混合运算例1
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混合运算
执教者：王丽
教学内容：
义务教育教科书（人教版）小学数学二年级下册P47例1
教材分析：
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算顺序，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析：
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的运算顺序和计算方法，有一定的计算基础。本节课主要是在连加、连减知识的基础上进行混合运算的运算顺序和脱式计算方法的教学。
教学策略：
通过引导学生观察回忆，凭借旧知学习新知，理解混合运算的运算顺序，形成脱式计算的能力。
教学目标：
知识与技能： 1、掌握同级混合运算的运算顺序和脱式计算的书写格式。
2、能正确脱式计算同级混合运算式题。
过程与方法：
通过迁移类比学习掌握运算顺序并准确计算，提高学生的计算能力。
情感、态度与价值观：
1、在计算中，养成认真细心的好习惯，提高计算的正确率。
2、通过教师针对性、激励性的评价，激发学生学习的积极性。
教学重点：
掌握混合运算的运算顺序和脱式计算的书学格式。
教学难点：
掌握混合运算的运算顺序和脱式计算的方法。
教学准备：
课件、学生准备草稿纸
课时安排：
一课时
教学过程：
一、复习引入，回顾旧知
1、说说运算顺序，再计算
15+5+9= 36-10-16= 12+8-9=
提问：这些算式是按什么顺序计算的？ 【设计意图：因为这节课要学习同级混合运算的运算顺序和脱式计算的书学格式，所以借助以前过的连加、连减、加减混合运算来迁移学习。】
二、迁移、探索新知
（一）观察生活，解决问题
1、出示例1主题图
请小朋友们仔细观察，你能从图中找到和读书有关的数学信息吗？
要求“阅览室下午有多少人？”怎么列式计算呢？
请小朋友们用自己的方法试着列式算算吧！
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
预设：
情况一：53-24=29（人） 情况二：53-24+38=67（人）
29+38=67（人）
像53-24+38 这样的算式叫综合算式。
问题：能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
53－24＋38
= 29＋38
= 67 问题： 这道题先算什么？再算什么？
问题： 在书写时,我们应该注意什么?
问题：谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（用“按什么运算顺序，先算什么，在算什么”来叙述）
（四）类比学习只有乘除法的混合运算
你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
13+34-16 15÷3×5
问题：15÷3×5这题与13+34-16 又有什么不一样？
问题:（15÷3×5）这个算式先算什么？再算什么？这样的题我们是按什么顺序计算的?
小结：在没有括号的算式里，只有乘法、除法运算时，要按从左往右的顺序计算。
三、分层训练，突破重点
1、你能用横线画一画下面的综合算式先算哪里吗？
67-45+23 23+34-25
27÷9×4 6×6÷4
2、脱式计算。
（1）课本47页做一做
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）练习十一第一题 3、我是小医生
练习十一第三题
四、全课总结
混合运算的运算顺序是什么？（在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。）
脱式计算时应注意什么？
如果一道算式里既有加减法又有乘除法又该怎么计算呢？
附板书：
混合运算
53－24＋38 15÷3×5
= 29＋38 = 5×5
= 67 = 25
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
