深的爱不然他就不会赶到岛上去看望父亲了。

第三节：你对哪些词体会的较深刻生找到只有还、顾不上、一直、各种各样等词。

《高尔基和他的儿子》第二课时教案《高尔基和他的儿子》第二课时教案1一。

拼音长廊tà wàng zāi zhòng sú lián( ) ( ) ( )yáo huàng xīn shǎng qī zi( ) ( ) ( )二。

咬文嚼字1.探：①寻找，搜索。

②暗中访查。

③看望。

④伸出。

探望（）探听（）探头探脑（）探测（）2.顾：①回头看，泛指看。

②拜访。

③照管，注意。

④商店称前来购买货物的。

顾不上（）三顾茅庐（）顾影自怜（）欢迎惠顾（）三。

成语乐园写出表示颜色的成语：姹紫嫣红四。

病句门诊（在原句上修改）提示：请同学们认真分析句中的语病，哪些属于词语重复，哪些属于前后矛盾，哪些属于语序颠倒等。

1.西湖的风景优美、景色秀丽。

2.看到他我不禁忍不住笑了起来。

3.我们班差不多根本没有考试不及格的。

4.张明经常有时跟王华一起打球。

五。

在括号里填上合适的词语，使句子更加具体生动。

1.（）花朵多像儿子（）的'脸庞啊！2.（）作家高尔基爱自己（）的儿子。

3.（）花儿（）摇晃着。

六。

拷贝室（默写高尔基写给儿子的信）读了高尔基的信，你想到了什么？智慧宫1.百宝箱时间是最公平合理的，它从不多给谁一份。

勤劳者能叫时间留下串串果实；懒惰者时间给予他们一头白发、两手空空。

——高尔基2.芝麻开门①装满水的脸盆，斜着看时脸盆的深度如何变化？a.变深了b.变浅了c.没有变化②彩色电视机是利用哪三种颜色组成彩色图象的？a.红黄蓝b.红绿蓝c.黄绿蓝3.智力闯关有些成语与器官、部位有关，比一比谁能迅速填出答案。

（）瞪（）呆（）舞（）蹈（）亡（）寒（）红（）赤三（）六（）推（）置（）劈（）盖（）（）濡（）染《高尔基和他的儿子》第二课时教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读感悟高尔基父子间的亲情和育子先育心的拳拳爱心。

3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

五年级上册语文教案 14高尔基和他的儿子第二课时苏教版14、《高尔基和他的儿子》教学设计教材简析:课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心,他希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。

教学目标：1、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情；2、理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理；3、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达并努力实践。

教学重点：1、通过品读词句，感受父爱子、子爱父的人间亲情；2、理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义。

教学难点：理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，读懂父亲的良苦用心。

教学准备：教学过程第二课时一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。

1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？”2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中高尔基对“什么事最快乐”是怎样说的：（出示句子）‘给’，永远比‘拿’愉快。

”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗？”然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么“给”？二、品读"栽花赏花"，领会“给”意，体会“愉快”，感悟“美好”，感悟父子情深1、学习课文2、3自然段，感受"子爱父"。

（1）、朗读第2自然段，读后谈发现：“读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么？”你是怎样理解这个“探望”的？小男孩探望父亲时做了些什么？句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的“高兴”和“愉快”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是--（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子--（由学生说）。