《最后一次演讲》学情分析

-口语表达能力方面，教师可设计模拟讲演、小组辩论等教学活动，为学生提供实践机会，并给予及时的反馈和指导。
-对于历史背景的理解，教师可提供补充资料，组织课堂讨论，帮助学生构建历史知识框架，从而更好地理解课文内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最后一次讲演》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达个人观点和情感的情况？”（如参加演讲比赛、班级讨论等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索讲演的奥秘。
人教部编版八年级下册第13课《最后一次讲演》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第13课《最后一次讲演》教案，主要包括以下内容：
1.了解课文背景，掌握讲演的基本结构和要素。
2.分析课文内容，理解闻一多先生在讲演中所表达的观点和情感。
3.领悟闻一多先生的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
4.掌握课文中重要词语、成语、典故和修辞手法，提高学生的语文素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调讲演的结构和语言表达这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与讲演相关的实际问题，如如何在讲演中运用修辞手法等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的讲演练习。这个练习将演示如何组织讲演内容和表达个人观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解讲演的基本概念。讲演是一种口头表达形式，通过有序的组织和有力的论证，向听众传达观点和情感。它是沟通、表达和影响他人观点的重要手段。

课文精读
1、.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？
明确：（1）不敢光明正大来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀!
（2）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人。说什么"桃色事件"，说什么共产党杀共产党。
（3）他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊。
完成练习
巩固课文所学知识。
课堂小结
这篇演讲词运用了40多个感叹号，把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示给了听众，使情感越来越分明、越来越强烈。设问、反问、反复、排比、对比等修辞手法的综合运用，也是这篇演讲词的一大特点。这些修辞手法的综合运用，使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融，再激荡、再交融的过程中，从而不断地涌动和撞击，达到强烈的共鸣。
选择性笔记。
了解演讲词的文体特点。
字词积累
1、生字积累
卑劣(liè) 污蔑(miè) 捶击(chuí)
屠杀(tú) 蛮横(hèng) 毁灭(huǐ)
赋予(fù) 和蔼（ǎi） 舆论（yú）
2、生词积累
污蔑：捏造事实来诋毁别人。
光明正大：心地光明，言行正派。
挑拨离间：挑起是非争端，破坏团结。
笔记。
积累字词
（4）李先生陪上了这条性命，我们要换来一个代价。（ ）
（庄—桩 锤—捶 布—怖 陪—赔）
3、指出下列各句所运用的修辞方法：（4分）
（1）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。（ ）
（2）你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒吗？（ ）
（3）我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明。（ ）

径！使敌人处于被告地位。
读4—5自然段，回答问题
闻一多先生预言敌人“快完了”，人 民一定胜利，有什么根据？请从文章中 找答案。
明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖， 这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；
第二，杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴 站起来。 第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民 毁灭的。
• （1）文中“你们”指的是
，“我们”指的
是
。不断变化人称，表达了什么感情？
国民党反动派及帮凶 ； 演讲者和广大人 民 ；用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情； 歌颂人民的力量，用“我们”表示演讲者与 群众的亲密无间的战斗感情。
• （2）“会有千百万个李公朴站起来！”的含 义是什么？
说明一个爱国人士被杀害，会有更多的 人站起来斗争，表达对反动派杀害爱国人士 的蔑视。
敌人的愤恨，对革命必胜的信念。
演讲者谈及特务时直呼“你们”，面 对听众则用“我们”。这两种不同的 称呼ห้องสมุดไป่ตู้别指什么？有什么表达效
果？
“你们”指国民党反动派及其帮凶。“我们”指 作者和爱国群众。
用“你们”表达愤怒蔑视之情，直接揭露敌 人的罪行及虚伪本质；
用“我们”表达作者对人民大众的亲密战斗 情感，激励人民团结战斗。
最后一次演讲
闻一多
• 学习目标
一、学习闻一多先生热爱祖国、献 身革命的英雄气概和斗争精神。
二、领会本文表达鲜明观点的特色。 三、体味口语的特点和本文感情色 彩强烈的语言。
作者简介
• 闻一多（1899－1946），原名 闻家骅著名诗人、学者、民主战士。
湖北省浠水县人。
自幼爱好古典诗词和美术。1912年 考入北京清华大学。1923年9月出版第一

⒈创设良好的课堂气氛，激发情绪，让学生真正做了课堂的主人。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”这一点在本节课得到了充分的验证：自制的卡片----新颖、简单；教师范读；学生的总体参与探讨、研究；自愿举手朗读、演讲等手段，使课堂真正“活”了起来，课堂形式丰富多彩。
魏书生老师说过：“凡是学生能够自己做的事，一定让学生自己做。”吕淑湘老师也指出：“教学，教学，“教”学生“学”。以教师为主导，以学生为主体，以能力为主线，以发展为主旨，让学生动口、动手、动脑把问题一一解决。
六、总结并作业：（时间约为两分钟）
①明确指出本节课学习的仅仅是演讲的基础，更多的研究与时间还有赖于日后的勤学苦练。
②列出参考题目，作为学生继续研究演讲、演讲语言的工具。
（点评：引进源头活水，走出封闭隔绝的误区，为学生日后进行研究性学习创造了条件。
1999年，江泽民总书记在全国教育工作会议上说过：“爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这些话在此得到了充分的体现。
【教学步骤】
一.导入：（时间约为五分钟）
①明确预习达到的目标摩练习）
（点评：自己设计小而易的问题，既检查了预习情况，锻炼了动口、动脑的能力，又激发了兴趣。另外，主要的目的是运其才智，相机诱导。）
B.提问：《最后一次演讲》是怎样一篇文章？是在怎样的环境下演讲的？为什么叫做“最后”一次演讲？
三、课堂主体部分[学生认识提升阶段]：（时间约为六分钟）
教师拿出两个体现本课教学重难点的典型演讲片断，供师生阅读、品评。
（目的：印证、夯实学生在感受阶段建构的关于演讲语言的知识意义）