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高职院校如何提高学生的核心竞争能力摘要：作为为社会输送高技能劳动者的摇篮，高等职业院校如何提高高职学生的核心竞争能力，如何适应当前形势，在国家产业结构调整升级过程中，为社会培养出更能适应企业发展需要的人才，具有重大的责任和义务。
本文立足高职院校的特点，从应用型师资队伍入手，重点突出专业技能、创新能力、动手能力和团队协作精神的培养，让高职院校的学生真正拥有一技之长，毕业进入社会成为可用之才。
关键词：核心竞争力创新能力团队精神高职教育我国改革开放30多年来，中国公司在国际上取得了巨大的成就，但是随着劳动力成本的大幅度上涨，靠简单的粗加工式的劳动密集型企业已经不能在国际竞争中处于有利地位，发展方式的转变及产业结构的调整升级成了“十二五”期间规划的重点，这就对劳动者提出了更高的要求。
作为为社会输送高技能劳动者的摇篮——高等职业院校，就如何提高高职学生的核心竞争能力，如何适应当前的形势，在国家产业结构调整升级过程中，为社会培养出更能适应企业发展需要的人才，具有重大的责任和义务。
本文试图从职业道德教育、专业知识学习等八个方面对其简单说明。
一、职业道德教育高职学生思维非常活跃、人生观逐步形成。
学校要通过行业道德模范事迹影响他们，用国际大公司通行的员工职业道德准则规范他们，使高职学生在进入社会的时候能很快地融入企业中，并成为受企业欢迎的优秀员工。
二、专业知识学习1.师资应与企业管理人员交流锻炼，打造一流的师资队伍。
（1）高职院校的老师应注重理论与实际相结合，鼓励老师去企业挂职；（2）聘请行业有资历的专业人士到学校任教，让教学过程更加生动形象。
2.营造良好学习氛围。
（1）精选教材。
坚持以“理论够用，重在实践”的原则选择适合高职学生的理论教材；（2）鼓励学生根据自己感兴趣的知识点进行更深层次的认识，认真研读行业相关著作，丰富自己的知识深度；（3）引导学生多阅读关于行业的最新时事、变化，对学到的专业知识进行更新，可以多读些报刊、杂志，在阅读的基础上，用所学的专业知识分析，做到能运用自如。
2013年第28卷 第2期南昌教育学院学报 高职教育收稿日期：2013-01-18作者简介：沈怡（1982-），女，江苏无锡人，讲师，从事教育经济、高职教育管理方向的研究。
基金项目：本文系2011年江苏省度高校哲学社会科学 “区域高等职业教育‘一体化’进程中核心竞争力的研究”（2011SJD880030）项目研究成果。
区域经济一体化是当今世界的发展趋势，“区域经济发展一定程度就会对区域高等教育提出客观需求。
不同的区域经济在发展并形成自身经济特色时，需要高等教育与之配合，为之服务，形成一个与区域经济发展相适应的高等教育系统”[1]。
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，区域高职院校同样会受到区域高等教育发展的模式与布局改变的影响。
因此，深入分析和准确把握区域高职院校核心竞争力的建构途径，对研究“区域高等职业教育一体化”可持续性发展模式凝聚区域高等职业教育特色优势，具有重要的作用。
一、相关概念阐述1.区域教育一体化的概述。
区域经济一体化要求充分发挥地区优势，通过合理的地域分工，促进产品、要素等的自由流动，实现资源的优化配置，提高区域经济总体效益。
这就要求区域教育发展趋向一体化，以配合推动区域经济一体化进程。
因此，“区域经济一体化”必将敦促“区域教育一体化”。
区域教育一体化发展的直接含义是破除区域内部阻碍教育资源自由流动的体制性障碍，扩张每一个细分教育市场的市场空间，从而促进存量教育资源实现优化配置的同时，吸引更多的教育投资，增加和丰富优质教育资源供给。
2.高职院校核心竞争力的概念。
有学者认为高职院校的核心竞争力是指学校围绕培养高端技能型人才将其所拥有的教育资源进行整合而形成的具有持续竞争优势的能力，其实质就是指高职院校所具有的可持续发展的综合实力[2]。
也有学者认为优势、特色专业是高职院校的核心竞争力[3]。
还有学者认为高职院校的核心竞争力是一种稀缺资源，核心竞争力的形成需要持久不懈的努力[4]。
另有学者认为“文化力是高职院校的核心竞争力”，“在学校内外形成一种良好的教育氛围和综合力量，最终体现为学校发展的核心竞争力”[5]。
高职院校提升科研与社会服务能力的措施研究在当今社会，科研与社会服务能力已经成为高职院校的核心竞争力。
为了更好地适应社会发展的需要，高职院校必须不断提升自身的科研与社会服务能力。
本文将探讨高职院校如何采取有效的措施来提升科研与社会服务能力。
一、加强科研队伍建设1、建立科研团队：高职院校应组建一支高水平的科研团队，涵盖不同学科领域，加强团队协作，提高科研效率。
2、培养青年科研人才：为青年科研人员提供更多的培训和学习机会，提高他们的科研素质和技能水平。
3、引进高层次人才：积极引进具有丰富科研经验和高水平学术成就的专家学者，提升整体科研水平。
二、加大科研投入力度1、提供充足的科研经费：高职院校应设立科研专项经费，确保科研经费充足，为科研人员提供良好的研究条件。
2、加强实验室建设：根据学科特点和发展需求，建设一批具有先进设备、一流环境的实验室，为科研提供有力保障。
三、推进产学研合作1、加强与企业的合作：高职院校应积极与企业合作，开展横向课题研究，将科研成果转化为实际生产力。
2、成立产学研合作中心：设立专门的产学研合作机构，负责协调校企合作项目，推动科技成果转化。
四、加强社会服务能力建设1、建立社会服务平台：高职院校应建立一批具有社会服务功能的平台，如技术转移中心、公共实验室等，为社会提供专业化的技术支持和服务。
2、开展社会服务项目：结合地方经济发展需求，开展形式多样的社会服务项目，如技术咨询、技术培训、社会调查等。
3、加强与政府、行业的：高职院校应积极与政府、行业，了解政策导向和发展需求，为政府决策提供智力支持，为行业发展提供技术保障。
五、完善科研与社会服务管理机制1、建立科研项目管理制度：制定完善的科研项目管理制度，规范项目申请、实施、结题等环节，确保科研工作的顺利进行。
2、建立科技成果转化机制：制定科技成果转化政策，鼓励科研人员将科技成果转化为实际生产力，推动经济发展。
3、建立社会服务评价机制：对社会服务项目进行定期评价，了解社会反馈，不断改进服务质量。
提升高职院校学生核心竞争力的思考作者：黄志辉陈洪梅来源：《教育与职业·理论版》2007年第13期［摘要］高职院校学生的核心竞争力是决定学生就业率和就业质量的关键因素。
文章从高职院校学生核心竞争力的内涵、现状以及如何提高这种竞争力等方面进行了论述。
［关键词］高职院校学生核心竞争力［作者简介］黄志辉（1963- ），苏州工业园区职业技术学院科研产业处处长，副教授，高级工程师，研究方向为计算机应用；陈洪梅（1977- ），苏州工业园区职业技术学院科研产业处科研管理员，讲师，研究方向为信息管理。
（江苏苏州215021）［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0160-02在就业走向市场化的形势下，高职学生的就业率已成为衡量学校办学水平的重要指标之一，不仅如此，近年来，国家对高职院校学生还提出了优质就业、自主创业和可持续发展等涉及就业质量的更高要求。
那么，高职院校如何提高学生的就业率，进而提高学生的整体就业质量呢？答案是必须关注和培养学生的核心竞争力。
一、学生的核心竞争力“核心竞争力”一词最早来源于管理学领域，它指企业在激烈的市场竞争中保持竞争优势和长期处于不败之地的能力。
那么，高职院校学生的核心竞争力是什么呢？众所周知，良好的综合素质是个人发展最基本的保证，但这是所有职业人的共性需求。
而核心竞争力强调的是特性，在这里是指高职学生在自身发展过程中特有的竞争优势。
因此，高职学生核心竞争力主要表现在以下几个方面：1.专业核心技能是学生核心竞争力的基础。
掌握好专业核心技能对高职院校的学生而言，重要性毋庸置疑。
因为对于绝大多数岗位而言，任何一个用人单位都会首先招聘本专业或相近专业的学生，在一些基础条件相近的情况下，用人单位自然最关注学生对专业核心技能的掌握程度，这是完全可以理解的，一是专业核心技能掌握较好的学生能尽快适应工作岗位，降低用人单位的培训成本；二是专业技能掌握较好的学生通常能更快地提升专业技能，为用人单位创造更多的价值。
2008年第3期江苏经贸职业技术学院学报总第79期高等职业院校核心竞争力的培育李 霜(江苏经贸职业技术学院 工商管理系,江苏 南京 211168)摘 要:高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线技术应用型人才为目标的教育,是我国高等教育的重要组成部分。
要在激烈的市场竞争中取得优势,就必须培育独具特色的竞争能力。
高职院校要有以市场为导向的办学理念,要有明确的培训目标,要有合理的专业结构,要有能胜任教学工作的稳定过硬的师资队伍,同时也要有能为在校学生提供能提高他们实际操作能力的实训设备和相应的实训体系。
关键词:高职院校;核心竞争力;培育中图分类号:G 718.5 文献标志码:A 文章编号:1672-2604(2008)03-0058-03 1990年,美国学者普拉哈拉德和哈默在《哈佛商业评论》上发表了《企业核心竞争力》一文,首次提出了“核心竞争力”一词。
他们认为:“核心竞争力是在组织内部经过整合了的重大成就和技能,尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。
”企业要获得和保持持久的竞争优势,就必须在核心竞争力、核心产品和最终产品三个层面上参与竞争,其中核心竞争力是企业持续竞争优势的源泉。
不仅企业,学校也是如此,要想在激烈的市场竞争中取得优势,就必须培育其独具特色的核心竞争力。
高职院校核心竞争力的形成是一项系统工程,需要在培养目标、办学理念、师资队伍建设等方面作出努力。
一、高职院校的培养目标高职院校的培养目标实质上解决的就是高等职业院校的定位问题。
高职教育虽然也是高等教育的组成部分,但它不同于本科教育,也有别于中等职业教育。
2000年初,《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出,高职教育要培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的毕业生,并提出一系列原则意见:以培养高等技术应用型专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;将实践教学的主要目的确定为培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重;将“双师型”教师队伍建设作为提高教学质量的关键;将学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合作为人才培养的基本途径。
试论高职院校发展的核心竞争力［摘要］核心竞争力理论是当代战略管理学最前沿的主流学派，也是企业界普遍认可的战略思想。
高职院校引入核心竞争力理论作为管理理念，可以从教育理念创新、机制创新、管理创新、文化创新和外部合作创新等方面入手，培育和提升高职院校的核心竞争力。
［关键词］高职院校核心竞争力教育理念创新管理创新一、核心竞争力理论溯源核心竞争力理论是当代经济学和管理学相互交融的最新、最高成就之一。
大多数企业把培育和提升自身的核心竞争力作为企业成功的法宝。
核心竞争力（The Core Competence）是美国经济学家普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和英国经济学家哈默（Gary Hamel）于1990年在《哈佛商业评论》上发表的一篇题为“公司的核心竞争力”（The Core Competence of the Corporation）的论文中率先提出的一种管理理论。
他们指出：“核心竞争力是在一组织内部经过整合了的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的能带来超额利润的独特的能力。
”核心竞争力可更详细地表述为，是企业长期形成的，蕴涵于企业内质中而独具的，能够支撑企业过去、现在和未来的竞争优势，并使企业在长期竞争环境中能取得主动的核心能力。
核心竞争力具有价值性（富有战略价值，不仅能提供顾客看重的价值，也为企业带来较为长期的超额利润）、局部性（企业在某一局部产品或服务或过程上具备区别于竞争对手的特别优势而确立的竞争优势）、延展性（企业的一种基础性能力是其他各种能力的统领，可使企业向更有生命力的领域发展）、独特性（企业所特有的并且不易被模仿的能力）、集合性（企业经过整合后的能力）和时间性（指企业对核心竞争力进行持续不断的创新、培育和发展，以维持或扩大核心竞争力，缩小与竞争对手之间的领先差距）等六大特征。
二、高职院校核心竞争力的内涵借鉴企业核心竞争力的概念，结合高等职业院校的实际情况，高职院校发展的核心竞争力可以定义为：高等职业院校在长期办学过程中形成的，蕴涵于高等职业院校内质中而独具的，能够支撑高等职业院校过去、现在和未来的竞争优势，并使高等职业院校在长期竞争环境中能取得主动的核心能力。
高职院校的核心竞争力所具有的不可复制或很难复制的独特能力，来源于高等职业院校不易被其他院校仿效的教育理念、专业建设、办学特色、管理机制、校园文化和外部合作等互相影响的综合因素或力量的综合，是竞争对手难以模仿和替代的优势，是高等职业院校发展的不竭动力。
高职院校的核心竞争力最直接的表象就是高质量及高数量的学生入学率、专业对口的就业率、供不应求的社会需求率、高比例的毕业生成才率、强大的社会影响和服务能力等等。
三、培育和提升高职院校核心竞争力的必要性随着我国高等教育大众化的积极推进，我国高等职业教育有了较快的发展。
到2007年4月，我国独立设置的，具有学历教育招生资格的高职院校已发展到1109所（含民办高职院校、高等技术专科学校、高等师范专科学校），占本科院校数的66.9%。
校均规模为3909人。
高职教育为我国的经济发展及时输送了一批又一批的生产第一线的高素质应用型人才。
但由于我国高等职业教育起步较晚，大多都是升格而成，大部分高职院校都存在着办学特色不鲜明、管理水平不高、实践教学的投入不足、专业与课程建设力度不大、教师队伍的建设薄弱等现象。
在社会评价中，高职院校仍被看成差等生观念的学校，因而，在激烈的高等教育市场竞争中，高职院校常处于劣势。
同时，在经济全球化的大背景中，随着中国教育市场进一步加大开放力度，高职院校不仅面临着争创“国内一流高职学院”“示范性高职学院”等国内竞争，还要积极参与国际竞争。
因此，高职院校面临三个竞争对手：（1）普通本科院校。
普通本科院校拥有优质教育品牌、国家财政支持、学历学位完整、师资力量雄厚。
（2）国内高职院校同行。
1109所高职院校，不进则退，只有在竞争中脱颖而出，才不会被淘汰。
（3）国外职业教育同行。
西方发达国家已经积累了丰富的职业教育经验，德国的“双元制”模式、美国的社区学院制度、澳大利亚的TAFE体系等。
这些代表了当今世界最发达的职业教育理念与运营机制。
在当前的经济社会形势下，高职院校要取得进一步发展，把职业教育做大做强，在更激烈的竞争中立足，必然涉及竞争力。
而其中最核心、最关键的要素就是核心竞争力。
所以如何培植和提升核心竞争力就成为摆在高职院校管理者面前的一项关键性问题。
运用核心竞争力理论，吸收和借鉴现代企业核心竞争力理论的研究成果，积极探索培育和增强我国高职院校核心竞争力的途径，对于增强我国高职院校的竞争实力，创造竞争优势，保证高职教育能与日新月异的经济发展相适应，促进其健康可持续发展具有重大意义。
四、培育和提升高职院校核心竞争力的途径高职院校核心竞争力是高职院校独有的、难以被人模仿的、在其发展过程中长期培育和积淀形成并深深融入高职院校内质中支撑高职院校的竞争优势，使高职院校在竞争中取得可持续生存与发展的能力系统。
但是核心竞争力是一种稀缺资源，需要通过坚持不懈的努力，需要通过不断地进行提炼、培育、提升高职院校教育理念、机制、管理、文化等方面最关键、最核心的要素，并把这些要素加以强化、固化，构建高职院校的核心竞争力，并运用创新杠杆，促进大学核心竞争力的提升。
1.教育理念创新。
创新首要的是教育理念创新。
高职院校的教育理念是高职院校的灵魂，反映一所高职院校长期积累的文化底蕴和办学思想，具有指导形成健康的校园文化氛围、树立正确的价值取向、激励人的意志的作用，能规范师生的行为，指导师生实践，培养师生向上精神。
高职院校的教育理念支配着高职院校的发展方向，对高职院校核心竞争力的形成起强有力的精神支持。
中国高等教育发展到今天，肩负的历史使命不同了，时代对我们的要求不同了，因而教育理念也需要注入新的生机和活力。
作为我国高等教育一部分的职业技术院校，更应当在办学理念上有所创新、有所突破。
我们认为，在思考教育理念创新的问题上，应充分考虑到这样几个因素：一是怎样在观念上真正做到以人为本，以和为贵，以才为上；二是在体制上怎样真正形成以院系为管理重心，以学生为育人中心，以教师为办学主体的运行机制；三是怎样与时俱进、抢抓机遇、加快发展，全面提高学院的办学水平和办学效益；四是怎样坚持以就业为导向、以服务为宗旨的原则，大力开展“订单式”教育，真正把“产、学、研”紧密结合起来。
2.机制创新。
美国新制度经济学的代表人物诺思认为，制度是一种社会博弈规则，是人们所创造的用以限制人们相互交往的行为的框架。
它为实现合作创造条件，保证合作的顺利进行，把阻碍合作进行的因素减少到最低限度。
制度作为人类社会的“游戏”规则，其本身也是人类社会发展的产物。
随着人类实践活动的不断丰富和深化，制度应不断得到创新。
在国内外竞争激烈的今天，高职院校必须注重制度创新，探索一种符合社会潮流且能提升学院核心竞争力的制度。
其中，创新人事制度是关键。
人才是发展之本，办好一所高职院校，关键在于如何进人、如何留人、如何用人。
建立以教师为本、以学术带头人为中心的制度；建立培训制度；建立公平、公正、公开的学术评价和人才竞争机制；建立“能者上，庸者下”的机制；推行分权、授权制等不断地造就人才，发挥人才应有的作用，吸引并最终留住人才，才会产生一流的师资、一流的科研和一流的管理。
3.管理创新。
高职院校要注重管理创新，实施和推广新的管理模式，具体体现在创新制度管理、人事管理、教学管理及财务管理等方面。
我们要摈弃中等专业学校时代那种经验式、粗放式、家长专断式的随意管理，必须进行科学管理，建立健全学校内部规章制度，依法治校。
管理的关键在于用人。
就人事管理来说，高职院校要重视人力资源管理，将人力资源管理与学校战略目标联系起来，制定人力资源战略并实施人力资源管理战略。
就教学管理来说，其价值体现在高质量的人才培养和知识的创新上。
要加大教改力度，因材施教，大力推进教学方法的改革，形成有效的教学模式，注重学生职业能力的培养，充分调动学生自主学习的积极性。
实施良好的激励措施，使教师全身心投入科研与教学工作。
就财务管理来说，管理工作要降低教育成本，提高办学效益。
4.文化创新。
营造良好的校园文化氛围对提升高职院校的核心竞争力十分重要。
大学是传授知识、创新知识的重要场所，校园文化对于全社会先进文化的发展具有重大作用。
高职院校要培育高雅、先进、文明的校园文化，赋予校园文化以时代性、民族性和科学性的内涵，使高校成为培育和弘扬民族精神的重要阵地。
其一，加强校园精神文明建设，形成优良的校风。
其二，要以爱国主义教育为核心，抓好文化素质教育，不断提高文化素质教育的品位和效果。
其三，要在学校形象塑造中体现民族精神和大学精神。
一方面要依法治校，转变工作作风，健全管理制度，治理校园周边环境，使师生对校园和社会有亲切感，在潜移默化中，提升对祖国的凝聚力。
另一方面在学院形象宣传中，学院的校训、校徽、校歌、宣传画册、宣传电视专题片等都要体现民族精神和大学精神的统一。
其四，建设优美的校园环境文化。
应当在校园建筑设施、自然景观和人文景观建设中体现大学特有的文化精神，以深厚的文化渗透力陶冶性情，增强自信，凝聚人心，鼓舞士气，实现环境文化育人。
5.外部合作创新。
高职院校不仅要从内部专长的培育来打造核心竞争力，还要从外部合作的创新来加速其核心竞争力的形成。
首先，应加强高职院校之间的合作与交流。
高职院校之间可以通过教育合作协议或联合组织等方式组成战略联盟，在师资队伍、教学资源、人才培养、学科建设、重点实验室等方面进行全方位的对口合作，同时合作双方将发挥各自优势，共同承接课题，开展联合攻关，进行协作竞争，从而取得双赢的结果。
其次，积极推行校企合作教育模式，让企业参与培养学生的全过程，走产学研办学之路，把人才培养工作深深扎根于产业之中。
最后，积极开展中外校际合作培养模式，加强国际合作与交流，不断提高国内国际声誉与地位，提升国际化水平。
核心竞争力的培育和提升并非一朝一夕的事，需要不断的探索和创新。
高职院校需要整合资源，将人力、财力和物力集中于培养核心竞争力上。
高职院校有了核心竞争力，就一定有高素质、高质量的毕业生和高就业率。
反过来，高素质、高质量的毕业生和高就业率，是核心竞争力的市场反映，由它们可以检验高职院校是否有核心竞争力。
［参考文献］［1］埃瑞尔·菲吕博顿，鲁道夫·瑞切特.新制度经济学［M］.孙经维，译.上海：上海财经大学出版社，1998.［2］王明伦.高等职业教育发展论［M］.北京：教育科学出版社，2004．［3］陈嵩，郭扬.我国高职教育十年发展的成就与经验［J］.教育发展研究，2006（10A）．［4］马树超，等.“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题［J］.职教通讯，2005（5）．［5］胡秀锦，马树超.我国高等职业教育发展的政策环境分析与思考［J］.职教论坛，2006（12）.。
