理解常见文言实词在文中的用法
【学习目标】
1、了解考点，理解考纲。
2、掌握高考常考文言实词在文中的含义。
3、巧记本义，紧扣语境，正确理解一词多义。
4、了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词
5、找规律、析特点，掌握词类活用。
6、关注特殊实词：同义复词和偏义复词。
7、依据语境推断疑难实词的含义。
【学习重点】掌握一词多义、古今异义、词类活用和特殊实词的意义及用法。
【学习难点】依据语境推断疑难实词的含义。
【教学过程】
一、【“考纲”解读】
文言实词是理解文言文内容的基础和关键，更是每年高考文言文阅读的必考题目。如：
考卷实词词义选择题文言语句翻译题2014年高考湖北卷
《吴德基传》
若、脱、事、多重点实词：援、相尔汝、宣布、少数
2013年高考湖北卷
《廉希宪事略》
氏、假、浼、诣重点实词：亿、顾、展、侧肃、执
2012年高考湖北卷
《家有名士》
肃、绝、就、谓重点实词：微、测、故、叹述、调
2011年高考湖北卷《谏成帝营陵寝疏》离、迫卒、物故、顾重点实词：厚衣、封、树、亡、凿、藏、
安神
2010年高考新课标全国卷
《宋史?萧燧传》
属、怀、易、阙重点实词：贤、否、浇浮、治、与、坐视
1．湖北《考试说明》对这一考点的要求是什么？
理解常见文言实词在文中的含义。
2．如何理解考点中的“常见”和“在文中的含义”？
所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括《考试说明》中所举的120个实词，还包括初、高中课本及学生尚未接触到
的传世名篇中经常出现的实词。
在文中的含义，是指实词在具体语境中的含义。文言实词，有的因多音多义而难以确定，有的因古今异义而容易混淆，还有的因词类活用而意义发生临时改变，因而需要根据特定
的语境准确指出实词的含义。
3．文言实词包含哪些小考点？考试的重点是什么？
它包含一词多义、古今异义、词类活用、通假字、同义复词、偏义复词等考点，其中前三个考点为考试重点。
二、【命题规律】
高考文言实词在命题上有什么特点？
第- 1 - 页共8 页
常见文言实词意义和用法汇编 龙口一中郇树波 五十一、察①观察，仔细看②看清楚，明察，洞察，了解③考察，审察，体察 1、向察众人之议 2、察今可以知古 3、夫传言不可以不察 五十二、异①不同的，不同②奇特，奇怪，特殊，特别③别的，另外的 ④惊异，诧异 1、君子生非异也 2、寻天下之异文鄙事以快言论 3、无它异也 4、渔人甚异之 五十三、生①生长，长出②出生，诞生③生育，养育④生存，活着⑤生命⑥生活⑦一生⑧产生，发生⑨生产，制造⑩与“熟”相对⑾对读书人的称呼 1、及其茎叶既生 2、人非生而知之者 3、舍生取义者也 4、其势不俱生 5、以一人生三计之 6、哀吾生之无乐兮 7、穷予生之光阴疗梅也哉 8、别有忧愁暗恨生 9、生之有时而用之亡度 10、有非莫生之言可尽者矣 五十四、可①许可，认可，肯定，赞许②适合，合适，好③副词，大约④副词，难道⑤助动词，表值得或应当⑥助动词，表示可以或能够⑦连词，却，可是 1、无所不可 2、吾子好道而可吾文 3、至其可人之口者 4、潭中鱼克百许头 5、于人为可饥 6、则不可同年而语矣 7、则终身几无可问之事 五十五、备①完备，齐全②准备，预备，防备③详尽，全部 1、吾所以侍侯生备矣 2、备他盗之出入与非常也 3、请备述之 五十六、秋①秋天，秋季②年③指某个时期 1、此诚危急存亡之秋也 2、一日三秋千秋万代 五十七、能①能力，能事，才能②有能力或有能力的人③能够，可能 1、虽有千里之能 2、所谓以能问于不能 3、寡人非能好古人之乐也 五十八、兼①本意为一手持两禾，引申为同时进行几件事或占有几样
东西；兼任，兼攻，兼有②副词，表另一方面，可译为“还”“同时”“再加上”③加倍④并吞，兼并⑤副词，全部 1、兼韩魏燕赵宋中山之众 2、兼仗父兄之烈 3、晨夜兼道 4、又光有兼并之家 5、兼收并蓄，兼听则明 五十九、去①离开，走了②逃离，逃亡③去掉，花掉，放开， 与“取”相对④过去的⑤距离，距⑥往，到……去⑦表动作行为的趋向，用在动词或动宾短语后 1、脱身独去 2、欲呼张良与俱去 3、唯陈言之务去 4、去日，去事 5、去今之墓而葬焉 6、今日还家去 六十、师①古代2500人为一师，泛指军队②传授，传达③传布，流传 1、吾见师之出而不见其入也 2、圣人无常师 3、吾师道也 六十一、传chuán ①传递，传送②传授，传达③传布，流传 1、传以示美人及左右 2、所以传道受业解惑也 3、师道之不传也久已 六十二、传zhuàn ①驿舍，客舍②驿车，传达命令的马车③文字的记载，古书④传记⑤诠释或解释经文的字 1、六艺经传皆通习之 2、作七十列传 3、舍相如广成传舍 4、臣窃观上世之传 5、遽传不用 六十三、道①道路②途径，方法，法度③道德，道义④道理，规律，正道⑤主张，学说⑥说，讲⑦明清时省府之间所设置的监察区⑧介词，从，由⑨“导”，引导 ⒈操引军从华荣道步走⒉于是废先王之道 ⒊得道者多助⒋其闻道也固先乎吾 ⒌益慕圣贤之道⒍何可胜道也哉 ⒎旋升宁夏道⒏其次利道之 六十四、惑①疑惑，糊涂②迷惑，蛊惑 六十五、受①接受，承受②遭受，遭到 六十六、贱①价格低，与“贵”相对②卑贱，地位低 六十七、圣①通达事理，圣明②圣人，具有最高道德和智慧的人③指学问技艺，有特高成就的人④封建时代对皇帝的美称 ⒈是故圣益圣⒉诚意开张圣听 ⒊圣心备焉⒋师圣，画圣
理解常见文言实词在文中的意义 [复习目标]: 1、理解常见文言实词在文中的意义。(“常见”指《考试大纲规定的120个常见文言实词》；“在文中”指的是语境义。) 2、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现象。 [知识重点]一词多义词类活用 [能力重点]根据语境,正确推断文言实词的意义. [复习方法] 采用看讲练结合的方法进行复习巩固。 一．考点阐述： 理解文言实词在文中的含义”指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。高考对实词考查常常是固定的唯一的意义，这就是需要具备根据语境理解、识别实词意义、用法的能力。1．文言常见实词的范围 ①在文中的含义，这是所给的条件；②常见的实词，这是考查的范围。 2．什么是文言常用实词 一般地说，凡是中学教学中不止一次出现的古今词义不同的字均可算是文言常用实词。3．文言常用实词的特点 ①单音性───单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、偏义复词以及外来词，为数不多。 ②多义性——这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。 ③近义性——现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词，如关于“看”的动词有20多个；“马”的名词也有20个以上。
④活用性——可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。 ⑤通假性——用语音相同，相近的字代替本字。 二．命题规律 ①放在文言文阅读的第一题中考，分值为3分，每年必考。 ②题型： ａ．要求考生直接判断词义的对错； ｂ．判断古今同义或异义的情况。要求考生以比较来辨别词义的差异，求得正确。 第一课时 [复习重点] 1、实词的用法和含义是高考的常考题，复习重点是一词多义和通假字。 2、了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 一．常见文言实词的一词多义 1.一词多义有什么特点?(有多个义项,这些义项之间不是平等并列的关系;一词多义 主要指：1、词的本义；2、引申义；3、比喻义；4、借代义；5、假借义;多义词在具体的语境中的意义是唯一的) 古汉语以单音词为主，很多文言词具有两个以上的义项。一般来说，各个义项之间都有一定的联系。高考要求的常见的多义词共有120个，平时要扎实掌握课本中出现的常用实词的意义，逐课积累，并努力培养根据一定的语境来分析、判断词义的能力。一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。（1）词的本义 词的本义指的就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根。“道”的本义就是指路途、道路。
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法 一、阅读下面的文言文，完成问题。 贺钦，字克恭，世家定海，父孟员，以戎籍隶辽之义州卫。钦少颖敏，习举子业辄鄙．之曰：“为学止于是耶？”取《近思录》读之，有省。成化二年以进士授户科给事中。因亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世即用我，而我奚以为用？”即日上疏解．官去，执弟子礼事献章。既．别，肖其像事之。其学专读《五经》、《四书》、小学，期．于反身实践，主敬以收放心。有来学者，辄辞．之曰：“己尚未治．，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。如是者十余年，虽不出户庭，而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。弘治改元，用阁臣荐，起为陕西右参议。玺书至而母适．病死，乃上疏恳辞。 (节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》) 1．与“习举子业辄鄙．之曰”的“鄙”意义相同的一项是( ) A．鄙．贱之人，不知将军宽之至此也 B．孔子鄙．其小器 C．蜀之鄙．有二僧，其一贫，其一富 D．肉食者鄙．，未能远谋 解析：选B。文中的“鄙”为动词，意为“轻视”，B项与之相同。A项，形容词，粗野而又地位低微。C项，名词，边界地方。D项，形容词，庸俗，见识浅。 2．与“即日上疏解．官去”的“解”意义相同的一项是( ) A．庖丁为文惠君解．牛 B．师者，所以传道受业解．惑也 C．惑而不从师，其为惑也终不解．矣 D．上心知公材，怜其枉，部议力持之，乃命解．官归里 解析：选D。文中的“解”指辞官，D项与之相同。A项，动词，剖开，特指解剖动物的肢体。B项，动词，解释，解答。C项，动词，理解。 3．与“既．别，肖其像事之”的“既”意义相同的一项是( ) A．既．克，公问其故 B．肴核既．尽，杯盘狼籍 C．既．来之，则安之 D．既．无伯叔，终鲜兄弟 解析：选A。文中的“既”为副词，表时间的过去或动作的完成，“已经……”或“……以后”，A项与之相同。B项，副词，表范围，全、都。C项，连词，既然。D项，连词，“既……
高考语文18个文言虚词的用法及其举例 [而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 1．【而】 （一）用作连词。1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》） 2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。 ①君子博学而日参省乎己。（《劝学》）②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》） ③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》） ④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》） 3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 4．表示转折关系。可译为"但是""却"。 ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》） 5．表示假设关系。可译为"如果""假如"。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） ②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》） 6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） ③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》） 7．表示因果关系， ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）8．表示目的关系， ①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。 ①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）（三）通“如”：好像，如同。①军惊而坏都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》） 【而后】才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。②三月而后成。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ ③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》） 【既而】不久，一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》） ②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）
初中文言常见实词、虚词意义和用法汇总 180个必背文言实词 1.安：①怎么（安求其能千里也）②养（衣食所安） 2.卑：①低下（非天质之卑）②身份低微（先帝不以臣卑鄙） 3.备: ①周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）②具备。（一时齐发，众妙毕备）③准备。（犹得备晨炊） 4.被：①影响（被于来世）②同“披”，穿（皆被绮绣） 5.鄙：①边境（蜀之鄙有二僧）②鄙陋、目光短浅（肉食者鄙）③出身鄙野（先帝不以臣卑鄙） 6.毕：①尽（毕力平险）②全部（群响毕绝） 7.薄：①迫近，接近。（薄暮冥冥）②轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》）③厚度小。（薄如钱唇） 8.策：①马鞭。（执策而临之）②鞭打、驱使。（策之不以其道）③记录。（策勋十二传）⑤计谋。（成语“束手无策”） 9.长：cháng ①长度。（舟首尾长约八分有奇）②与“短”相对。（北市买长鞭）③长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》）④永远。（死者长已矣）⑤zhǎng，排行最大（木兰无长兄） ⑥zhǎng，头领。（吴广皆次当行，为屯长） 10.称：①相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）②称赞（先帝称之曰能） 11.诚：①诚心（帝感其诚）②的确，实在（此诚危急存亡之秋也）③果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴）） 12.惩：①苦于（惩山北之塞）②惩罚 13.驰：①骑（愿驰千里足）②驱车（追赶）（公将驰之） 14.出：①发、起（方其出海门）② 在边疆打仗（出则方叔、召虎）③来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵）④产生（计将安出） 15.辞：①推辞（蒙辞以军中多务）②语言（未尝稍降辞色） 16.次：①编次。（吴广皆次当行）②旅行或行军在途中停留。（又间令吴广之次所旁丛祠中） 17.箪：①用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）②古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹） 18.当：①承当，承受。（当之无愧）②应当。（当奖率三军）③将要。（今当远离）④对着，向着。（木兰当户织）⑤值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者）⑥抵挡。（“锐不可当”） 19.道：①道路。（会天大雨，道不通）②道义。（伐无道，诛暴秦）③方法。（策之不以其道） ④说，讲。（不足为外人道也）20.得：①能够（二者不可得兼）②得到、获得（故不为苟得）③同“德”，感激（所识穷乏者得我与） 21.等：①同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）②诸位，表多数（公等遇雨） 22.敌：①攻击（恐前后受其敌《狼》）② 敌人（盖以诱敌） 23.吊：①凭吊（为我吊望诸君之墓）②慰问（人皆吊之） 24.度：①dúo估计、推测（孤不度德量力）②渡过、越过（关山度若飞） 25.端：①画幅的右端（左手执卷端）②正、端正（其人视端容寂） 26.恶：①怎么（恶能无纪）②厌恶（所恶有甚于死者） 27.发：①行动、发动（四夷之所惮以不敢发）②发射（见其发矢十中八九）③起，被任用（舜发于畎亩之间）④征发（发闾左适戍渔阳九百人）⑤开放（野芳发而幽香）⑥发出（一时齐发，众妙毕备）⑦fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐） 28.凡：①凡是（则凡数州之土壤）②总共（凡三往） 29.方：①见方（方七百里）②长方形（方以长）③当……时候（方羲之之不可强以仕） 30.分：fēn ①划分，分开。（今天下三分）②分配，分给。（必以分人）③长度单位。（长约八分有奇）④fèn，职分，本分。（忠陛下之职分也） 31.奉：①通“俸”侍奉（为妻妾之奉）②接受、奉行（奉命于危难之间）③供养（不知口体之奉不若人也） 32.否：①同“不”没有（尊君在否）②恶、坏（陟罚臧否） 33.夫①那（予观夫巴陵胜状）②fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学）③丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫）④成年男子的通称，人（荷担者三夫） 34.扶：①沿，顺着（便扶向路）②搀扶（出郭向扶将） 35.拂①违背、阻碍（行拂乱其所为）②同“弼”，辅佐（入则无法家拂士）③轻轻擦过（以手拂之） 36.福：①赐福、保佑（神弗福也）②好事、有福之事（此何遽不为福乎） 37.富：①富丽（与仓廪府库城池苑囿之富且大）②富有、充足，有许多（家富良马） 38.更：①重新（即更刮目相待）②进而（醉则更相枕以卧）③互相（更相庆）④再、又（更上一层楼）⑤更加（举杯销愁愁更愁） 39.苟：①如果（苟富贵/苟慕义强仁）②苟且（故不为苟得/苟全性命于乱世）③且、或许，表希望（苟无饥渴） 40.固：①本来（固众人）② 顽固、固执（汝心之固）③一定、必定（而戍死者固十六七）
语文专项突破——文言实词 1．爱 ①爱其子，择师而教之(《师说》)(动词，爱护) ②向使三国各爱其地(《六国论》) (动词，爱惜) ③不爱珍器重宝肥饶之地(《过秦论》)(动词，吝惜) ④予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》)(动词，喜欢，爱好) ⑤爱而不见，搔首踟蹰 (通“薆”，隐藏) 爱：同“薆”，隐藏。见：同“现”，出现。说：通“悦”，喜爱 2．安 ①风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》) (形容词，安稳) ②然后得一夕安寝(《六国论》) (形容词，安逸，舒服) ③安在公子能急人之困也(《信陵君窃符救赵》)(疑问代词，哪里，什么地方) ④君安与项伯有故 (疑问副词，怎么 ) ⑤既来之，则安之(《季氏将伐颛臾》) (使……安定) 【释义：既：已经；来之：使之来；安之：使之安。原意是已经把他们招抚来，就要把他们安顿下来。后指既然来了，就要在这里安下心来。】 3．被 ①秦王复击轲，被八创(《荆轲刺秦王》)(蒙受，遭受) ②信而见疑，忠而被谤(《屈原列传》) (介词，表被动) ③屈原至于江滨，被发行吟泽畔(《屈原列传》)(动词，通“披”，披散) ④被明月兮佩宝璐(《涉江》)(动词，通“披”，穿) 【身上披挂着珍珠佩戴着美玉】 4．倍 ①尤倍重于三十年前(《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》)(加倍) 【比三十年前更是加倍重大。】 ②愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) (动词，通“背”，违背) 【希望你详细向项王说明，我是不敢背叛项王的恩德的。】 5．本 ①自言本是京城女(《琵琶行(并序)》)(本来，原来) ②父母者，人之本也(《屈原列传》)(本源) ③摇其本以观其疏密(《种树郭橐驼传》)(树干) ④今存其本不忍废(《〈指南录〉后序》)(稿本，诗稿) ⑤君子务本(《论语?学而》)(根本) ⑥抑本其成败之迹，而皆自于人欤(《伶官传序》)(本着，按照) 【岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？ 难道是因为取得天下艰难而失去容易吗？还是探究他的成败过程都出自人为的原因呢？】6．鄙
高三语文专题复习----文言实词的推断方法 编制：张新政审定：綦少华姓名：学号：材料编号 一、考纲分析： 文言实词考查的基本要求是：理解常见实词在文中的含义。 1、本考点考查的重点是教材中不止一次出现的古今词义既有联系又有区别的那些实词，主要包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词还有词类活用。但不是对原来知识的简单回忆，而是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。 2、近几年来，高考命题多采用两种考查形式： 一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项； 二是从古今词义比较的角度，给出四个词，要求选出与现代汉语词义相同或不相同的一项。 对文言实词的理解能力在高考能力层级中为B级。高考语文试卷，不仅直接考查对文言实词的解释，也经常涉及到对文言实词意义的把握。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。要想顺利地应考，就应具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文中应取含义的能力，这种能力来自于对灵巧方法的掌握。 二、推断词义的方法 一）、字形推断法 1、根据形旁推断本义。 汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，"形旁"给我们推断词义带来有利的条件。如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜．。 如：“（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元．，面如生。” 如：“到七月，乃扶病入觐” 如：可以独飨白粲。 如：樯橹灰飞烟灭 如："君径造袁所寓之法华寺" 如：“傥窀穸不为盗所发”，选出句中的划线词意义正确的一项（） A、墓穴 B、棺材 C、财物 D、山洞 如：置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯啖：给……吃 巩固练习 无冻馁之患．今人乃以俭相诟．病 自昏达曙，目不交睫．今操方连船舰． 惧谗言则思正身以黜．恶 二）、字音推断法
《理解常见文言实词在文中的含义》教案 必修教案 1015 19:58 ：： 《理解常见文言实词在文中的含义》教案 文言实词是历年高考文言文考查的重点。2015届高考模拟高考语文《考试大纲》要求：理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。 1. 常见文言实词。所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所列举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的文化经典中经常出现的实词。 2. 在文中的含义，实际上就是根据上下文的语境来判定常见实词的含义。考查的内容主要包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词等，其中一词多义和古今异义词的考查是重点。 考查形式主要有： 1. 直接判断词义的对错。要么是对某个实词提供四个备选项，要求选出正确答案；要么是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项，后者是近几年高考常见的考查形式。 2. 要求考生辨别词义差异。要么是比较不同句子中字形相同的实词的意义，重点考查一词多义的情况，要么是要求找出与现代汉语在意义上相同或不相同的一项，即比较词语古今义的异同。 一、一词多义 “一词多义”，就是指一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。文言实词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项。词的意义一般是通过引申、比喻、借代或假借等形式延伸出来的。 【例】（2015高考模拟·江西高考）阅读下面的文言文，完成后面的题目。 卖酒者传 魏禧
万安县有卖酒者，以善酿致富。平生不欺人，或遣童婢沽，必问：“汝能饮酒否？”或倾跌破瓶缶，辄家取瓶，更注酒，使持以归。由是远近称长者。 里中有数聚饮平事不得决者，相对咨嗟。卖酒者问曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼。讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何数？”曰：“子母四百金。”卖酒者曰：“何忧为？”立出四百金偿之，不责券。 客有橐重资于途，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄宿。雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮啖。客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶？然吾已负，且大饮啖，酬吾金也。”雪霁，客偿博所负，行。卖酒者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉耶？天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。 术者谈五行，决卖酒者宜死。将及期，置酒，召所买田宅主毕至，曰：“吾往买若田宅，若中心愿之乎？价毋亏乎？”欲赎者视券，价不足者，追偿以金。又召诸于贷者曰：“汝贷金若干，子母若干矣。”能偿者捐其息，贫者立券还之。曰：“毋使我子孙患苦汝也！”及期，卖酒者大会戚友，沐棺更衣待死。卖酒者颜色阳阳如平时，戚友相候视，至夜分，乃散去。其后，卖酒者活更七年。 魏子曰：吾闻卖酒者好博，无事则与其三子终日博，喧争无家人礼。或问之，曰：“儿辈嬉，否则博他人家，败吾产矣。”嗟乎！卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！ （选自《魏叔子文集》，有删节） 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() A. 诸君何为数聚饮相咨嗟也数：多次，屡次[来源:学科网] B. 事连吾侪吾侪：我辈 C. 能偿者捐其息捐：舍弃 D. 贫者立券还之立：订立 解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要注意“在文中的含义”。任何多义词，在具体的语言环境中，它也只是表达一个意思，因此，考生可将选项的意思带入文中，看是否通顺、合理。D项中的“立”，固然有“订立”的意思，但是根据文意：卖酒者对那些借钱的人说，没有偿还能力的立即把债券还给对方，不要他再还钱了。因此，这里的“立”是“立刻，立即”的意思。 答案：D
怎样理解文言实词 本文是关于怎样理解文言实词，感谢您的阅读！ 文言文阅读的难点在于文言实词的理解。文言文用单音词表达，现代汉语则用双音词表达。双音词是在文言文单音词的基础上发展演变而来的，我们学习文言文，就可用组词的办法来确定文言实词的意义。组成双音词后，再根据文意来确定文言实词的含义。 如，2011年浙江卷中“贞观初，第明经”，句中的“第”，可以组成“第一”、“府第”、“门第”、“等第”、“及第”等词语。“第一”表示序数，显然不对。“府第”、“门第”都表示房屋住宅的意思，用在这里也不对。“等第”就是等级，也不能用在这里。“及第”是什么意思呢？有句话叫“状元及第”，就是考中了状元的意思。所以，“第”就是“考取”、“考中”的意思了。多做组词练习，不仅能积累大量词语，更能准确理解文言实词，促进古文学习。 汉语中的同义词或近义词特别多。词中两字可以互相释义，训诂学称之为“互训”。如，“追逐”，《说文解字》：“追，逐也。”“逐，追也。”类似还有很多，略举几例：“珍，宝也。”“宝，珍也。”“玩，弄也。”“弄，玩也。”“召，呼也。”“呼，召也。”“呻，吟也。”“吟，呻也。”“奉，承也。”“承，奉也。”“帅，将也。”“将，帅也。”“杀，戮也。”“戮，杀也。”“更，改也。”“改，更也。”“敕，诫也。”“诫，敕也。”“制，裁衣也。”“裁，制衣也。”“伪，诈也。”“诈，伪也。”2011年浙江卷中“文瓘以疑请，勣曰：‘子无为嫌。’”这里的“嫌”就是“疑”，“嫌”“疑”
互训。试卷把“嫌”解释为“疑忌”是对的。 成语是从古汉语直接保留下来的表达方式。通过成语也能确定文言实词的意义。如。“理屈词穷”的“屈”为“理亏”之意。2010年浙江卷（胡叟）“与成人交论，尠有屈焉。”的“屈”就是理亏。少年胡叟与成年人辩论，一点都不会理亏，突出了他聪敏过人。如果解释为“屈辱”，就不对了。又如，“引以为鉴”的“鉴”为“教训”之意。2011年浙江卷“隋监未远，不可不察。”中的“监”，通“鉴”，就是教训的意思。张文瓘用隋朝灭亡的教训来劝谏皇上要安抚百姓，深得唐高宗的嘉许。 句子结构规则往往固定，因而，分析句子结构也是确定文言实词含义的好方法。如，2011年浙江卷“第明经”，是动宾结构，“第”只能理解为动词“考取”，否则就是错的。“时以执法平恕方戴胄”一句是因果关系。当时，因为（张文瓘）执法公平讲恕道，所以，“方戴胄”。是张文瓘“仿效”戴胄吗？显然不是。否则，因果关系就要颠倒过来，就要理解为“张文瓘因为仿效戴胄，所以执法公平讲恕道。”这并非原句的意思。原句是表达人们对张文瓘的评价和称赞，人们把他比作戴胄。“方”，作“比方”、“比拟”讲。 文言句子还有对偶和骈句。如，2011年浙江卷“逸则富以康，劳则怨以叛”，“逸”，指百姓生活安逸；“劳”，指百姓生活劳苦。骈句具有结构相同的特点，相同位置文字，其意义也大致相同，这对我们确定文言实词的含义很有帮助。如2010年浙江卷“既善为典雅之词，又工为鄙俗之句”就是骈句。“善”与“工”的意思相同。“人
For personal use only in study and research; not for commercial use 高考语文常见文言实词的用法 思：①思考，想②思念：国乱则思良相 起：①站起，起来②兴起，发动：将军起兵江东（赤） 弱：与“强”相对 终：①完结，终了：惜其用武之不终也（《六国论》）②始终：终不能加胜于赵（廉）与：（yǔ）①给予②结交，亲附：与嬴而不助五国也（六） （yù）参加：蹇叔之子与师 速：①迅速：今不速往，恐为操所先（赤）②招致：始速祸焉（六） 败：①与“胜”相对②衰落，凋残：霜中败叶（芙）③残破：于败堵丛草处（促） 使：①使者②出促③派遣 爱：①爱护，爱惜②吝惜 君：①对对方尊称：今为君计（赤）②道德高尚的人，做官的人：君子曰：学不可以已（劝）③君主 适：①适合②女子出嫁：始适还家门（孔） 穷：①贫穷②阻塞交通：日暮途穷（成语）③穷尽：欲穷千里目（《登鹳雀楼》）④不得志：穷则独善其身（《孟子》）⑤处境困难：人穷则反本（屈） 乱：①无秩序，与“治”相对：悖乱不可以治国（察）②乐章的尾声：乱曰（屈） 遣：①派遣②送走：遣去慎莫留（孔） 作：①兴起：有圣人作（五）②劳动：昼夜勤作息（孔）③著作：作《二京赋》）（张）④制作：作浑天仪（张） 相：①宰相、国相②容貌③辅助或辅助的人：无物以相之（游）④互相：黄泉下相见（孔）⑤动作偏指一方：登即相许和（孔） 取：①与“舍”相对②取出：青取之于蓝（劝）③选择：须取无茎叶时采（梦）④通“娶”：终老不复取（孔） 结：①构造：结庐在人境（饮）②结交：愿结友（廉） 岁：①年：不终岁（促）②年龄：成有子九岁（促）③年成：岁恶不入（论） 令：①命令，法令②县令③时令：群葩当令时（芙） 报：①回复：求人可使报秦者（廉）②报答，报复：将军之仇报（荆）③上报：遂为猾胥报充里正役（促） 靡：（mǐ）①没有，无②倒下，后退 （mí）浪费 纳（内）：①接纳，接受：距关勿内诸侯（鸿）②放入：内所著披袄中（记） 转：①转动：转侧床头（促）②迁职：再转为太史令（张） 伏：①趴：有虫伏棘根（促）②敬词：伏惟启阿母（孔） 复：①再，又②恢复：成子精神复旧（促）③通“”（夹层）：复道行空（阿）
理解常见文言实词在文中的含义（一） 【2020年高考浙江卷】阅读下面的文言文，完成问题。 上池州李使君①书 杜牧 仆与足下齿同而道不同，足下性俊达坚明，心正而气和，饰以．温慎，故处世显明无罪悔。（仆）在京城间，家事人事，终日促束，不得日出所怀以自晓，自然不敢以辈流间期．足下也。 去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者仆之．期足下之心，果为不缪②，私自喜贺，足下果不负天所付与、仆所期向，二者所以为喜且自贺也，幸甚，幸 甚。仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜 ．．也。向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也；年四十为刺史，得僻左小郡，有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也。仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之！ 仆常念百代之下，未必为不幸，何者？以其书具而事多也。今之言者必曰：“使圣人微．旨不传，乃郑玄③辈为注解之罪。”仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。是则圣人不生，终不为学；假使圣人复生，即亦随而猾之矣。此则不学之徒，好出大言，欺乱常人耳。自汉已降，其．有国者成败废兴，事业踪迹，一二亿万，青黄白黑，据实控有，皆可图画，考其来由，裁其短长，十得四五，足以应当时之务矣。不似古人穷天凿玄，蹑于无踪，算于忽微，然后能为学也。故曰，生百代之下，未必为不幸也。 夫子曰：“三人行，必有我师焉。”此乃随所见闻，能不亡失而．思念至也。楚王问萍实④，对曰：“吾往年闻童谣而知之。”此乃以童子为师耳。参．之于上古，复酌于见闻，乃能为圣人也。诸葛孔明曰：“诸公读书，乃欲为博士耳。”此乃盖滞于所见，不知适变，名为腐儒，亦学者之一病。 仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征伐叛乱，考其当时，参于前古，能不忘失而思念，亦可以为一家事业矣。但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也。如足下天与之性，万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之。 （选自《樊川文集》，有删节）【注】①使君：对州郡长官的尊称。李使君，即李方玄，杜牧好友，时任池州刺史。②缪：通“谬”。③郑玄：字康成，东汉人，师从马融，遍注五经，为古文经学大家。④萍实：南方池泽中常生蓬草的果实。 对下列句子中加点词语的解释，不正确 ．．．的一项是
常见文言实词的用法 书：①书信：使人遗赵王书（廉）②书写、书法：凭几学书（项）③字④书籍 请：①请求②邀请：乃请宾客（信）③拜访：公子闻之，往请（信）④表敬副词 对：①回答：奏对称旨（谭）②对着：对酒当歌（成语） 幸：①幸运：即不幸有方二三千里之旱（论）②帝王到某处：缦立远视，而望幸焉六）③宠爱、宠幸：如姬最幸（信）④侥幸：幸复得此妇（孔）⑤表敬副词：大王亦幸赦臣（廉） 许：①答应：宁许以负秦曲（廉）②表示不确定的零数：高可二黍许（核） 负：①倚仗：秦贪，负其强（廉）②承担：予此行所负之责任（黄）③背弃：决负约不偿城（廉）④辜负：吾上恐负朝廷（左）⑤背⑥败 立：①站立②直立：大石侧立千尺（石）③即刻、马上：赵立奉璧来（廉） 交：①交往：臣以为布衣之交（廉）②交互：叶叶相交通（孔）③接触：交头接耳（成语） 设：安设、设置：设九宾于廷（廉） 引：①导引：左右引相如至（廉）②牵、拉：见人方引婴儿欲投之江中（察）③引退：引次江北（赤） 恐：①担心：秦王恐其破璧（廉）②害怕：舟人大恐（石） 毕：①完、尽：录毕，走送之（送）②都，全：靡不毕现（屈） 卒：①步兵②死③终于：卒相与欢（廉）④通“猝”：卒然边境有急（论） 士：①做官的人：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（石）②读书人：士志于道而耻恶衣恶食者（训）③有才能的人：胜不敢复相士（毛）④士兵 将：①将领②带领：使将将其军归魏（信） 抚：①安抚：则宜抚安（赤）②巡抚：以大中丞抚吴者（五） 走：①快跑：持剑盾步走（鸿）②趋向：骊山北构而西折，直走咸阳（阿） 事：①事情②侍奉：以地事秦（六） 礼：①礼仪：毕礼而归之（廉）②礼貌：秦则无礼 计：计策、谋划：莫知计所出（指）爱语文网
1．爱 舍不得，吝啬：百姓皆以王为爱也。（《齐桓晋文之事》） 2．安 代词，怎么：燕雀安知鸿鹄之志哉。《陈涉世家》 代词，哪里，什么地方：沛公安在。《鸿门宴》 3．被 覆盖：成归，闻妻言，如被冰雪。《促织》 遭受：秦王复击轲，被八创。《荆轲刺秦王》 加在……之上：幸被齿发，何敢负德?《柳毅传》 介词，表被动：妆成每被秋娘妒。《琵琶行》 pī通“披”，穿：同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。《送东阳马生序》pī通“披”，分散，散开：屈原至于江滨，被发行吟泽畔。《屈原列传》4．倍 背弃，背叛：愿伯具言臣之不敢倍德也。《鸿门宴》 5．本 树木的根：臣闻求木之长者，必固其根本。《谏太宗十思疏》 根本，基础：王欲行之，则何反其本矣。《齐桓晋文之事》 推原，考察：抑本其成败之迹，而皆出入于人欤?《伶官传序》。 本来，原来：本自无教训，兼愧贵家子。《孔雀东南飞》
这、那：用芽者自从本说。《采草药》 6．鄙 边远的村邑：蜀之鄙，有二僧。《为学》 鄙陋，见识短：肉食者鄙，未能远谋。《左传·曹刿论战》 自谦之词：敢竭鄙怀，恭疏短引。《滕王阁序》 7．兵 兵器，武器：斩木为兵，揭竿为旗。《过秦论》 军队：欲勿予，即患秦兵之来。《廉颇蔺相如列传) 战争，军事：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。《扬州慢》 用兵的策略：故上兵伐谋。《孙子·谋攻》 8．病 重病，病重：子疾病，子路请祷。《论语·述而》 疲劳，劳累：今日病矣，予助苗长矣。{揠苗助长》 弊病，毛病：人皆嗤吾固陋，吾不以为病。《训俭示康》 担忧，担心：君子病无能焉，不病人之不己知也。《论语·卫灵公》 不顺利，窘困：吾向不为斯役，则久已病矣。《捕蛇者说》 9．察 选拔，考察和推举：前太守逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。《陈情表》洁白的样子：人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎。《屈原列传》
文言实词“要”用法详解 本文是关于文言实词“要”用法详解，感谢您的阅读！ TAG:文言实词要用法文言实词“要”用法详解 读音一：yoà ①形容词，重要 令汝接应街亭，当阳平关冲要道路。《失街亭》 增减要语，奉行者莫辨也（重要，简要）《狱中杂记》 译文：增加或删节那些重要的语句，奉命执行的人没有谁能分辨真假。 ②形容词，险要 筑石寨土堡于要隘（险要） 译文：村民们在险要的地方筑起石墙、土堡垒等防御工事 北收要害之郡。《过秦论》 译文：向北收取了险要的城池和地区。 ③形容词，简要，切要 可谓要言不烦也。《三国志》 译文：可以说是（说话行文）简明扼要。 ④动词，希望 若要人不知，除非已莫为（希望） ⑤动词，符合，适合 凡先王之法，有要于时也（符合，适合）《察今》 译文：凡是先王的法令制度，是适应当时的需要的。
⑥动词，总结，概括 要之，治平之久，天地不能不生人（总括、概括）《治平篇》译文：总之，社会长治久安，天地不能不增加人口 ⑦名词，要点、关键 要在安国家，利人民（要点、关键）《盐铁论》 译文：关键在于安定国家，利于人民 读音二：yāo ①名词，腰 昔者先君灵王好小要，楚士约实。《战国策齐人有冯谖》 译文：从前，楚灵王喜欢细腰女子，楚国的人便少吃饭 ②动词，同“邀”，邀请 张良出，要项伯（同“邀”，邀请）《鸿门宴》 译文：张良出去，邀请项伯。 便要还家。《桃花源记》 译文：他就邀请渔人到自己家里去 ③相约 虽与府吏要，渠会永无缘（相约，誓约）《孔雀东南飞》 译文：虽然我与府吏立下誓约，但与他永远没有机会见面了。 ④缔结 以要晋国之成（和）。《国语晋语三》 译文：来缔结晋国的和好（和晋国讲和） ⑤求，取
如何正确理解文言实词的含义 文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，也是高考文言文考查的热点，每年必考。2013年《考试说明》在这一考点的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词，是教材中出现频率比较高的；二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义，既考查了识记能力，又考查了运用知识解决实际问题的能力。因此，不论以后高考的结构模式如何变化，对这一点的考查仍将成为首选。 如何准确理解文言实词？首先是积累，同学们在读各篇文言课文时注意积累常见实词的各种意义和用法，然后将这些零散的义项聚集起来有意识地一个词一个词地记忆。可以自己整理，也可以借助工具书。其次，还要学会结合具体的语言环境来推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能提高阅读理解能力。下面介绍几种理解、推断实词词义的方法。 一、根据学过的课内实词来推断词义 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。例如：（2013年高考新课标全国卷Ⅰ第4题）D 勒
石记之而还。勒：铭刻，可以联系范仲淹的《渔家傲?秋思》（塞下秋来风景异）的“燕然未勒归无计”中的“勒”，解释为：刻。 二、根据字形推断词义 汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义。如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥。”“沧溟”都有表意形旁“氵”，其义应与水有关，联系后面“知海”二字，可判定“沧溟”为“大海”的意思。 三、根据读音推测词义 古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义，再联系上下文，也能得出正确结论。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即铠甲破弊，兵器也不锋利了。而“顿”并无“不锋利”的意思，此意应为“钝”的含义，“顿”与“钝”字形相似，读音相同，因此推断“顿”通“钝”，含义是“不锋利”。 四、使用组词法来推断词义 古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。文言文中很多单音节实词的含义，在现代汉语中由一个双音节词来表示，一定要有化单音节词为双音节词的意识。如：文言
12０个文言实词用法巧记(一) 语文教学大纲要求掌握的实词为120个。实词的义项比较多，记忆起来比较困难。推导大都从词的本义或古代最常见的意义出发,其它的义项则说明它与本义的关系,这样实词的义项就形成了一个网络，很方便记忆,而且还能训练学生的思维能力，不失为学习实词的好方法。 一、爱 【推导提示】"爱”在古代常有＂吝啬，舍不得"的意义，"舍不得”自然就会”喜欢"并加以"爱护”喽。由”喜欢＂可推出＂亲爱的，心爱的"(如"爱女”） 【成语助记】爱莫能助爱屋及乌节用爱民爱不释手爱毛反裘 二、安 【推导提示】＂安"的本义即"安全、安定＂;"安全"了就会感到"舒服、安逸"；后又用于使动义"使安"，由此又可推出"奉养””安抚、安慰"等义。 【成语助记】居安思危生于忧患,死于安乐既来之，则安之安之若素安然无恙安土重迁安居乐业安身立命 三、被 【推导提示】”被"的本义就是”被子”.”被子”不正是"覆盖＂在身上取暖的吗？由”覆盖＂义引申出”遭受”等义,"穿＂不也是把衣服"覆盖"在身上吗? 【成语助记】被坚执锐泽被后世被发左衽被褐怀珠被甲枕戈扇枕温被 四、倍 【推导提示】＂加倍"是后起常用义, "倍”的原义是”反”，即”背向、背着＂，故而又可引申为”违背＂，这一义项意义与”背"同。 【成语助记】事半功倍乡利倍义倍道而行 五、本 【推导提示】＂本”是指事字,指草木的根,（今有词语"根本＂）比喻为”基础、本原"之义；事物的”本原＂不容易弄清楚,所以需要"推究"；"本原”虚化而为"本来、原来”之义。【成语助记】追本溯源舍本逐末本性难移变本加厉英雄本色无本之木 六、鄙 【推导提示】"鄙＂原义为”边邑",边境自然环境"鄙陋”,故有＂鄙陋”之义，"鄙陋＂自然会受到”轻视";后也常用作自谦之词，如"鄙人"。 【成语助记】肉食者鄙卑鄙龌龊贵远鄙近
常用文言实词用法 （仅以此11个实词为例） 1 爱 ①爱，亲爱，友爱。《战国策?触龙说赵太后》：“故以其爱不若燕后。”《韩非子?五蠹》：“非疏骨肉爱过客也。” ②亲爱的，心爱的。李朝威《柳毅传》：“见大王爱女牧羊于野。” ③爱护，爱戴。《史记?陈涉世家》：“吴广素爱人，士卒多为用者。” ④怜惜，爱惜。《左传?子鱼论战》：“若受重伤，则如勿伤。”苏洵《六国论》：“向使三国各爱其地。” ⑤舍不得，吝啬。《孟子?齐桓晋文之事》：“百姓皆以王为爱也。”又：“吾何爱一牛?” ⑥喜爱，爱好。陶渊明《归园田居》：“少无适俗韵，性本爱丘山。” 2 按：àn ①用手摁压。《梦溪笔谈?活板》：“以一平板按其面，则字平如砥。” ②抚，握。《五人墓碑记》：“缇骑按剑而前。” ③控制，抑止；放下。《资治通鉴?赤壁之战》：“何不按兵束甲，北面而事之。” ④查看，巡察。高启《书博鸡者事》：“部使者臧，新贵，将按郡至袁。” ⑤核查，查验。张溥《五人墓碑记》：“以吴民之乱请于朝，按诛五人。”“按语”即本此义。 3 白：bái ①白色。《史记?鸿门宴》：“我持白璧一双，欲献大王。”[白丁]无功名的人。刘禹锡《陋室铭》：“往来无白丁。” ②光亮，明亮。杜甫《闻官军收河南河北》：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。” ③纯洁，皎洁。白居易《琵琶行》：“唯见江心秋月白。” ④明白；洗雪。高启《书博鸡者事》：“然使君冤未白，犹无益也。”⑤禀告，告诉。柳宗元《童区寄传》：“虚吏白州，州白大府。” 4 拜：bài ①表示恭敬的礼节，跪地，两手合抱于胸前。《史记?鸿门宴》：“哙拜谢，起，立而饮之。” ②拜访，拜见。《孔雀东南飞》：“府吏还家去，上堂拜阿母。” ③拜谢。《左传?秦晋肴之战》：“若从君惠而免之，三年将拜君赐。
浅谈文言实词翻译方法与技巧 高考考查常见文言实词在文中的含义，主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。这些文 言实词有的因多音多义而难以理解，有的因古今异义容易混淆，还有的因词类活用而意义发 生临时改变，特别是遇到陌生的文言实词，一时难以准确理解词义，则须灵活运用一些方法、技巧进行推敲、判断。根据本人多年的教学经验，现将一些方法、技巧总结如下： 一、字形分析推断法 即通过字形结构分析来解释本义。汉字中的形声字占百分之八十以上，其意符为我们领悟词 义提供了有利的条件。如：“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义。“造”的义符为“”，联 系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思，“造”的其他意义“制造”“成就”显然与文意不符。 二、字音分析推断法 找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”一句中的“顿”的意义。“顿”与“钝”的字形相似，读音相近，“钝”含义是“不锋利”，“ 甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”， 意思就是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利。 再如“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》），这句中的“惠”本义为“仁爱”，在这里显然讲不通的，可借助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，豁然贯通。 三、语法分析推断法 即根据词在句中的语法功能推断词义。句子中主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由 动词、形容词充当，状语大多由副词充当等，根据词语在句中的位置，可以推断词义。如“自放驴，取樵炊爨”，“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处 于宾语的位置，是名词，应该是“木材”的意思，“打材”是动词，明显不当。又如“范增数目襄王”（《鸿门宴》），这句中的“目”前有状语，后有宾语，用作动词，既不能理解为“眼睛”， 也不能仅理解为“看”，应解释为“用眼睛示意”。 四、结构分析推断法 利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。如：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”一句中“跬步” 的意义。“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为小步、半步意思。又如：“忧劳可以兴国，逸 豫可以亡身”中的“ 逸豫”之意，“忧劳”“ 逸豫”构成对比，与“忧劳”义相反的“ 逸豫”就是安逸享 乐之意了。 有时借助整齐的句式，我们可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。例如：“据崤函之固，拥雍州之地”中“地”的意思，可以推断“固”应当是名词，进而解释为“险固 的地方”。 五、语境分析推断法法 语境分为句子内部环境与外部环境。所谓内部环境是指句子本身的语言环境；所谓外部环境 就是针对整段文字、整段文章而言的大环境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我 们可以借助这些语境推断。如“郦元之所见所闻，殆与余同，而言之不详”；“而渔工水师虽知 而不能言”两句中的“言”的意思。前句中的“言”依据前文可知，郦道元对石钟山的命名，有自 己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中的“言”为“叙述”之意。后句联 系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载 下来，因此这句中的“言”可理解为“记载”。