小学英语教学案例评析

小学英语教学案例评析 一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画等。除教师制作直观教具外，老师要根据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习兴趣。 三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。在本次活动中，有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的，使课堂显得生动活泼。在平时的教学中，很少把歌曲作为一个知识点来教授，忽略了歌曲的重要性。但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。 四、新授单词规则化。小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。在观摩学习时有的老师不论，在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且准确。现在在课堂上，老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很漂亮，这样就在以后的教学中提供了很多方便。 五、在小学的低年级教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近师生距离。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。“Very good! You are .”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。 总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。 Unit 9 What’s the matter 教学随笔 教学内容 Unit 9 What’s the matter 本单元的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型What’s the matter I’m …集中教学表示感觉的形容词tired ,ill,hot ,cold ,hungry 和thirsty .在本单元还出现了日常交际用语Come and have supper … Good evening .You look …Why don’t you go to bed now What a nice …!在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。此外，在教学感受的形容词时，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用。 教学目的： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot ,cold ,ill ,tired ,hungry ,thirsty . 2．听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter I’m … 3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。 4．单词tired的读音要到位。 教学重点： 1．听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、 cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty . 2．得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter I’m… 3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。 4．词tired的读音要到位。 教学难点： 1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty . 2. 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter I’m… 3 .能用贴切的形容词表述自己的感觉。 教具准备： 图片：hamburger, cake, bread, juice, milk, a hot-dog等 实物：hamburger，a glass of water ,a cake，some bread，milk，a fan等 、 磁带、录音机。 教学过程： Step activities (1)Sing the song “We are happy bees” (2)Greetings T:Hello,boys and morning. Ss: Good morning. T:Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. (3)T:What are they Ss:A hot dog/ hamburger/cake…… T:Here’s a……for you. Ss:Thank you. [评：教师充分采用TPR英语活动教学法。通过唱歌曲营造英语宽松、和谐的学习气氛，通过日常的英语对话练习，使学生自然过渡到英语课堂中来。] (4)Do it! (学生按教师的指令做动作) T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! (教师辅以手势，渐渐加快) Ss:：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! [评：通过学生的运动，导入新课内容，体现了学生在乐中学，学中乐] Step 2. Presentation and Practice “What’s the matter I’m tired” (1)T: What’s the matter What’s the matter （教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I’m tired．”出示卡片What’s the matter） Ss: What’s the matter(理解其含义) T：I’m tired. (教师做睡觉状) Ss:Read it one by one.(注意tired的正确发音)And spell it. (2)T—Ss S1---S2 [评：教师充分利用了体态语，使学生轻松理解其含义，并能模仿运用。] the same way to teach “ill” 2. Read the words “tired/ill”.(Quickly) [评：在学生迅速认读单词过程中，训练学生的反应能力，同时也为下面的单词教学作了铺垫。] the word “hot” T: What’s the matter(拿出一把扇子，做出很热的样子，边出示卡片 “hot”.) I’m hot. Ss:Read it one by spell it. T—Ss Group1—Group2 T: What’s the matter Ss:I’m hot. T:Here’s a fan for you. Ss:Thank you. [评：在单词教学中，教师采用了词不离句，句不离景的教学手段，从而来提高学生的口语交际能力。] the word “cold” T:(对一生扇扇子，让生感觉到不热了) What’s the matter，×× Are you hot Ss:I’m not hot. I’m cold.(Read and spell it) T: What’s the matter Ss:I’m not ’m cold. T:Here’s a jacket for you. Ss:Thank you. a rest.(Say a rhyme) A: What’s the matter B:I’m tired/ill/hot/cold. [评：教师关注学生的学习过程，利用灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，] “hungry/thirsty” (1)出示食物, 老师闻了闻：How delicious!手摸肚子，装出饿的样子：I’m hungry. Ss: (Read and spell it.) T: What’s the matter Ss:I’m hungry. T:Here’s a cake for you. Ss:Thank you. S1—S2(Practise one by one) [评：教师换了食物道具，激发学生的学习兴趣，同时放手由学生自由地说，尽情地表演情景对话，培养学生会使用英语进行合作与交流。] (2)老师继续手摸肚子，表现出很饱的样子：I’m not hungry. I’m full. But I’m thirsty.(做出口喝的模样) Ss: (Read and spell it.) T: What’s the matter Ss:I’m thirsty. T:Here’s a glass of water for you. Ss:Thank you. S1—S2(Practise one by one)

(1)Listen to the tape and repeat. (2)Read the words together: tired tired I’m tired……. (3) Read the words one time quickly. [评：强化学生的单词认读水平，防止学生只会说，不会认的现象。]