实验心理学知识点1、在实验心理学上具有里程碑意义的人物有费希纳、冯特和艾宾浩斯。
2、费希纳的贡献：（1）联系内部世界和外部世界：费希纳定律（2）心理现象的定量研究方法：最小可觉差法、正误法和均差法。
（这三种针对的都只是感觉）费希纳对现代实验心理学的影响：一方面，他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化研究，并用数字形式表现出来。
另一方面，从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物理方法——信号检测论。
3、冯特的贡献：（1）冯特倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路（2）冯特提出必须用试验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走进了科学殿堂。
（3）冯特的伟大之处还在于运用莱比锡大学的心理实验室培养了一大批学生，撒遍心理学国际性发展的种子。
冯特的影响：他的研究实践和大量著述宣告了实验心理学的诞生，搭建了实验心理学这座大厦的框架。
4、艾宾浩斯的贡献：（1）证明了试验方法可以用来研究高级心理过程（2）从根本上变革了实验心理学的研究范式（3）为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题（4）通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系---遗忘曲线。
艾宾浩斯的影响：（1）诱使后背心理学家们不断尝试将实验法应用于各种心理现象（2）他采用的人工条件下实验研究的方法，成为此后所有实验心理学研究的金科玉律，保证了实验心理学结论的客观性（3）仅从记忆研究这一点来说，艾宾浩斯对现代实验心理学的影响也是巨大的。
5、科学的目标：描述、解释、预测、控制。
6、非科学方法的特点：听信权威之言、注意凝聚、先验7、科学方法的特点：强调系统的经验观察、能够自我校正、8、实验室实验的优势：实验室情景比真实生活更可靠、实验室情景得出的结果更具说服力、不会直接将实验室结论无限推广到真实生活中去。
第五章心理物理法含义阈限测量量表类型心理量表法心理量表的建立由来信号检测论基本原理三个测量指标接受者操作特征曲线1.阈限的含义（1）感觉阈限（sensory threshold），简称阈值，是刚刚能引起反应的刺激量，包括绝对阈限和差别阈限。
1）绝对阈限（absolute limen, AL）指刚刚引起心理感受的物理刺激量；操作定义：有50%的实验次数能引起感觉的刺激值；2）差别阈限（different limen, DL）指刚刚引起差别感受的物理刺激量；操作定义：50%的实验次数能引起差别感觉的那个刺激强度之差。
2.阈限的测量（1）极限法1）含义2）绝对阈限的计算3）差别阈限的计算（2）恒定刺激法1）含义2）绝对阈限的计算3）差别阈限的计算4）误差（3）平均差误法1）含义2）绝对阈限的计算3）差别阈限的计算4）误差（1）极限法1）含义：也叫最小变化法，序列探索法、最小可觉差法。
将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等点，即阈限的位置。
2）绝对阈限的计算第一步，在一个刺激系列中，被试的反应转折点处对应的两个刺激强度的中点就是这个系列的阈限。
第二步，求出所有系列阈限的均值，这就是绝对阈限值。
3）差别阈限的计算第一步，计算各个刺激系列差别阈限的上限和下限,并求出各个刺激系列上限和下限的平均值。
（L u , L l)第二步，这时上限和下限均值之间的距离叫做不肯定间距（记为Iu）；第三步，不肯定间距的一半即为差别阈限差别阈限计算公式的推导过程上差别阈（DL U）=上限-标准刺激（S t）下差别阈（DL l）=标准刺激-下限差别阈限（DL）=（DL U+DL l）/2几个概念主观相等点（point of subjective equality）：不肯定间距的中点就是主观相等点（PSE）常误（constant error）：主观相等点理论上与标准刺激大小相等，实际却有一定差距，这个差距成为常误（CE）4）误差a.习惯误差：递增序列时使阈限升高，递减序列时使阈限降低。
知识点详解三、心理学实验研究的一般程序（一）课题选择与文献查阅（二）提出问题与研究假设（三）实验设计与实施1.研究设计与实施2.被试样本的选择选择研究的被试群体是研究设计的第一个环节，如何科学选择被试群体是保证研究结果科学性与可靠性的基本前提。
一项研究结果能否真正客观地反映客观事物的本质规律与研究对象的抽样的代表性是密切相关的，研究样本的代表性越好，研究结果就越能从本质上揭示客观事物的本质规律；而且抽样的代表性还会直接影响研究结果的推论性，抽样的代表性越好，研究结果的可推论性也就越高。
由此可见，科学地抽取被试样本在心理学研究中占有举足轻重的地位。
（1）被试样本背景信息的控制被试样本背景信息的控制是抽取样本时应该考虑的重要因素之一，被试样本背景状况直接关系到样本的总体的范围和研究结果的推论范围。
通常情况下，被试样本背景信息包括被试的地域、年龄范围、性别及性别比例、教育状况、职业及不同研究者所关注的其他方面的信息（如健康状况、对智力或能力的特殊要求、视觉状况、听觉状况等）。
对被试背景状况的控制是选择被试样本的最基本要求。
确定了被试样本背景状况后，便可以在符合要求的总体中抽取样本了。
（2）选择被试样本的方法样本的代表性是抽样考虑的最关键因素。
在心理学研究中，为了保证被试样本的代表性，通常采用如下的方法来抽取被试样本：完全随机取样从理论上讲，按照统计学原理进行完全随机取样能够达到抽样的要求。
完全随机取样通常适用于总体有限或容量不大的情况，具体的操作方法可以采用随机数表或抽签的方法进行完全随机化抽取样本。
采用随机数表的使用方法如下：将总体中的所有个体随机排序，然后在随机数表中选取相当于样本数量的随机数，随机数对应的个体就是所要抽取的样本。
抽签的抽样方法与经常做的抽签游戏的规则是完全一样的，即制作相当于总体人数的标签，按照拟抽取的样本数量制作相应数目的标签，并做出被抽取的标识，其余标签标识为非抽取对象。
这样，通过抽签的形式就可以随机地将样本抽取出来。
