表扬胜过批评

让表扬成为一种习惯一、案例的理论依据新时期的教育是以人的发展为本的素质教育，其理论以马克思关于“人的学说”为指导，根本目的是“为人生打基础”。

作为教师，应责无旁贷的肩负起育人的任务，因为在教育的四大支柱中，“学会做人”是教育的根本目标。

工作中要注意言传身教，努力架起与学生心灵沟通的彩桥，让学生收获成长的喜悦。

在教育心理学中有这样一种观点：表扬在良好的心理气氛中进行，能激发被表扬者的荣誉感和进取心。

美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。

今日的素质教育或课程改革对表扬更是倍加关注，新课标的理念要求老师通过表扬，走进学生内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现并挖掘学生潜能。

二、案例产生的背景和过程我班王涛是班级的“另类”人物，他好动、聪明、不受约束，处处和老师唱反调。

他父母费尽苦心，几经辗转来到我校，成了我的学生。

报名这天，他站在我面前，丝毫没有见新老师的拘束与瑟缩。

他也不打招呼，只是一会儿注视办公桌，一会儿望着窗外，根本无视我的存在。

之后的两个星期，我算是领教了他的“厉害”。

上课时，他不是东张西望，就是和其他同学交头接耳；午休时他就打闹，课堂上他就进入梦乡；下课时，时常有同学哭着到办公室来告状；放学后，有家长带着孩子来痛斥他的野蛮；我多次批评教育，但收效甚微，只好通知他家长，他也经常挨打，但是还不见其收敛，有时反而变本加厉了。

我想长此以往，班级可要“鸡犬不宁”了。

我气坏了，几次试着找他谈话，摆事实讲道理忙活得很，他却始终把头扭向一边，无动于衷。

我决定放弃，任凭他去，只发动全班同学疏远孤立他。

这样不知不觉过了几星期，他的表现“涛声依旧”，我也心灰意冷。

之后发生的一件事，改变了这一切。

那天，学校值日老师在总结时说一（4）班王涛拾得钥匙一串，请失主前去认领。

真是太阳从西边出来了，“无恶不作”的王涛也居然有“闪光”的一面，我趁机在班级的好人好事栏里记录了这一情况，并当众表扬了他，我当时察觉到，他满脸通红，羞赧地垂下了头。

如何正确表扬孩子正确表扬孩子有诀窍导读：如何正确表扬孩子？表扬孩子是让孩子快速成长的好方法之一，但表扬的方式父母一定要注意采用正确的方式，而不只是泛泛而空洞的表扬之词。

那么如何正确表扬孩子呢？如何正确表扬孩子正确表扬孩子有诀窍表扬要具体，表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。

例如，孩子看完书后自己把书放回原处，摆放整齐。

如果这时父母只是说，“你今天表现得不错”，表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么，为什么受表扬，且容易养成骄傲、正确表扬孩子有诀窍表扬要具体，听不得半点批评的坏习惯。

1、表扬要及时对应表扬的行为，父母要及时表扬，否则孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。

因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的。

年龄越小，越是如此。

2、表扬要适度过分的表扬易使孩子骄傲自满，过少的表扬也不利于儿童身心健康发展。

儿童的成长需要父母的鼓励和爱抚。

有一个小男孩儿不管有没有病都向妈妈要药吃，原来这位妈妈平时不经常表扬孩子，只有当孩子有病吃药时才说上一句“能干”，致使孩子认为自己什么都做不好，吃了药才算能干，这不能不说是这位母亲在育儿中的一个失误。

3、表扬要有针对性有些父母和教师常对孩子许愿：“你做了这件事我就表扬你。

”“你考试达到90分我就奖励你。

”这容易使孩子为得到表扬鼓励而做某件事，哪怕这件事是他应该做的，没有表扬鼓励他就不做，正确表扬孩子有诀窍表扬要具体。

这将有悖于培养孩子良好的道德行为。

4、表扬要兼看结果和过程孩子常“好心”办“坏事”。

例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去刷碗，不小心把碗打破了。

要使表扬真正能够打动孩子，应该遵循以下几个原则。

原则一：表扬要具体父母要很具体地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了进步，不能走过场一样泛泛地说：你做得不错，要继续努力。

孩子对于真诚的有内容的夸奖是来者不拒的，具体的表扬，会让孩子明确知道自己哪里做得好，从而产生真正的满足感。

于在一段枯燥 的学 习期后给学生 以精神上 的鼓励 。让他 们更加 自信 ， 对未来 的学习 充满 兴趣 。表扬 的同时应 寄予希望 ， 例如 ： “ 你可 以做得更好 ”避免其骄傲 自满。 ，
３ 批 评 时 应 把 握 的方 式 方 法 ３１ 批 评 要 巧 妙 ．
的最直接和最重要反馈形式 ， 则是众多言行中最直接与学习个体 密切相关的 。表扬和批评多是针对个体而不是群体 ， 具有鲜明的 指向性 ； 同时表扬或批评作为一种肯定或否定的结论 ， 具有鲜 明
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ
１ 引言
语 言教育 ， 特别是 与第二语言教育相关的学科 ， 不仅仅是 绝 语言学 ， 还有与之相关 的教 育学 、 心理学 、 文化学 、 社会学 等等 。 有 学者 认 为 ， 理 学 教 育学 对 语 言教 学 的 影 响 绝不 亚 于 甚 至 还 高 心 于语 言学 。第二语言 的交际常常是跨文化 的交际 ， 而教师作为向
学生传授第二语言 矢识文化的传道授业解惑者 ， ｆ 】 是第二语言学 习 者与第二语言文化接触的媒体 ， 更是他们进行跨文化交际的第一
个 对象 ： 因此 在对 外 汉 语教 学 课 堂 中 ， 师 的 一 言一 行 都 对汉 语 教 学 习 者 产 生 着 巨 大 的影 响 。而 表 扬 和批 评 作 为教 师对 学 生 学 习
２３ 表 扬 应该 是 纵 向 的 ． 即与学生 自己的前后水平进行比较 ， 而不是横 向的与别 的同
常有过一次错误的学生这时都会打起精神来 回答 ， 此时教师再给 与适当的表扬 ， 会增强他们知错就该的信心。对成年人的批评应 该 点到即止 ， 最好是让他 自己发 现错误进 行 自我纠正 ， 教师 只起

表扬亲属胜过表扬本人--明阳天下拓展培训――要赞美一个母亲，你只需赞美她的孩子就可以康佳公司是国内有名的家电企业。

该公司有一位员工，来自山东沂蒙山区，家里很贫困，他十八岁就离开老家来到康佳上海分公司，当了一名销售员。

由于工作勤奋，他进步很快。

第一年，他每个月只能完成五六十万的销售额，几年后，他的平均月销售额达到四百万，成为公司的明星销售员。

为此，康佳公司特意给他老家的父母写去一封信，感谢他们培养出这个优秀的儿子。

我不知道这位明星员工的父母收到公司的感谢信会有何感想，也不知道这位明星员工后来的发展情况，但我敢肯定，这封信是一个好创意。

对企业来说，表扬一个员工很平常，但是表扬员工的的亲属却是少之又少的。

在正常情况下，每一个人都有亲人，为亲人争光，这是每一个渴求上进者的志向和心愿。

语言学家告诉我们，要赞美一个母亲，你只须赞美她的孩子就可以。

同样的道理，当你表扬一个人的亲人时，肯定比表扬本人更让他感动。

过去，很少有人想到表扬员工的亲属，这可能跟我们沿袭的教育体制有关。

学校的老师是不大会赞扬学生家长的，相反，总是在学生出了问题的时候才请家长来听训；而企业似乎也只有员工出事情或需要解聘该员工时才可能通知家属。

我不能说这种教育方式和管理方式不对，但至少是不够高明的。

从管理学的角度说，表扬员工亲属，能使受表扬的员工获得更多的精神满足，从而化亲情为动力，增强敬业精神。

在欧美一些国家的企业中，每年都要在评选优秀员工和各种单项奖的同时，评选优秀家属，并邀请所有的家属前来参加企业的表彰会。

那些受到表彰的员工们看到亲人受表彰或自己在亲人面前受到表彰，都会觉得面上有光，从而增强自豪感、成就感和对企业的归属感。

企业是社会的一部分，企业表扬优秀员工的亲属，不仅会激发更多的员工努力进取，争当明星员工，同时还能发挥亲情效应，为企业发展营造良好的社会氛围。

日本松下公司创始人松下幸之助说过，一个企业办得好不好，靠员工的努力，更要靠社会各界的捧场。