高职院校如何提升学生核心竞争力

如何提升民办高职学生的核心竞争力摘要：民办高职院校在高等教育大众化的进程中将发挥越来越重要的作用，并有很大的上升空间，但其毕业生由于所在学校的发展、地位、社会及学生自身等原因面临着不小的就业压力。

本文从民办高职学生核心竞争力的内涵及构成入手，分析制约其核心竞争力的因素，并提出解决的办法与对策。

关键词：民办高职学生核心竞争力构成要素制约因素提升途径民办高校作为我国教育体系中的重要组成部分，近年来呈现快速发展的势头。

目前，国家承认学历的676所民办普通高校的高职高专学生达1956961人，占全国的20.25%。

相对于公办院校，民办高校毕业生的就业压力更大。

如何妥善解决民办高职大学生的就业问题，不仅关系到我国高等教育的可持续发展，而且决定着民办高职院校的生存与发展。

要做好民办院校毕业生的就业工作，就必须对毕业生的核心竞争力进行全面、客观、系统的分析，从提高竞争力入手来提升大学生的整体就业水平。

一、民办高职学生核心竞争力的构成要素及制约因素（一）解读民办高职学生核心竞争力的内涵构成核心竞争力的概念源于《公司核心竞争力》一文，是指“在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能”。

而民办高职学生核心竞争力就是其在学习和生活中形成的不易被他人尤其是公办院校学生复制的，能确保在竞争中制胜的能力。

它是涵盖职业生涯规划、就业能力、专业优势、就业心理、社会适应力等有关要素、关系和行为等多个方面的综合系统。

从动态角度看由人生定位、资源与能力、行动三个要素构成。

从静态角度看由硬实力和软实力构成，硬实力主要是指科学文化知识、业务和劳动技能、体质等；软实力主要是指思想道德修养、心理素质、社会适应（主要是人际沟通）能力等。

从人生定位角度看，民办高职院校学生核心竞争力的形成首先需要确立正确的职业生涯规划。

从资源与能力角度看，民办高职院校学生核心竞争力形成应拥有尽可能多、质量尽可能高的资源，拥有尽可能强的各种能力。

如何在大专阶段培养竞争力在大专阶段如何培养竞争力
大专阶段是一个非常重要的阶段，大家在这个时期要学会如何培养自己的竞争力，提高自己的综合素质。

只有这样，才能在未来的社会竞争中占据有利地位。

下面我们就来谈一谈在大专阶段如何培养竞争力。

第一，学业表现。

在大专阶段，学业表现是非常重要的。

只有保持较好的学业成绩，才能更好地进入社会各个领域。

因此在大专阶段，同学们一定要刻苦学习，努力提高自己的专业知识水平。

第二，实习经历。

大专阶段的同学们可以通过实习来积累宝贵的工作经验。

实习可以让同学们更好地了解社会，提前适应工作环境，提高自己的综合素质。

第三，社会实践。

大专阶段的同学们可以参加一些社会实践活动，比如志愿者活动、社团活动等。

通过这些活动，同学们可以提高自己的组织能力、沟通能力，培养自己的团队合作精神。

第四，综合能力。

除了学业表现和实践经验，同学们还要提升自己的综合能力，比如领导力、创新力、沟通能力等。

只有全面提高自己的综合素质，才能更好地适应社会的发展需求。

第五，自我管理。

在大专阶段，同学们要学会自我管理，合理安排学习、工作和生活。

要做到自律、自信、自强，在不断提高自己的同时，也要注重身心健康。

通过以上几点，同学们可以在大专阶段培养自己的竞争力，为将来的发展打下坚实基础。

希望同学们在大专阶段能够不断提高自己，勇敢面对挑战，努力实现自己的人生目标。

如何在大专阶段培养竞争力大专阶段是一个非常重要的阶段，对于大多数人来说，这个阶段是承上启下的一个阶段。

在这个阶段，我们需要更多地关注自己的综合素质和能力的培养，以便更好地迎接未来的挑战。

那么，在大专阶段，我们应该如何培养自己的竞争力呢？首先，要明确自己的发展方向。

在大专阶段，我们不仅要学习专业知识，还要培养自己的综合素质。

因此，我们要明确自己未来的发展方向，有针对性地选择学习内容。

比如，如果你想从事市场营销工作，就要多学习市场营销方面的知识；如果你想从事科研工作，就要多学习相关科研知识。

只有明确了自己的发展方向，才能更好地培养竞争力。

其次，要多参加社会实践活动。

在大专阶段，我们要勇于尝试，多参加各种社会实践活动。

通过参加社会实践活动，我们可以锻炼自己的社会适应能力和团队合作能力，培养自己的沟通能力和人际关系处理能力。

这些都是培养竞争力的重要途径。

再次，要注重自身素质的提升。

在大专阶段，我们要注意自己的综合素质的提升，比如语言表达能力、领导能力、创新能力等。

只有不断提升自身素质，才能更好地适应未来社会的发展需要，增强竞争力。

最后，要积极参加各种竞赛和比赛。

在大专阶段，我们可以通过参加各种竞赛和比赛来锻炼自己，提升自己的竞争力。

比如参加学科竞赛、创新创业大赛等，这些都是锻炼自己的好机会。

通过参加这些比赛，我们可以不断挑战自己，提升自己的能力，培养自己的自信心和团队合作意识。

综上所述，大专阶段培养竞争力主要包括明确自己的发展方向、多参加社会实践活动、注重自身素质的提升以及积极参加各种竞赛和比赛。

只有不断努力，才能培养出自己的竞争力，更好地迎接未来的挑战。

希望大家都能在大专阶段努力学习，提升自己的综合素质，取得更好的成绩。

【字数约1000字】。

狠抓内涵建设提升高职院校的核心竞争力摘要：提升高职院校核心竞争力关键在于狠抓内涵建设，提高内涵建设的途径主要是创新人才培养模式，加强人才队伍建设，提高教育教学质量；加强学科建设和专业建设，创建专业品牌；完善管管理制度，调动教师积极性；加强产学研用一体化实习实训基地建设，提升服务于社会的能力；培育大学精神和校园文化等。

关键词：内涵建设高职核心竞争力途径提升高职院校核心竞争力，关键在于狠抓内涵建设。

内涵建设要遵循高等教育发展规律,在以下方面下功夫打造自己的核心竞争力。

1 创新人才培养模式，加强人才队伍建设, 提高教育教学质量首先坚持以能力为导向,实现由学科型向能力型教学模式的转变。

同时要进一步加强人才队伍建设，提高教师能力水平。

这是加强高职内涵建设，提升核心竞争力的必经之路。

要采用内部培养与外部引进相结合方法,不断完善和健全用人机制。

内部培养可采用委托培养博士，选送教师到名校课程进修或者选送到行业企业一线锻炼,培养“双师”素质,成为既能教书育人、又能从事技术服务的人；也可以实行导师制,利用高职现有的名教授和学科带头人对年轻教师实行“传、帮、带、教”；广泛开展各种教学比赛评奖活动,通过比赛让教师的才能发挥出来，有目的性的加大对骨干教师的培养；或者通过合作办学培养师资等。

外部引进则可从高校引进,并运用一定的激励机制来培养和发挥他们的潜能和积极性也可以借智，适度借助校外人才资源。

2 加强学科专业建设和课程建设,创建专业特色品牌学科建设和专业建设，是加强高职内涵建设，提升核心竞争力的一个重要方面。

根据学校定位、学科专业建设和教学科研工作的需要，引进、培养一批是的高尚、治学严谨、教学思想活跃、学生水平高、教学效果好的高水的专任教师。

价钱梯队建设，充分发挥学科带头人和课程负责人的作用，提供良好的教学、科研环境，保证教学和科研投入，提高学术自主发展能力，加强后备学科带头人、学术骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备人才与力量。

生态位理论下的职业院校核心竞争力问题探讨摘要：本文在生态位理论的指导下，对提高职业院校核心竞争力的措施进行探索，对于提高职业院校的教学质量，对职业院校的发展有一定的促进作用关键词：生态位理论；职业院校；核心竞争力；探讨随着新课程改革的不断深化发展，我国职业院校的教育体制也在进行改革。

职业院校着重培养学生的技能，锻炼学生的动手能力，培养适应社会发展的复合型人才。

但是，现在职业院校在教育体制改革方面却面临着很多的压力，激烈的竞争使职业院校处于不利地位。

生态位理论强调，事物都是发展变化的，这要求职业院校必须以发展的眼光进行教育制度的改革，在进行改革时，必须根据社会的发展和学生自身的状况，具体问题具体分析，从而增强职业院校的核心竞争力。

1 生态位与职业院校核心竞争力的关系1.1 生态位与核心竞争力的基本概念生态位是来源于生态学用语，是指在生态系统中，物种与其他物种在一定的时间和空间内的相互关系。

生态位既包含时间和空间，同时也包含了物种的特点，物种的活动时间、物种之间行为的关系，能量的产生等。

生态位的概念是指物种的生存空间，也是物种在空间内发挥的作用和地位的表现。

核心竞争力是指个体通过不断的调整和提高，获得竞争对手不具备的某些本领，这些本领可以在竞争中获得绝对的优势。

职业院校的教育也是一种无形的产业，作为一种产业，职业教育的产品就是对学生进行知识的传授。

职业院校的核心竞争力主要体现在通过院校内部的改革和外部的各种支持，使职业院校获得竞争优势。

1.2 职业院校提高核心竞争力的做法职业院校的教育是一个庞大的系统，其中由各个子系统组成，职业院校要提高自身的核心竞争力，就必须通过一定的方法来改革教育理念。

职业院校要想提高自身的核心竞争力，就必须提高自身对生态位的适应能力，在相同的时间内可以获取更有效的资源。

对院校生态位的提升是提高职业院校核心竞争力的重要举措，职业院校必须经常调整方针，在教育的大系统内提高适应能力。

2024年高职院校工作总结2024年是高职院校发展的关键之年。

在这一年里，我们高职院校以提升教学质量、推动学生就业、加强师资队伍建设等方面为重点，全力推动高职院校的发展。

首先，教学质量提升是我们工作的核心。

我们将教育教学质量作为高职院校的核心竞争力。

在2024年，我们通过加强教学改革，推动教育教学实践教学改革，加强教师的教育教学能力培养，提供更多的实践机会，提升学生的实践能力。

我们还通过加强教育科研，加强教师的科研能力培养，提升学校的科研实力，为教育教学质量的提升提供了有力支撑。

其次，学生就业是我们工作的重要方向。

我们高职院校设立就业指导中心，开展多元化的就业指导活动，加强与企业的合作，提供更多的实习机会，帮助学生提升就业竞争力。

同时，我们还积极探索创新创业教育，鼓励学生创新创业，培养学生的创新精神和创业能力，为学生就业和创业提供更多的机会。

再次，师资队伍建设是我们工作的重要内容。

我们高职院校通过引进高层次人才，培养和提升教师的专业能力，提高教师的教学水平，为高职教育质量的提升提供坚实的师资支撑。

同时，我们还加强师德师风建设，推动教师的职业化发展，提升教师的教育教学能力和素质，为学生提供更好的教育教学服务。

最后，学校管理也是我们工作的重要环节。

在2024年，我们高职院校加强了学校管理的科学化、规范化和民主化。

我们建立健全了学校管理体制，完善了各项管理制度，提高了学校的管理效能。

我们进一步加强了教学管理、质量监控和评估工作，提升了教学管理水平和质量保障水平。

综上所述，2024年是高职院校工作的关键之年。

我们高职院校通过提升教学质量、推动学生就业、加强师资队伍建设和完善学校管理等方面的工作，全面推动高职院校的发展。

我相信，在各级领导和全体教职员工的共同努力下，我们高职院校将在2024年取得更加凸显的成绩，为高职教育事业的发展做出更大的贡献。

蓑善Ⅵ湍嚣I I I i j浅论高职院校核心竞争力的提升战略及意义徐元俊(娄底职业技术学院湖南娄底417000)【捕要】培育和提升核心竞争力己成为高职院校发展的关注热点。

研究确立提升核心竞争力战略。

树立竞争、危机、品牌、创新和借鉴意识。

对提升核心竞争力具有蕈委的意义。

[关键词]高职院校核心竞争力提升战略意义中图分类号：652文献标识码：^文章编号：1671--7597(2008)1020164--01在日益激烈的市场竞争下，高职院校要想求得生存与发展，应根据自己的办学摹础和条件，确定可行的核心竞争力提升战略。

把核心竞争力理念迁移到高职院校，可以解决“办什么样的高职?”和“怎样办好高职?”两个根本性问题，对培育和提升核心竞争力具有重要意义。

一、■定提升高职院校棱心竟●力的战■(一)先进理念战略教育理念是指人们对教育现象的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想和教育哲学观点等。

办学理念作为一种“远见卓识”，反映了教育奉质和时代特征，蕴涵着教育发展的思想，是指明教育前进方向、引导和鼓舞人们为之长期奋斗的教育理想。

实践证明，教育理念的转变和创新，意味着将以新的眼光重新审视和认识高职教育，包括岛职质量文化、教学管理理念、创新与特色理念等，先进理念是发展高职教育的基础和必要保障。

(二)多元办学战略第二届国际职教大会指出“职业教育体系应是开放的、柔性的，并且是以人为本的，不仅向青年学生开放，而且向在职的、失业的以及处于边缘境地的群体提供培训与再培训”。

高职教育应与社会各界建立合作办学关系，形成以政府办学为主体、鼓励社会力量参与的开放式办学。

本着互惠互利、资源共享、优势互补的原则，为在职人群和有职业变换需求的人群提供服务；为企业培训高级技术人员、高层管理人员提供服务；为受过教育的培训者提供多次服务、系列服务、复合服务和终身服务。

走学历教育与非学历教育并举，职前教育、在职教育、转岗转业教育相瓦沟通、协调有序的发展道路，以满足不同个人需求，构建灵活的终身教育体系。

加强高职院校教学团队建设提高学校核心竞争力摘要：加强教学团队建设对全面提高高等职业教育教学质量，彰显高职院校办学特色，提高学校核心竞争力具有非常重要的意义。

文章从高职院校教学团队的释义阐释着手，阐述了高职院校教学团队特征、建设的重要性，分析了目前教学团队建设中存在的问题，指出了教学团队建设的策略。

关键词：高职院校教学团队建设竞争力中图分类号：g710文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）09-107-03我国高职院校经过近几年跨越式的发展，已达到1000多所，已经占据了我国高等教育半壁江山，进入了一个新的发展时期。

高职院校在实现了规模与速度的发展之后，面临着高职院校之间、高职院校与普通高校之间、高职院校与中职院校之间的竞争。

面对日益激烈的竞争，许多高职院校都在寻找和培育自身的竞争力。

随着高等职业教育的不断探索和教育教学改革的不断深化，各高职院校在确立办学定位、办学理念后，逐步将工作重心转到专业建设与课程改革上来，尤其是教学团队的建设已经成为各高职院校的重点问题和热点问题。

打造高水平的教学团队，是提高高职教育教学质量，提高学校核心竞争力的关键举措。

一、高职院校教学团队的特征（一）高职院校教学团队释义团队是为了一个共同的目标而一起努力的一群人，是指拥有共同的愿景和共同目标，必须对共同规则作出承诺，具有相互依存性，责任共担，分工合作的正式群体。

这里面涉及到三个要素：共同的目标，一起努力，一群人。

这三者缺一不可。

共同愿景和共同目标是团队存在的前提，共同承诺的规则是团队正常运作的保证。

无论是个体还是团队，没有目标，没有愿景，就失去了努力的意义，一个清晰的目标会吸引众人加入一个团队，而这个目标通常是个体难以实现，或者实现起来没有团队那么有效率，那么有成就感。

对于教学团队，目前没有统一的定义。

教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》(教高司函[2007]l36号)中对于教学团队的组成是这样规定的，“根据各学科(专业)的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。

浅析高职院校辅导员如何培养和提高学生核心竞争力摘要：高职院校的工作重点应当是培养和提高高职学生的核心竞争力，这就要求高职院校在日常教育和管理中注重学生在文化素养、技能素养及就业能力等方面的培养，本文结合笔者自身工作经验，简要的介绍了如何将学生能力的培养融入日常学生管理当中。

关键词：核心竞争力文化素养技能素养就业能力国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出，我国的素质教育推进困难，学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；同时明确指出高职教育要以就业为导向。

那么培养和提高高职学生的核心竞争力就成为我们高职院校教育工作的重点。

核心能力是指在人的能力体系中处于核心地位的能力。

现代社会分工越来越细，但有一些能力的要求在各种职业中都被用人单位所希望求职者都应该具备，这种具备共性的能力应该还具有及时适应岗位的变化，能够完成职位职能，这种能够迁移的能力叫做核心能力。

我国高等职业院校培养的毕业生应该是从事生产一线进行实际操作的技术型和高级技能型人才，可以面对较为复杂的生产和操作系统。

这些就要求高职毕业生具有在生产实践中不断获取知识和迁移知识的基本能力，这种基本能力就是核心能力。

我们认为学生核心竞争力包括文化素养、技能素养、就业能力。

高职院校辅导员，作为与大学生联系最紧密的一个群体，主要负责学生的思想政治教育和日常管理工作，那么如何将学生工作与培养和提高学生核心竞争力相结合呢？下面以笔者所带的班级为例。

1 文化素养的培养文化素养的培养一直贯穿于整个大学生涯。

但重点培养期应该放在大一期间。

文化素养包含团队精神、交际能力、个人品质等多方面。

1.1 团队精神的培养当今大学生都是个性鲜明的90后，崇尚自由、自我中心意识强烈、过分关注个人利益等等原因导致大学生团队协作意识淡薄、集体凝聚力偏弱。

那么如何提高当代大学生的团队精神呢？本人以提高班级凝聚力为抓手，结合端午、中秋、元旦等节假日开展各种轻松活跃的聚会，通过班委精心策划，以增强班级凝聚力为目的，通过学生自我展示个人风采，不但提高大家的熟悉度，而且还锻炼了学生本人的表达能力、社交能力、心理等各方面能力。